高中歷史課堂中興趣的培養(yǎng)

摘 要 熱愛和興趣是學好歷史課的最原始的動力，有的學生非常喜歡歷史，因此能夠自覺投入到歷史課的學習當中，主動汲取知識。但是，并不是所有的學生都對歷史有著滿腔熱忱，也有很多學生認為歷史都是過去的事情，沒有實際意義，從而放松對歷史的學習。憑借對歷史教學現(xiàn)狀的了解，加上多年的歷史教學經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，歷史教學往往呈現(xiàn)出教師照本宣科，學生死記硬背的情況。

關鍵詞 高中歷史 興趣培養(yǎng) 方案

在多年的歷史教學中，熱愛和興趣是學好歷史課的最原始的動力，有的學生非常喜歡歷史，因此能夠自覺投入到歷史課的學習當中，主動汲取知識。但是，并不是所有的學生都對歷史有著滿腔熱忱，也有很多學生認為歷史都是過去的事情，沒有實際意義，從而放松對歷史的學習。憑借對歷史教學現(xiàn)狀的了解，加上多年的歷史教學經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，歷史教學往往呈現(xiàn)出教師照本宣科，學生死記硬背的情況。尤其是高中歷史教學，由于面臨高考的壓力，高中歷史教學，更加注重的是知識點的熟記，而非教學過程的趣味性，學生一直在被動的記憶那些枯燥的知識點，很難感受到課堂教學的趣味性，更談不上對歷史課的熱愛了。這種枯燥乏味的教學方式，無法激發(fā)學生的學習熱情，與新課程改革的要求明顯悖理，在大力提倡素質(zhì)教育、人文教育的今天，早就應該作出全面的改革。那么，該如何增強高中歷史教學的趣味性呢？

一、激情教學感染學生

作為一名高中歷史老師，首先自身應該從心底熱愛歷史，對歷史懷有一腔熱忱，對歷史教學懷有滿腔激情，這種激情應該表現(xiàn)在課堂上，在教學的過程中，老師應慷慨激昂，風趣幽默，用心去對待每一堂課，對待每一段人類歷史，讓學生感受到你對歷史的熱愛，自然而然受到你的影響，去關注歷史，了解歷史，從而喜歡上歷史。作為老師，切忌照本宣科，將課堂搞得死氣沉沉，沒有激情的教學，自然會缺少吸引力，也就不會打動品鑒能力越來越高的高中生。因此，老師的激情教學，是增強歷史教學趣味性的前提條件，也是一名優(yōu)秀的高中歷史老師必備的素質(zhì)。

二、實行平視教育，充分發(fā)揮學生的主體作用

在教學過程中，要真正地提高課堂效率，調(diào)動學生學習積極性，首要因素還是要轉(zhuǎn)變教學觀念。使傳統(tǒng)教學的“師本教學”，在師生關系上實行平視教育，真正視學生為教學主體。在歷史教學中，教師和學生應處在平等地位，創(chuàng)造一種朋友似的民主教學模式，營造一種具有現(xiàn)代意識的新型師生關系。

所謂民主，是指教師和學生在教學過程中有發(fā)表自己意見的機會和權(quán)利。平等是指教學面前教師和學生互相尊重，人人平等，也就是說，教師不要強求學生服從自己，學生也不應盲從教師。教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學習，學生要敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解。只有這樣，才能做到教學相長，共同提高。如在處理抗美援朝，保家衛(wèi)國這一節(jié)回答抗美援朝的影響時，不局限于教材，在學生課前作了一定準備的情況下，允許學生分組討論上臺發(fā)言。結(jié)果同學們異常踴躍，紛紛亮出自己的看法和見解，課堂氣氛十分活躍，并出現(xiàn)了許多教材未述及卻符合歷史史實的影響，含朝鮮戰(zhàn)爭的影響。把他們歸納為：對中國的影響、對朝鮮的影響、對日本的影響、對美國的影響、對蘇聯(lián)的影響。這樣，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，大大提高了學生的學習積極性，課堂效果較好。

三、藝術地啟發(fā)問題，培養(yǎng)提高學生的思維能力

陶行知先生早就倡導“六大解放”，其最為重要的一條就是“解放頭腦”。在歷史教學中，要提高課堂效果，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識，就要藝術地啟發(fā)問題。在抗日民主運動的興起和高漲這一節(jié)中，西安事變是重點也是難點。為了突出重點，突破難點，讓同學們更好地把握這個重大而熟悉的歷史事件，我進行了這樣的處理，在布置學生閱讀的基礎上，提出了如下問題讓學生思考。

（1）西安事變是在什么背景下發(fā)生的？

（2）西安事變發(fā)生后各方態(tài)度如何？其斗爭實質(zhì)問題是什么？問題焦點又是什么？

（3）西安事變的結(jié)局如何？為什么能夠出現(xiàn)這樣的結(jié)局？

（4）西安事變的和平解決有什么意義？

這四個問題，相互關聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，其目的是讓學生明顯地感到思維的困難，從而引發(fā)他們?yōu)榻鉀Q困難積極思維的熱情，以推動他們思維活動的步步深化。從中學生對中國共產(chǎn)黨的高瞻遠矚，驚人的膽略、宏偉的氣魄、高尚的品格有更深刻的理解和認識。

四、采用多種形式的教學手段，開辟歷史教學的新途徑

要改變因為現(xiàn)行教學模式和考試方法把歷史變成了死記硬背，使學生產(chǎn)生抵觸情緒的情況，就需要我們歷史教學工作者打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，采用各種形式的教學手段，開辟歷史教學的新途徑。如活動課、討論課、多媒體課等形式。

在現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的今天，高中歷史教學不應僅僅局限于課本。老師應該帶領學生走出課本，嘗試通過其他的媒介，如電影、圖片等，去獲取并了解歷史知識，從而輔助課堂教學。在這個過程中，學生們感受到了歷史教學的多樣性和新穎性，感受到區(qū)別于文字的影像資料，自然會興趣倍增。比如，在學習中國共產(chǎn)黨南湖成立的內(nèi)容時，在課堂上可以播放電影《建黨偉業(yè)》里關于中共成立的片段，通過影片中對歷史場景的再現(xiàn)，幫助學生更直觀、更深刻的了解了中國共產(chǎn)黨成立的那段風云歲月?，F(xiàn)代傳媒的使用，有效提升了課堂教學的趣味性，激發(fā)了學生的學習熱情。

其次，課上讓學生上講臺交流信息、談感受，說看法，談認識，并討論課前給出的主題，作為教師只需給予適當?shù)奶崾竞鸵龑А?/p>

最后，要求同學們在課后結(jié)合課堂討論寫出隨筆或認識和感想。并擇其有創(chuàng)見者或貼于墻上或課上選讀。

五、有效開展情景教學

歷史是過去的事情，而且不同時代的歷史有著特定的情境，單純通過文字理解很難去把握，反而往往會將學生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，興趣盡失。這就要求老師在課堂教學中，要充分營造教學情景，引導學生進入特定的歷史背景中，感受歷史中的人與事，從而作出判斷，得出認識，增強感悟。高中生都有自己的見解和想法，有著自己的推理模式，在課堂上有效開展情景教學，可以充分激發(fā)學生的想象力和判斷力，鼓勵學生進行探索，加強對歷史的了解。比如，在建國初期社會主義改造的內(nèi)容時，我鼓勵學生，分別站在商人、資本家、工人的角度，對分析社會主義改造對各個階層的影響，幫助學生了解了社會主義改造意義。情景教學關鍵在于老師的引導，只要情景設立得當，一定會增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。