如何指導(dǎo)中學(xué)生作文

當(dāng)下的作文教學(xué)，大多是在花盆環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生的作文能力是在花盆式的環(huán)境中發(fā)展的。學(xué)生整天被關(guān)在教室里，與沸騰的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，加之教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊落后，從書本到作文本，進(jìn)行閉鎖式小循環(huán)?？梢哉f，作文教學(xué)中的“花盆效應(yīng)”削弱了作文教學(xué)中的課堂生態(tài)個(gè)體、群體的創(chuàng)造性、求異思維能力、生存能力，泯滅了實(shí)踐精神、開拓進(jìn)取精神，導(dǎo)致學(xué)生作文的膚淺、狹隘、僵化、封閉。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在寫作中求真、寫實(shí)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)真情

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是“寫實(shí)”作文之本。學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是學(xué)生思維智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用的過程實(shí)現(xiàn)的。而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。因此，作文來自生活。只有來自生活，作文才是真實(shí)感人的。

因此引導(dǎo)學(xué)生寫“寫實(shí)”作文首先是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察和思考。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

寫作教學(xué)必須“尋源取材”，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，這是克服作文空話假話的關(guān)鍵。觀察生活是獲取感性認(rèn)識(shí)和積累寫作素材的重要途徑。平時(shí)，教師要誘發(fā)學(xué)生有意注意的興趣，多觀察周邊的景、物、人、事，把聽到的、看到的、感悟到的及時(shí)寫下來，做生活的有心人。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法，如全面觀察法、定時(shí)定點(diǎn)觀察法等，讓學(xué)生在多角度的觀察過程中，逐步形成對(duì)周圍事物保持一種敏銳的觀察力，在平凡中見非凡，在平淡中顯新奇。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，非但不會(huì)害怕作文，而且會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參與生活

作文來源于生活，學(xué)生自己聽到的、看到的或親身經(jīng)歷過的生活場(chǎng)面，內(nèi)心才會(huì)有觸動(dòng)，才能抒發(fā)真情實(shí)感。因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生多參與生活實(shí)踐活動(dòng)，以豐富他們的生活經(jīng)歷和情感世界?？梢宰寣W(xué)生把隨意性很強(qiáng)的日常生活中的大小事擷綴入“生活拾貝”采真集中，成為第一手大容量的寫實(shí)作文素材，可以組織開展貼近學(xué)生生活、引發(fā)學(xué)生探究式的專題式活動(dòng)，如社會(huì)小調(diào)查、為家長寫廣告語等，賦予寫實(shí)作文很有價(jià)值的素材；也可以經(jīng)常開展以發(fā)明、創(chuàng)造、想象為主題的活動(dòng)讓學(xué)生參與，來挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，為寫實(shí)作文提供素材并賦予創(chuàng)意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

體驗(yàn)，是由自己親身經(jīng)歷、感受和體味得來的生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)告訴學(xué)生，在生活中蘊(yùn)藏著一個(gè)取之不竭的習(xí)作題材的寶庫。學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，有所思，有所感，有所悟，對(duì)自己新觀察到的事物做出正確的判斷，分辨出美與丑，善惡與真?zhèn)?，自然就?huì)發(fā)出借助筆來表達(dá)的愿望。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，在想象中創(chuàng)造生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，表達(dá)真情

“寫實(shí)”作文課堂教學(xué)要喚醒學(xué)生豐富的生活積累和知識(shí)積累，使之活躍起來并轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象，具有真情實(shí)感的習(xí)作。我們是這樣思考和操作的：

1.營造“寫實(shí)”作文教學(xué)氛圍

改變“一言堂”為“群言堂”，解放學(xué)生的嘴巴、頭腦，激發(fā)其說真話、抒真情的熱情和興趣。提倡學(xué)生之間的相互討論與合作，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中進(jìn)行資源的整合，讓智慧在相互交流中碰撞，不斷豐富、平衡每一個(gè)學(xué)生的生活儲(chǔ)備、知識(shí)儲(chǔ)備和情感積淀，營造生動(dòng)、活潑的作文課堂教學(xué)氛圍。只有這樣，才能使習(xí)作成為學(xué)生樂于表達(dá)、易于表達(dá)的方式，讓他們愛寫，想寫，敢寫。

