有關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變策略的分析

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)與普及，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式改革早已成為初中語(yǔ)文課改的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣好壞不僅僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與能力的提升，而且直接影響著學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的進(jìn)一步深造。新時(shí)代新背景下，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變策略的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在研究我國(guó)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的發(fā)展提供可行性的思路。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變策略

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”過(guò)去那種教師“一只粉筆”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式早已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需求。初中語(yǔ)文老師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變“被動(dòng)接受”式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管我國(guó)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，很多問(wèn)題的存在阻礙著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與能力的提高。本文主要研究我國(guó)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一、由老師問(wèn)學(xué)生答轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式提出與解決問(wèn)題

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往是由老師對(duì)語(yǔ)文文章進(jìn)行帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，最為典型的做法就是帶讀，包括老師帶讀與學(xué)生帶讀，這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式使得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)極為被動(dòng)，不利于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，老師應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的問(wèn)答形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式提出與解決問(wèn)題形式。例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取小組討論或者合作的形式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情與激情。

二、由老師獨(dú)占講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒_(tái)教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都是有老師站在講臺(tái)上，面對(duì)著講臺(tái)底下的學(xué)生進(jìn)行一人講解，這種講解模式形式單板僵化，既不利于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性。為此，老師可以改變這種老師獨(dú)占講臺(tái)的教學(xué)模式，加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生同老師進(jìn)行同臺(tái)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生于老師的互動(dòng)。例如，老師可以對(duì)一些小的語(yǔ)文課題進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生自己對(duì)該課題進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課題的理解。

三、由老師獨(dú)改作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煂W(xué)生家長(zhǎng)共同參與

語(yǔ)文作業(yè)是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用與延伸。傳統(tǒng)上的語(yǔ)文作業(yè)布置往往由老師一人進(jìn)行，而且對(duì)所有學(xué)生采取相同程度作業(yè)布置，最終造成學(xué)生之間語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與能力差距拉大。老師要改變這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)布置，強(qiáng)化同學(xué)生家長(zhǎng)的交流與合作，讓老師參與到學(xué)生作業(yè)布置與完成的整個(gè)過(guò)程中，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)與監(jiān)督。另外，老師還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與能力進(jìn)行分層作業(yè)布置，讓學(xué)生根據(jù)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與水平進(jìn)行作業(yè)，保證學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的整體提高。

四、由語(yǔ)文讀寫(xiě)脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫(xiě)結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)讀與寫(xiě)的過(guò)程，要想學(xué)好初中語(yǔ)文就必須做到讀與寫(xiě)的有效結(jié)合。但是，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是將讀與寫(xiě)分開(kāi)進(jìn)行的，這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生讀與寫(xiě)的能力出現(xiàn)脫節(jié)，閱讀能力過(guò)弱或者書(shū)寫(xiě)能力過(guò)弱的問(wèn)題。因此，老師應(yīng)該改變這種落后的教學(xué)方式，努力同步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。老師應(yīng)該充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)生閱讀完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感寫(xiě)作，這樣就會(huì)極大的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合水平與能力。另外，老師還可以利用與教材配套的“自讀課本”、《讀者》、課本推薦的名著等閱讀素材，要求學(xué)生隨手做一些摘抄筆記，配合定期進(jìn)行的“摘抄與隨筆”交流課，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合水平與能力，為學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

總結(jié)：

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念。這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全班學(xué)習(xí)的群體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。我國(guó)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中很多問(wèn)題仍然存在。初中語(yǔ)文教學(xué)人員應(yīng)該深入研究我國(guó)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式策略，為我國(guó)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

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（作者單位：江西省會(huì)昌縣第二中學(xué)）