教師教學(xué)品質(zhì)是教師素養(yǎng)在其教學(xué)行為上的綜合反映。構(gòu)成教師教學(xué)品質(zhì)的要素是教師素養(yǎng)和教師的教學(xué)行為,它們共同決定著教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)劣。提升教師教學(xué)品質(zhì)可以從以下三個(gè)方面入手來推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。
一、提升師德素養(yǎng)
提升教師的教學(xué)品質(zhì),首先就要提升教師自身的師德修養(yǎng)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師發(fā)展的首位,把熱愛學(xué)生作為師德建設(shè)的靈魂,開展教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育,不斷增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)教師的育德意識(shí)、提高育德能力,大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng),培養(yǎng)教師關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律的品質(zhì)。在教書育人、共建和諧校園中促進(jìn)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng),不斷提高自我控制和調(diào)適的能力及水平,以良好的教師形象,積極的教育狀態(tài)、規(guī)范的教育行為、較好的教育實(shí)績(jī)?yōu)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),促使教師最終發(fā)展成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、教育改革發(fā)展的推動(dòng)者、良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者、優(yōu)秀文化的傳播者。
二、提升專業(yè)知識(shí)
一個(gè)好的教師除了具有真善美的心靈,熱愛教育事業(yè)和較強(qiáng)的育人責(zé)任感外,還應(yīng)具有豐富的教師專業(yè)知識(shí)。一般來說,教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)普通文化知識(shí)的掌握,是基于普通文化知識(shí)本身具有陶冶人文精神,涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值,它能豐富人的文化底蘊(yùn),使人性更加完滿。掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí),不僅要求教師對(duì)自己所教課程的基本內(nèi)容有深入透徹的了解,還要了解學(xué)科的架構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)等,這是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。換言之,教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的基本概念、基本原理和基本技能,還要做到理論聯(lián)系實(shí)際,得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué),做到“專才”。同時(shí),還必須掌握與教育行業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如懂得教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí),以及富于時(shí)代特征的思想信息和科技信息,從而達(dá)到既能融會(huì)貫通本專業(yè)知識(shí)體系,又廣泛涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域,擴(kuò)大知識(shí)視野,做到“全才”。
三、提升教育能力
教師的教育能力,是教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分。一名具備優(yōu)秀品質(zhì)的教師應(yīng)具備以下教育能力,才能促進(jìn)其專業(yè)化水平發(fā)展。
1.提升駕馭課堂的能力
課堂教學(xué)是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要部分,也是教師教學(xué)品質(zhì)具體體現(xiàn)的載體。努力上好每一節(jié)課,并爭(zhēng)取成為精品課。這是優(yōu)秀教師追求的目標(biāo),也是走向名師的途經(jīng)。一是認(rèn)真?zhèn)湔n。要對(duì)授課的每一個(gè)環(huán)節(jié),以及可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)策略,都要事先想清楚,做通盤的考慮。二是調(diào)整好自己的心態(tài)。始終保持良好的精神狀態(tài),用飽滿的熱情和誠(chéng)摯的愛心和學(xué)生交流,使課堂教學(xué)成為師生之間心靈的溝通、生命的對(duì)話。三是注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)處往往反映出教師的教學(xué)功力和水平,折射出教師的教學(xué)智慧,展現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格和品德修養(yǎng)。四是選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。要根據(jù)教材內(nèi)容、課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。充分體現(xiàn)“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),并使全體學(xué)生得到發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)策略,努力讓課堂教學(xué)達(dá)到理想的境界。
2.提升科學(xué)提問的能力
教學(xué)過程是多邊互動(dòng)的活動(dòng)過程。一是教師的講、讀、寫、問;二是學(xué)生的思考、回答。提問,是重要的教學(xué)手段,教師應(yīng)當(dāng)精心鉆研課堂提問,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問完成教學(xué)任務(wù)。一堂課準(zhǔn)備問什么、如何問、什么時(shí)間問、先問什么后問什么,都應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)。有的問題要切中要害,起到畫龍點(diǎn)睛的作用:有的問題要淺顯明了,起到化難為易的作用:有的問題要內(nèi)涵豐富,起到概括要點(diǎn)的作用:有的問題要含蓄有趣,起到發(fā)人深思的作用。因此,教師要擁有科學(xué)提問的能力,把握提問的尺度。問題提得越好,學(xué)生思維越活躍,教學(xué)效果就會(huì)更加明顯。
3.提升學(xué)習(xí)和反思的能力
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存理念,對(duì)教師這一職業(yè)來說更是如此。教師不僅要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,而且要面向未來。在新課改中,新的教育理念要求教師深刻領(lǐng)會(huì),新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式要求教師適應(yīng)并掌握,新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材觀要求教師開發(fā)校本課程并整合拓新教材內(nèi)容,綜合課程的開發(fā)要求教師的知識(shí)由專業(yè)化向綜合化發(fā)展,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師自身的研究水平和研究能力要有待提高。對(duì)教師提出新的要求和挑戰(zhàn)的這些方面,需要教師不斷地學(xué)習(xí),直至成為終身學(xué)習(xí)者。在實(shí)踐新課程過程中,教師不僅要進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)。還要經(jīng)常性地反思,從中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師的教學(xué)反思等于是自己進(jìn)行的教學(xué)成長(zhǎng)記錄,反思的過程也一定是自己教學(xué)品質(zhì)不斷提升的過程。
4.提升教育科研的能力
在教育教學(xué)過程中,教師會(huì)產(chǎn)生許多問題和困惑,需要通過教科研來解答。在真實(shí)的教育情境中,通過反思性的實(shí)踐、研究、學(xué)習(xí)、討論、總結(jié);再實(shí)踐、再反思、再研究、再總結(jié)。只有通過扎扎實(shí)實(shí)的教育科研,在反復(fù)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和理論,指導(dǎo)的教學(xué)才更具有鮮活的生命力。教師一旦以研究者的心態(tài)置身教育教學(xué)情境中,才會(huì)對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題更敏感、更有創(chuàng)見。教師以研究者的身份不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其教學(xué)品質(zhì)也必將不斷提升。
5.提升創(chuàng)新的能力
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì),創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂。新課程的實(shí)施本身就是教育創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。教師應(yīng)該以創(chuàng)新的意識(shí)、自我挑戰(zhàn)的勇氣,積極投入教育創(chuàng)新的實(shí)踐中。開動(dòng)腦筋,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果??梢姡挥袆?chuàng)新的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才,只有創(chuàng)新的教師才能不斷走在教育發(fā)展的前面,其教學(xué)品質(zhì)也會(huì)在創(chuàng)新中不斷提升。
(作者單位:甘肅省白銀市平川區(qū)水泉教育管理中心)