2.命題中求真務(wù)實(shí)

作文源于生活，又還原于生活。作文離開了生活，就會(huì)成為無源之水、無本之木。要想讓學(xué)生做生活的有心人，教師必須先做學(xué)生的知心人，知道學(xué)生心里想什么，喜歡什么，熟悉什么，哪些材料是他們能寫的，愛寫的，從而命出學(xué)生愿意寫又有所寫的題目來。葉圣陶先生說過：“訓(xùn)練寫作的人只須平心靜氣地問問自己……平時(shí)出給他們的題目是不是切近他們的見解、理解、思想等等。總而言之，是不是切近他們的生活，借此培植‘立誠’的基礎(chǔ)?！币虼宋覀兠}要盡可能貼近學(xué)生真實(shí)的生活，盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣。

3.構(gòu)建“寫實(shí)”作文教學(xué)范式

作文課難上，教師、學(xué)生都不愿上作文課，這是普遍存在的問題。傳統(tǒng)的“知識(shí)型靜態(tài)作文教學(xué)”中，即使學(xué)生作文理論爛熟于胸，提筆卻仍然寫不出文章，究其原因，是學(xué)生沒有經(jīng)歷過觀察活動(dòng)和情感活動(dòng)，真可謂“巧婦難為無米之炊”。所以改革作文教學(xué)，構(gòu)建“寫實(shí)”作文教學(xué)范式尤為重要。

我們堅(jiān)持讀寫一體，常常利用語文教學(xué)中的“空白”，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說真話、抒真情。如利用插圖觀察說，抓住情節(jié)復(fù)述，放飛想象續(xù)寫等，同時(shí)結(jié)合閱讀課內(nèi)、課外的優(yōu)秀讀物指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、開放式、閱讀感悟式三種作文教學(xué)是相輔相成的，它們的共性都是“求真”，與社會(huì)、與生活相通，很好地處理了作文與生活源頭的關(guān)系，將作文材料的積累與表達(dá)緊密結(jié)合了起來。學(xué)生從生活中獲取寫作材料，從作文中表達(dá)真實(shí)情感，作文、做人達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，感悟真情

語言是思維的外殼，離開了豐富的語言就無法表達(dá)自己的真情實(shí)感。而我們的學(xué)生缺乏的就是豐富的語言，他們的作文往往因?yàn)檎Z言的貧乏而使自己表達(dá)的情感失去了光澤。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言，感悟文章真情，才能為“寫實(shí)”作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)閱讀興趣，教給閱讀方法

向?qū)W生推薦的書目充滿真情，能夠引起讀者的共鳴，使其愛不釋手，產(chǎn)生強(qiáng)烈、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)化欲，以實(shí)現(xiàn)高效自主的語言積累。我們選用了《美文賞讀》、《語文拓展閱讀》等書，利用活動(dòng)課及午間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、積累，使整個(gè)校園充滿了濃濃的書香味兒。

2.借鑒他人文章之精華，引導(dǎo)學(xué)生自主摹仿

“摹仿就是學(xué)習(xí)，摹仿是孩子的天性，摹仿是孩子發(fā)展的基本途徑之一，摹仿可以使孩子由不自覺到自覺，由無意識(shí)到有意識(shí)”。這是著名語文專家朱作仁教授對(duì)作文摹仿的論述。所以我們讓學(xué)生有充裕的時(shí)間讀書，讀好書，“和高尚的人談話”，“品生活之味”，學(xué)習(xí)他人對(duì)生活的領(lǐng)會(huì)、表達(dá)，以此豐富他們的生活和精神世界。幫助學(xué)生從閱讀中借鑒他人觀察事物、選取材料及表達(dá)技巧上的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的思考方法，從而不斷充實(shí)胸中的積蓄，從而達(dá)到“情動(dòng)辭發(fā)”的境界。

“寫實(shí)”作文教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的習(xí)作環(huán)境，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，提供了習(xí)作素材，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是，學(xué)做真人的思想品質(zhì)，使整個(gè)習(xí)作過程形成開放的、動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生思維馳騁，讓習(xí)作在指尖飛揚(yáng)。