論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗與實踐

數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，而興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有許多教育工作者都做了不少的研究，積累了各種各樣寶貴的經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維決不是針對高智力學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生，讓他們都有機會獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師要努力發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

人的學(xué)習(xí)活動，主要有三個過程：一是體驗，二是發(fā)現(xiàn)，三是接受。體驗，是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在活動過程中，通過反復(fù)觀察、練習(xí)，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握技能，養(yǎng)成行為習(xí)慣的過程。

教學(xué)活動展開的主要場所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在，還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)的質(zhì)量，可結(jié)果對學(xué)生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。在此，我也把自己的一些教學(xué)嘗試收集出來，供各位同仁商榷。

一、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊

數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得最基本的數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中必須開放小教室，把生活中的鮮活問題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。例如我在教學(xué)“數(shù)的認識”時，圍繞“我家里的數(shù)”這樣一個主題，根據(jù)每個學(xué)生家里不同情況，讓學(xué)生說出家中含有數(shù)字的各種物品或事例，如電話號碼、日歷、門牌號、生日……這樣就把教材內(nèi)容自然地與學(xué)生生活實際有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)加減混合運算”這一課時，我讓學(xué)生現(xiàn)場觀察老師辦公室人員變動情況：下課前辦公室里有多少個老師，下課后回來多少個，又出去上課的有多少個，現(xiàn)在還有多少個老師在辦公室？然后就讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)新課。由于是學(xué)生自己觀察得到的問題，并自己來解決問題，從而得到符合實際需要的問題答案，這樣培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣

數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的興趣，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如在教學(xué)加減混合運算之后，我設(shè)計了這樣一道題目：一輛客運面包車，從本村開出去時，車上有乘客3人，到寧武街上車3人，到舊圩又上車2人，到五海下車1人，到華僑旅社又下車4人，剩下的人乘坐到車站。乘坐到車站的有多少人？這道題目突破了課本內(nèi)容，加強了題目的趣味性和生活性，學(xué)生在思考這類問題的時候，就要舉一反三，學(xué)以致用，從而激發(fā)了學(xué)生好勝心理，提高學(xué)生解決問題的靈活性。

四、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，要使學(xué)生愛數(shù)學(xué)，一定要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。而數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的手段之一。我在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)數(shù)的加法之后，設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)游戲：道具是兩個大轉(zhuǎn)盤，上面分別寫有0～9共十個數(shù)字，中間是加號，讓學(xué)生分組進行游戲。游戲時，兩個人作一組，分別同時轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，每人轉(zhuǎn)一個，轉(zhuǎn)盤停止后，看指針指向哪兩個數(shù)字，就把這兩個數(shù)字相加，哪組得數(shù)最多為勝，獎小紅旗一面。一輪過后再比第二、第三輪……最后看哪組紅旗最多為優(yōu)勝組。這樣的活動，讓學(xué)生在動中學(xué)，并使學(xué)生自覺參與到活動當(dāng)中，課堂氛圍濃厚，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該應(yīng)用于生活。在實際教學(xué)中，我們要盡可能地讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰實驗小學(xué)）