淺談數(shù)學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探究激情

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的主題，探究性學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。《國家教育改革發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》指出——新時期的教育就是要培養(yǎng)探究型、創(chuàng)新型人才。如何才能培養(yǎng)出這種新型人才，只有靠教育，教育的希望在教師。對于培育學(xué)生的每個教師，如何才能培育出創(chuàng)新型、探究型人才，如何去激發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，是當今教育的一個重要話題。特別是當今新課程理念下的教育教學(xué)中更是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，要不斷的激發(fā)學(xué)生的探究興趣與創(chuàng)新熱情，一改過去高分低能的狀態(tài)。那我們將如何來設(shè)施這新型式下的教育，從哪些方面來培養(yǎng)具有創(chuàng)新探究的新一代高素質(zhì)人才呢？

一、構(gòu)建融洽的師生氛圍

老師是學(xué)生的良師更是學(xué)生的益友，老師擔當傳授解惑的作用，同時在進行知識傳授的過程中，老師要與學(xué)生構(gòu)建平等的師生地位，創(chuàng)建融洽的師生氛圍。

去尊重學(xué)生關(guān)愛學(xué)生，把自己融于學(xué)生的學(xué)習中去，為他們創(chuàng)設(shè)出寬松、自由的學(xué)習活動空間，這樣才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能更好有效地營造師生民主、平等、和諧的師生氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的探索興趣。

教師在師生共融的教學(xué)氛圍中能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習中，才能使學(xué)生在學(xué)習中運用所學(xué)知識，才能使學(xué)生去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)在學(xué)習中與生活中的一些經(jīng)驗，只有在基于生活的學(xué)習中才能激發(fā)學(xué)生的思維。

任何知識他都來源于生活，又應(yīng)用回歸于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。因此這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)時采取有效可行的措施，把所授知識高濃度地融入教學(xué)之中。

二、教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與

老師要做學(xué)生心目中的益友，這樣才能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外真正參與到學(xué)習中，發(fā)揮學(xué)習的積極性。同時在教與學(xué)的環(huán)節(jié)上要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的主體地位性和學(xué)習中的主動者，我們的教師必須給予拓廣學(xué)生學(xué)習的空間。同時老師在創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生時要把解決的問題，靈活巧妙地放在學(xué)生學(xué)習的生活中去，緊密地與學(xué)生身邊事聯(lián)系起來，積極為學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)給予創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)設(shè)課堂熱情、提高探究能力

學(xué)生的知識得源于多渠道的收獲，學(xué)校老師知識的教育教學(xué)主要是由課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)施的，學(xué)生的知識更要運用于生活、運用于實踐。這要一改過去讀死書、死讀書的教學(xué)方式，只有創(chuàng)設(shè)課堂熱情、提高學(xué)生的探究能力，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與探究能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究、總結(jié)、運用知識的意識與能力，老師要在課堂中恰如其分的創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)廣大學(xué)生努力地去加以思考，不斷地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習、生活中的創(chuàng)新性。要培養(yǎng)學(xué)生從小就有的創(chuàng)新精神，老師承擔著主要的角色，要給學(xué)生輕松的拓寬環(huán)境，在平時的課堂教學(xué)中要恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生思維的多方面發(fā)展。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和探索興趣，更大角度地激發(fā)學(xué)生的熱情。在平時的教育教學(xué)中老師要適時適當?shù)匾詥栴}的設(shè)置新穎懸念為特點，引起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的思維。把學(xué)生放置于豐富的問題情境之中。在各種各樣的生活環(huán)境中感受問題，感受生活，從實際的感受中去發(fā)現(xiàn)問題，積極的思維來以獨特的方式來解決一些實際的問題。

在具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中要更多地去鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽地去進行生活問題中的猜想，這樣也會大大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，提高他們的探究興趣。

四、大膽質(zhì)疑提高學(xué)習興趣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習中所獲得的一些重要的公理、定理等也來源于質(zhì)疑，來源于猜想，來源于生活，有了質(zhì)疑和猜想也就有了探討問題的動力。由此可見，質(zhì)疑和猜想更要成為數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)活動中，要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，大膽地去猜想，勇于尋根究底，提出富有創(chuàng)見性的問題。同時要多角度、多渠道地去引導(dǎo)學(xué)生在課前、課中、課后等多種學(xué)習活動中質(zhì)疑，讓他們通過質(zhì)疑激發(fā)了創(chuàng)新的熱情，也提高了探索的興趣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生學(xué)習的探究興趣，是我們每一位教師的責任，也是新時期教師要具備的一個基本素養(yǎng)。我們要在新課標的“新”上多下功夫，做到方法新、教學(xué)手段新、課堂形式環(huán)節(jié)新，認真研究教材，徹底更新教育理念，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)出現(xiàn)代一專多能型人才。

（作者單位：四川省宣漢縣明月鄉(xiāng)中心校）