談低年級(jí)快樂(lè)體育中“教”與“玩”的融合

隨著新課程的實(shí)施，快樂(lè)體育成為小學(xué)體育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。所謂快樂(lè)體育，就是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣，作為目的和內(nèi)容來(lái)實(shí)施體育教學(xué)的一種教學(xué)方式?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)的是：要把學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于教學(xué)全過(guò)程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀與向上態(tài)度的多重目標(biāo)。下面，筆者就融合近兩年的理論探索和自身的教學(xué)實(shí)踐，從“教”與“玩”的結(jié)，談?wù)剬?shí)現(xiàn)小學(xué)快樂(lè)體育的幾點(diǎn)做法與思考。

一、“教”與“玩”融合的理論依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了“教”與“玩”的融合

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，他們興致廣泛，好奇心強(qiáng)，直接興致常常成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興致出發(fā)，采用靈活多樣的方式，寓教于玩。如此既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興致，又能于娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到較為理想的體育教學(xué)目的。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了“教”與“玩”的融合

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，將“教”與“玩”有機(jī)地融合起來(lái)，使少年學(xué)生于上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

3.小學(xué)生的接受能力決定了“教”與“玩”的融合

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好體育課程，做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求決定了“教”與“玩”的融合

“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”融合的基本方法

1.集分融合

即在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲方式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，設(shè)法把“教”與“玩”融合起來(lái)。

2.課間穿插，方法多樣

（1）游戲作為一種活動(dòng)方式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開(kāi)展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如于體育課的開(kāi)始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，有利于教師組織教學(xué)。于課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興致，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)融合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生于歡樂(lè)的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。于課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來(lái)”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺(jué)，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（2）競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

（3）簡(jiǎn)單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達(dá)到心理放松的目的。于一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個(gè)優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生于歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，于以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，可根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈。于以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，穿插“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來(lái)”。于以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，則可安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈。

三、“教”與“玩”融合的原則要求

1.服務(wù)中心

即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”融合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.寓教于“玩”

于體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相融合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是于“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

3.循序漸進(jìn)

從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，于漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的方式、內(nèi)容融合日益緊密，使學(xué)生逐步按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如于低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

四、“教”與“玩”融合的實(shí)踐效果

1.增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興致

“教”與“玩”的融合，豐富了體育教學(xué)方式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者于感情上的融合和于情趣上的共鳴，可使到學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的體能鍛煉。于體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了學(xué)生體能的增強(qiáng)。

3.加快學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“教”與“玩”的融合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，于活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

4.促進(jìn)學(xué)生的智力提高

“教”與“玩”的融合，使學(xué)生于體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生于速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”融合的方法，可創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快、樂(lè)觀的心境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？鞓?lè)體育要著眼于未來(lái)，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興致愛(ài)好和體育需求著手，促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，體現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育理念。所以，快樂(lè)體育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是滿(mǎn)足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動(dòng)性的需要，是學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展的需要。

（作者單位：江西省余江縣第一小學(xué)）