淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)；作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”。可是當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至總覺得無話可寫，或干脆不寫；教師難指導(dǎo)，作文教學(xué)常常耗在時間加汗水的拼搏中，收效甚微，可謂“羚羊掛角，無跡可求”。

如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生從厭煩寫作轉(zhuǎn)向愛好寫作呢？

“興趣是最好的老師?！睕]有寫作興趣，談不上寫出好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、草草了事而已。要寫好作文，就得使學(xué)生感興趣。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，特別是在習(xí)作教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。下面結(jié)合本人實際教學(xué)，淺談激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的一點(diǎn)淺顯的看法。

一、創(chuàng)新立意，選擇學(xué)生喜好題材

指導(dǎo)學(xué)生作文選材十分重要。許多學(xué)生在寫塑造好人好事的題材時，常常選擇“拾錢包”之類早已寫濫的內(nèi)容，學(xué)生寫起來生搬硬套，毫無創(chuàng)新。其實，學(xué)校、家庭、社會生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認(rèn)識事物的局限性，學(xué)對那些熟悉的生活素材熟視無睹。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此，我們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學(xué)生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，談?wù)剬A的設(shè)想。學(xué)生們思路開闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法；從自然的角度看，有太陽、地球、向日葵、荷葉、山洞、甲魚殼等；從吃的角度看，有月餅、西瓜、蘋果等；從生活用品的角度看，有草帽、鍋、水果盤等；從體育用品的角度看，有籃球、足球等。學(xué)生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。

另外，我還經(jīng)常布置半命題作文，如：《我第一次》，教師不做任何提示，讓學(xué)生自由選擇。一般情況下，學(xué)生選中“洗碗”、“洗衣”、“做飯”等題材往往占三分之二。我這樣引導(dǎo)：“老師看了大家所選的材料，洗碗、洗衣、做飯這些活兒，你不講我都知道，老師想看到最具你特色的第一次”，學(xué)生似有所悟，終于悟出了選材的方法，興趣濃厚，思路也打開了。于是，《第一次說相聲》、《第一次流淚》、《第一次放風(fēng)箏》等有新意的選材呈現(xiàn)在我面前，這正是我所期待的。

二、廣拓途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極寫作

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程。它是一種創(chuàng)造活動，需要不斷創(chuàng)新。為了使每個學(xué)生都參與到創(chuàng)造活動中來，教師應(yīng)為學(xué)生開展必要的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。讓每個學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所體驗。除此教師應(yīng)不斷豐富活動內(nèi)容開辟新的實踐領(lǐng)域，讓學(xué)生在廣闊的環(huán)境中體驗，寫出真情實感的文章。只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生持續(xù)的處于興奮狀態(tài)，保持寫作的興趣，為創(chuàng)造好的作品而樂此不疲。

（一）積極參與社會實踐，進(jìn)行愉快寫作

社會是廣闊的天地，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會實踐活動，創(chuàng)建人際交往，培養(yǎng)語言和思維能力，指導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，建立多渠道的學(xué)習(xí)活動體系，讓學(xué)生在豐富多樣的社會活動中積極地、自主的練筆。學(xué)生直接參與社會實際活動，廣泛接觸社會，認(rèn)識大自然，不僅可拓寬學(xué)生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到品德情感的教育。

（二）體驗家庭生活，進(jìn)行愉快寫作

家庭是孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的場所，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，離不開家庭的生活實踐。讓孩子多角度的觀察生活，捕捉生活的特點(diǎn)，可以開展一些豐富的觀察生活，如洗衣做飯、布置房間，讓孩子當(dāng)家一天，體驗父母在家庭中的角色，學(xué)生學(xué)做家務(wù)，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理、自立的生活能力。實踐活動為寫作提供了素材，學(xué)生學(xué)會禮貌，學(xué)會生活，學(xué)會生存，體驗了親情和友情，對生活有了新的認(rèn)識，從而進(jìn)行愉快寫作。在寫作過程中創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）主動投入學(xué)校實踐，進(jìn)行愉快寫作

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生不光學(xué)會課本知識，還要學(xué)會課外知識。開展學(xué)生喜愛的活動，增強(qiáng)寫作的興趣，通過自己的親身實踐，學(xué)生有寫作內(nèi)容，也樂于把自己的作品介紹給大家。開展游戲活動，進(jìn)行趣味寫作，在游戲中提高學(xué)生興趣，為寫作降低了難度，學(xué)生不會感到?jīng)]有東西可寫。同時，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

生活中處處有作文，在生活中學(xué)寫作文，符合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實踐活動中激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生做到愿寫、會寫、樂寫、寫出真情，寫出童趣。

三、讀寫結(jié)合，極大豐富學(xué)生語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”言簡意賅地說明書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@一問題，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。

首先教給學(xué)生閱讀方法，這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法與課內(nèi)，得益于課外”，“以課內(nèi)促課外”、“以課外補(bǔ)課內(nèi)”，待閱讀全書后再理清思路，思考不懂問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

另外，積累也是寫作文至關(guān)重要的一點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為教學(xué)的重要的內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每個人準(zhǔn)備一個讀書積累本，堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，還需要重視模仿寫作訓(xùn)練。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既可降低學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們積極提倡模仿和借鑒范文。即使開始時比較機(jī)械，也加以肯定。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上以自己親身經(jīng)歷的事情或者真實感覺，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己的真情實感，從而達(dá)到逐步提高作文水平的目的。

四、合理評價，不吝嗇對學(xué)生的鼓勵

葉圣陶先生說：“學(xué)生今天作某篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！币簿褪钦f，通過學(xué)生的習(xí)作，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。

要想寫好作文，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力；也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，只有努力激化學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，從而達(dá)到諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。