如何提升農(nóng)廣校教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)

摘要：知識經(jīng)濟(jì)時代，農(nóng)廣校教育對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展意義重大，而農(nóng)廣校教師作為農(nóng)民教育的中堅力量，其業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力直接決定農(nóng)廣校教學(xué)工作的質(zhì)量。農(nóng)廣校教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識自己在農(nóng)民教育和“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展中的重要地位，要牢固樹立服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，并通過多種渠道加強(qiáng)繼續(xù)教育與培訓(xùn)，積極參加多種多樣的教學(xué)研究活動，全面提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)廣校；教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；教學(xué)能力

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-12-0210-1

1 思想決定行動，牢固樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

1.1 樹立服務(wù)意識

“服務(wù)”是農(nóng)廣校辦學(xué)宗旨的應(yīng)有之義，服務(wù)“三農(nóng)”是農(nóng)廣校工作的第一要務(wù)。農(nóng)廣校教師明確的服務(wù)意識，是促進(jìn)個人學(xué)習(xí)進(jìn)步，改善工作方式的動力。樹立服務(wù)意識，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)，選擇正確的人格價值取向；更要有熱愛“三農(nóng)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和吃苦耐勞的良好風(fēng)尚以及作為農(nóng)民教育工作者的身份認(rèn)同與榮譽(yù)感；在工作中要淡泊名利，耐得住清苦；要知民情、解民憂、幫民富。只有有耐心、愛心的教師才能用心去投入工作，致力于新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，才能更好地服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民盡快脫貧致富。

1.2 樹立學(xué)習(xí)意識

教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和各類知識媒介加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電補(bǔ)能”、“換水”，不斷拓寬自己的知識視野，豐富知識面；另一方面，要樹立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化理念。教師只有樹立良好的學(xué)習(xí)意識并堅持長期不懈，達(dá)到博學(xué)、多聞，才能嫻熟地掌握教學(xué)技巧和實踐操作要領(lǐng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)；才能滿足農(nóng)民求知渴望，送給農(nóng)民科技致富的金鑰匙，受到農(nóng)民群眾的尊敬和喜愛，達(dá)到預(yù)期和理想的教育培訓(xùn)效果。

1.3 樹立創(chuàng)新意識

教師樹立創(chuàng)新意識，就是讓教師能夠明確創(chuàng)新的意圖、愿望和動機(jī)，開發(fā)提高教師的創(chuàng)造性思維能力、各種創(chuàng)造性方法和策略的應(yīng)用能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑有：學(xué)校根據(jù)辦學(xué)專業(yè)設(shè)置，送專職教師到大學(xué)深造，請領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報告，讓教師深入農(nóng)村調(diào)研、外出參觀學(xué)習(xí)、承擔(dān)科技項目等，從理論到實踐大力轉(zhuǎn)變教師思想，樹立創(chuàng)新觀念，提高創(chuàng)新能力。

2 參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

2.1 高等院校深造，提高知識層次

農(nóng)廣校要根據(jù)專業(yè)師資情況，分期分批，提供教師重新回到大學(xué)深造研修的機(jī)會。我校幾位年輕教師通過參加西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和西北農(nóng)林科技大學(xué)的函授學(xué)習(xí)，取得了園藝專業(yè)和林業(yè)專業(yè)的本科學(xué)歷，通過學(xué)習(xí)，其理論水平顯著提高，專業(yè)知識儲備更加豐富充足。只有教師自身的素質(zhì)水平提高了，才有能力承擔(dān)更高要求的教學(xué)工作，才有能力更好地進(jìn)行實踐教學(xué)，指導(dǎo)農(nóng)民科技致富。

2.2 參加各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，達(dá)到一專多能

除了各個教師自身專業(yè)背景領(lǐng)域的精通擅長，農(nóng)廣校教師還應(yīng)達(dá)到“一專多能”的水平。通過各類培訓(xùn)班，教師有更多的機(jī)會接觸相關(guān)領(lǐng)域的資深專家、學(xué)者或教授和一線工作者。從2010年到2012年，連續(xù)三年，通過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目培訓(xùn)，我校選七位教師先后在西北農(nóng)林科技大學(xué)參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，他們的專業(yè)知識領(lǐng)域和視野都更加開闊，思考問題的視角、思維方式都有所改變，他們的知識水平得到了進(jìn)一步的提高。

2.3 拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

學(xué)校必須加大投入，加快教學(xué)軟硬件建設(shè)，提高教師現(xiàn)代化教育設(shè)備應(yīng)用和上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力，確保教師隊伍素質(zhì)迅速提高。我校今年鼓勵教師積極參加省校組織的課件比賽活動，且取得了較好的成績。在課件設(shè)計制作過程中，參賽教師不僅學(xué)習(xí)了新知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3 積極參加教學(xué)實踐，在實踐中積累提高

3.1 搭建平臺，授課練兵、提高水平

根據(jù)筆者多年的農(nóng)廣校教學(xué)經(jīng)驗，提高教師授課水平的重要途徑就是在實踐中提升，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展授課練兵。筆者所在的學(xué)校，在陽光工程培訓(xùn)工作實施中，起初是請外校的專家教授來講課和實際操作指導(dǎo)等培訓(xùn)，學(xué)校全體教師同步聽講、學(xué)習(xí)，提高自己。在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和積累之后，最近兩年，學(xué)校要求我校教師自己備課、制作課件、實施培訓(xùn)，這在教學(xué)方式上是一個巨大的轉(zhuǎn)變。通過實踐，我校教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了很大的提升，有的教師還得到農(nóng)民的一致好評，甚至成了明星教師。

3.2 利用實驗基地開展試驗示范，不斷提高教學(xué)技能

實驗基地和教學(xué)實踐基地是農(nóng)廣校教師在田間地頭的教授課堂。通過相關(guān)政策支撐，農(nóng)廣校建有各種類型的實驗基地或教學(xué)實踐基地，這些基地正是教師實地的“練兵場”。教師在基地教學(xué)、實驗、示范等過程中，利用授課、生產(chǎn)操作機(jī)會積累經(jīng)驗，提高技能；在教學(xué)實踐基地指導(dǎo)學(xué)生實驗、實習(xí)過程中，通過指導(dǎo)、講解來提高教師的講課技能與藝術(shù)水平；在科技下鄉(xiāng)、田間地頭向農(nóng)民群眾示范、操作過程中，提高教師動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐操作水平。因此，基地的試驗示范是積累提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。

3.3 積極爭取科技項目，加強(qiáng)創(chuàng)新研究

許多農(nóng)廣校教師承擔(dān)著科技部門下達(dá)的科技試驗或科技攻關(guān)課題的試驗研究任務(wù)。教師在承擔(dān)科技項目試驗研究過程中，通過立項、項目實施、試驗數(shù)據(jù)記載整理、項目驗收、報告撰寫等實際工作，在實踐中掌握規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中積累、總結(jié)和升華經(jīng)驗，在實踐中探求更加完善、低耗高效的做法和技術(shù)措施等，通過科技項目有效地將教科研緊密結(jié)合在一起，提高教師的理論水平和創(chuàng)新研究能力。我們學(xué)校這幾年的陽光工程項目、職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)等項目的實施方案，培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)總結(jié)及報告的撰寫都是學(xué)校教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r自己編寫，相較于“服從命令聽指揮”的被動式實施，這種主動的、自主的項目申請、實施過程是提高農(nóng)廣校教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的一大法寶。

作者簡介：孟冬蘭（1965-），女，大學(xué)本科，就職于宜君縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，中教一級職稱。