初中物理課堂有效性教學方法之我見

摘 要 隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，新的課程標準明確要求：老師和學生要以課堂教學為有效的切入點，進一步落實新課標，從而可以提高學生的學習效果和老師的教學效果的有效性，進一步提高初中物理課堂有效性教學。接下來，筆者將根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，詳細論述一下初中物理課堂的有效性教學方法。

關鍵詞 初中物理 課堂教學 有效 教學方法

教學的主要目的就是為了培養(yǎng)學生們能夠自主的進行學習，自己研究、自己觀察、自己動手實驗進而得出結果。作為一名初中物理老師，應該及時的反思自己的教學過程和教學方法，及時的進行信息的反饋和教學方法的調整，進一步的優(yōu)化自己的教學過程，積極地營造和諧、生動、高效的初中物理課堂，從而可以讓學生們喜歡學習物理，能夠學好物理?，F(xiàn)階段，很多學校的物理課堂教學效率不高，接下來，筆者將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，仔細談一下提高初中物理課堂有效性教學方法。

一、創(chuàng)設有效的課堂情境

物理學科是一門邏輯性較強、抽象思維和發(fā)散性思維較強的學科。知識內容比較枯燥，如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學方法，老師不停的在講臺上講解知識點，學生被動的接受知識，那樣的課堂教學效果非常的低。為了提高物理課堂的教學效果，老師必須積極營造良好的課堂氣氛和課堂情境，激發(fā)學生們的學習興趣和學習的積極性，積極發(fā)揮學生學習主體的地位和作用。學生只有在輕松、愉快的學習氣氛和課堂情境之中才能提高學習效率，順利的完成知識的掌握。老師可以根據(jù)物理學生的特點，采用直觀的教具或者物理實驗的方式積極的營造有效的課堂情境和學習氣氛。

二、激發(fā)學生學習興趣

俗話說：興趣是孩子們學習的最好的老師。要在根本上提高初中物理課堂的有效性教學，就必須激發(fā)學生們學習物理的興趣。所以說，在接下來的物理教學中，老師應該逐漸變傳授知識為引導學生們學習知識。在教學過程中，老師要引導學生們“步步深入，環(huán)環(huán)相扣”，不斷激發(fā)學生們的興趣點和求知欲，讓學生們積極主動的去學習。把“要我學”的學習轉臺，變成“我要學”的積極主動的學習。在物理課堂上，老師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗采取多種教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣。

三、組織開展探究性活動，進一步提高學生們的探究能力和創(chuàng)造力

物理學科是一門探索性的學科，眾多的科學家在無數(shù)次的實驗和探究中發(fā)現(xiàn)了物理的科學知識和奧秘。所以說在初中物理的教學過程中，為了提高課堂教學的效率，就必須開展課外的探究活動。將課內學到的知識和方法，有效的指引課外探究活動的進行；另外，在課外探究活動的過程中，發(fā)現(xiàn)的新知識和對知識的理解和掌握，更能促進學生們課堂知識的吸收和理解，從而達到相互促進的目的。通過課外的探究活動，不僅可以增強學生們的觀察力，還可以促進學生們的動手實踐能力和科學探究的能力。

除了物理課本上的實驗之外老師還可以積極地引導學生們自己動手做實驗、設計小實驗，在物理的海洋中不斷的探索新知識、新奧秘。比如說，老師可以把課題布置給學生，比如分子擴散和溫度之間的關系；電流和電壓之間的關系；浮力的大小等課題，讓學生們通過查找資料的形式自己動手做實驗。讓學生們通過自己動手實驗，得出正確的結論和認識，從而可以真正的把物理知識的立即和掌握由感性認識上升到理性認識，逐步促使學生形成好的學習習慣，增強學生們的科學探究能力。有效的將課內的知識與課外探究活動聯(lián)系起來，兩者達到相互結合、相互促進的目的。

四、合理安排實驗教學，進一步增強初中生的科學探究能力

總所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科?？茖W家們通過大量的實驗得出了正確的結論、獲取了很多的物理知識。那么，要想姣好初中物理，大量的實驗教學是一個必須的環(huán)節(jié)和重要的組成部分?，F(xiàn)階段的初中生，正處于青春發(fā)育的旺盛時期，他們有著強烈的好奇心和求知欲，那么，在教學的過程中，我們就要抓住學生們的心理特點進行有效的教學。在初中物理教學中可以利用物理實驗來引發(fā)學生們強烈的好奇心。比如說，在進行摩擦帶電的小實驗中，老師可以提出兩個小問題：①用絲綢摩擦之后的玻璃棒對紙屑有什么樣的作用？用毛皮摩擦之后的橡膠棒對紙屑有什么樣的作用？②把用絲綢摩擦之后的玻璃棒與用毛皮摩擦之后的橡膠棒相互靠近，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？這時候學生們都會很好奇，接下來會發(fā)生什么樣的事情。老師就可以很自然的進行實驗，學生帶著這兩個問題有目的的觀察實驗。通過這樣的教學過程去發(fā)現(xiàn)和分析生活中的物理現(xiàn)象，進而得出了“同性相斥”“異性相吸”的結論。在物理課堂的教學中有效的加入物理實驗，不僅可以增強了課堂教學的趣味性，而且還滿足了學生們的好奇心和求知欲。在教學中，培養(yǎng)了學生們的動手操作能力和觀察力。

五、運用多媒體教學技術，不斷激發(fā)學生們的學習動機

隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術被越來越普遍的引入到教學課堂中去。利用多媒體教學，改變了傳統(tǒng)的教學方式，改變了學生被動的接收知識的場面。多媒體技術里面的音頻和視頻軟件可以極大的豐富了初中物理課堂的教學形式，通過多種刺激吸引住學生們的注意力和積極性，從而大大的激發(fā)了學生們的學習興趣和學習動機，從而大大的提高了教學效率，順利的完成教學目標。

比如說，再講“壓力的作用效果”這一節(jié)課的時候，為了更好的給學生們分析壓力大小與哪些因素有關系，可以在大屏幕上播放一段氣功師傅胸口碎大石的表演，然后表演之前問學生，氣功師傅的身上受到了哪些壓力，如果用鐵錘敲擊身上的石塊會發(fā)生什么變化？當學生們看到氣功師傅身上的石塊被鐵錘敲碎而師傅身體沒有受到傷害的時候，肯定會非常的好奇。那么，老師就可以順理成章的講解影響壓力大小的因素。

綜上所述，本文從五個大的方面：創(chuàng)設有效的課堂情境；激發(fā)學生學習興趣；組織開展探究性活動，進一步提高學生們的探究能力和創(chuàng)造力；合理安排實驗教學，進一步增強初中生的科學探究能力；運用多媒體教學技術，不斷激發(fā)學生們的學習動機，對初中物理課堂有效性教學方法提出了自己的建議。

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