讓拼音教學活起來

漢語拼音是幫助學生識字和學習普通話的工具。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。傳統(tǒng)的拼音教學是學生機械地記憶、枯燥地讀。教師的指導僅僅體現在領讀上，而新的拼音教學應該從多種方法上，讓拼音教學鮮活起來。所以，在對低年級的幾年拼音教學工程中，我對拼音教學有了新的認識。

一、利用多彩的游戲，提高學習新的發(fā)現

從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性，形象性、抽象性思維較弱。他們往往開始能按照教師的要求聽講，有目的地注意有關事物，但不能持久，且容易注意力轉移?，F行新教材的內容鮮活，形式新穎，趣味性強，我們的教學方法能夠利用這些多樣性和趣味性，就能調動起學生學習拼音的興趣。對于一年級的學生而言，興趣來自多彩的游戲。

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應作的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心里特點，使他們快快樂樂的學，輕輕松松的記，在游戲中學習知識。例如：在教學復韻母“ai、ei、ui”時，我們設計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演邊對話：“ui、ui、ui，我是小ai，你是誰？”“ui、ui、ui，你是小ai，我是ei”。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

二、歌訣激活課堂教學

歌訣由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在漢語拼音教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的歌訣引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑，從而激活了漢語拼音教學。例如：在學習a、o、e時，教學生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學生邊唱邊記住了a、o、e的發(fā)音；在學習“ch”是，我教讀兒歌“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子”。在反復吟誦中，學生很快熟悉并掌握了“chi”的發(fā)音，這些效果的取得都與歌訣相關。

三、小組討論，培養(yǎng)合作學習意識

新課程改革，倡導自主、合作、探索的學習方式，目的在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為孩子們終身學習奠定基礎。我認為低年級的語文教學應該是教師指導學生自主學習。在拼音教學中，我體會到小組討論研究學習很有必要，它能夠幫助學生樹立初步的合作意識。在小組學習過程中，教師首先要教給學生學習的方法：先自己試一試。掌握好的同學幫助一下有困難的同學。例如拼讀時，可以這樣跟學生說：“要像老師那樣，先看聲母，后看韻母，再加上聲調碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調拼讀的方法，學生容易接受。教師再補充一句：“看誰是最好的小老師?！边@樣極易調動學生學習的積極性，好勝的心理使他們竟讀互學，課堂氣氛熱烈。在這一過程中，學生的參與意識、合作意識樹立起來了。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識，與人合作，才會感受到成功的喜悅。

四、分析利用教材中的圖畫資源

從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母學習，往往會體現出注意力不集中地現象，需要借助直觀教具這一外觀的刺激來集中注意力不集中，圖畫能把抽象的無意義的字母和直觀的圖像結合起來，引起學生的注意。使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師應充分利用教學掛圖或教材中的圖畫吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來，潛移默化中學到了知識，技能得到提高。

五、在語言環(huán)境中學習拼音

拼音服務于識字、閱讀以及學說普通話，這一作用的發(fā)揮不僅要在學完拼音之后，還要體現在學習拼音的過程中。拼音部分安排認70個常用字，并配有內容；豐富的插圖。在拼音教學過程中，教師應為學生創(chuàng)造語言情境，將學習拼音與識字訓練和聽、說、閱讀結合起來；我的做法是：讀音節(jié)，口頭組詞，再說話。如教學音節(jié)ma，學生組詞“媽媽”，教師板書“媽媽”，然后教師用親切的語言說：“媽媽是最疼愛我們的人，你想對媽媽說什么？”學生都能說出“感謝媽媽”之內的句子。教師再相機引導學生說說媽媽的樣子，媽媽每天干活怎樣辛苦等。拓展學生的思維空間，訓練學生自由表達。教師再用富于感染力的語言介紹各自的媽媽，讓學生模仿老師的樣子向學習伙伴介紹一下各自的媽媽。這樣教學，學生都能說幾句關于媽媽的句子。甚至還能說出一段意思明確的話來。在和諧親切的語言環(huán)境中，學生學習了拼音，認識了詞語，訓練了說話，一舉三得。教師只需要相機引導，就可以輕松實現教學目標。

總之，教學中，我們要轉變拼音課堂“一張嘴”的錯誤觀念，樹立正確的大語文觀，把學拼音和識字、閱讀、學說普通話緊密聯(lián)系起來，訓練學生的聽、說、讀，想象與創(chuàng)新能力。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律。選擇適當的教學策略，力求使我們的拼音教學活起來。