高考作文寫作的研究

摘 要 在課程改革的新形勢下，教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此。

關(guān)鍵詞 高考作文 寫作 策略

在新課改前提下，語文教學(xué)思路必須緊跟新形勢，語文教學(xué)中尤其是作文教學(xué)，更加突出。我們總喜歡把作文教學(xué)的痛苦和困惑，把老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬，統(tǒng)統(tǒng)歸罪于應(yīng)試，直接把矛頭指向高考。其實(shí)，這是認(rèn)識上的一種誤區(qū)，我們不能把二者完全對立起來，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹快樂作文的理念，從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，作深入細(xì)致的反思。

一、多角度思維——?jiǎng)?chuàng)新的立意

生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，從不同的層面、方面、角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同樣是面對夕陽，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”：朱自清“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”，葉劍英“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，毛澤東“蒼山如海，殘陽如血”，因此，人們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方的各個(gè)角落，多角度、多側(cè)面的比較和分析找出符合題目或材料的重點(diǎn)，這樣寫出的文章就有了新意。

二、多方選材——?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)容

新內(nèi)容在很大程度上決定于新材料。怎樣使材料新穎呢？篩去那些人云亦云、老生常談的材料，選擇那些別人沒有寫過的典型材料。因?yàn)槿藗兌枷矚g新穎別致的東西，毫無新意的材料人們是不屑一顧的，而新的例證、別人尚未分析過的材料，往往使入耳目一新。例如，談“改革需要勇氣”，一般人往往引出古今中外的改革家作例證，而有個(gè)作者卻偏偏不用這些，而以西紅柿為可食用之佳果的發(fā)展過程來說明以上的道理：西紅柿最早生長在南美洲秘魯?shù)纳掷?，被人稱為“狼桃”，只因?yàn)樗墒鞎r(shí)色澤嬌艷，人們對它分外警惕，把它當(dāng)作觀賞植物，誰也不敢咬上一口。十六世紀(jì)，英國有個(gè)公爵去南美洲游歷，帶回了一個(gè)回英國獻(xiàn)給了伊麗莎白女王。從此，英國人把它稱為“禁果”，種在花園里，仍無人敢吃。又過了差不多兩個(gè)世紀(jì)，才有一位法國畫家，冒著生命危險(xiǎn)品嘗一個(gè)，它才沖出花園，跳進(jìn)菜園，上了餐桌。要想有新的材料，必須要關(guān)注時(shí)代生活、博覽課外讀物。因此，要想有新材料、新內(nèi)容，一定要關(guān)心時(shí)人時(shí)事，了解時(shí)尚時(shí)弊，讀文學(xué)名著，讀中外精品，讀時(shí)文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。

三、多種手法——?jiǎng)?chuàng)新的表現(xiàn)形式

有了新立意和新材料，還要有新的表現(xiàn)形式，即通過準(zhǔn)確鮮明形象的語言，自然貼切布局技巧來表現(xiàn)文章的內(nèi)容，從而寫出既思想深刻，又藝術(shù)精美的文章。

（1）首先談?wù)Z言。生動(dòng)形象、有文彩、個(gè)性化的語言最能打動(dòng)人感染人，因此應(yīng)該使用極富表現(xiàn)力的詞語、特別是運(yùn)用一些創(chuàng)造性的修辭手法來達(dá)到這種效果。請看一段談“羨慕”的作文片斷：“有的人雖存羨慕，但心中并沒有撒上塵土、升起無名妒火，而是找出自己的不足，把羨慕當(dāng)作力，當(dāng)作帆，當(dāng)作奮斗向前的旗幟。在他們心目中，羨慕等于奮斗。因?yàn)樗鼛淼氖嵌碌男踊ǎ咴碌氖⑾?，九月的豐收，有的是朝氣、希望，而沒有頹唐和沉淪?！币贿B串創(chuàng)造性比喻的運(yùn)用，不但淋漓盡致地抒發(fā)了自己的見解，而且也使得文章新鮮活潑起來。

（2）其次談文體。近些年高考作文都不限制文體，因此也要突出個(gè)性。形象思維發(fā)達(dá)、會編故事，擅長記敘描寫的同學(xué)可選擇記敘文，甚至小說、童話、劇本、詩歌等文學(xué)體裁樣式：邏輯思維發(fā)達(dá)，會思辯，擅長議論說理的同學(xué)可選擇議論文，甚或夾敘夾議的雜文形式；感情充沛，文句優(yōu)美的同學(xué)可選擇抒情性的散文；一些應(yīng)用文體，如書信、日記等也可根據(jù)情況靈活使用。

（3）談文章的整體布局。應(yīng)追求多樣化的布局技巧，以求匠心獨(dú)運(yùn)：或先抑后揚(yáng)，或欲擒故縱，或尺水興波，或懸念層疊，或擷取畫面，惑一線穿珠，或眾星拱月，或烘云托月或回環(huán)反復(fù)?；蛞蛔至⒐?，或虛實(shí)結(jié)合等等。

（4）講究文章的開頭和結(jié)尾。文章的開頭要像“風(fēng)頭”，必須漂亮、俊秀。既要接觸主題，簡潔明確，還要如“春云初展，鮮花含露”，叫人一見鐘情，“卷簾而望廬山，香爐峰之雪”那樣突兀、崢嶸，引人人勝。記敘文的開頭有描寫式、交待式、倒敘式、懸念式、抑揚(yáng)式等；議論文開頭有解釋題意、論據(jù)先行、正反對比、激發(fā)、釋字析義等；說明文則有定義式、導(dǎo)入式、溯源式、故事式、描寫式等等。開頭的方式有很多種，要善于獨(dú)創(chuàng)。結(jié)尾和開頭一樣，在文章中具有很重要的作用。古人把“豹尾”和“鳳頭”并提，既說明結(jié)尾的特殊作用，又包含著結(jié)尾要有力度的主張。好的結(jié)尾不僅要完成文章主旨，言簡意賅，明確有力，還要令人回味，有“余音裊裊，三日不絕”之效果。黃政樞說：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！蔽臒o定格，貴在獨(dú)創(chuàng)，文章千變?nèi)f化。結(jié)尾也應(yīng)該有種種不同：記敘文有以情傳理、含蓄蘊(yùn)藉、出人意料、景物襯托、飽含哲理等等；議論文有提出希望、強(qiáng)烈抒情、反問作結(jié)、戛然而止、瞻望前景等等：說明文有預(yù)測式、描寫式、比喻式、對比式、補(bǔ)充式等等，不一而足，文章結(jié)尾要力求結(jié)出新意。

（5）分享成功是作文的最大奧秘。建立一套多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終一個(gè)尺度無疑是違背教學(xué)規(guī)律和教育科學(xué)的。對學(xué)生作文的起始狀態(tài)教師要進(jìn)行摸排、定位、建立檔案。作文評價(jià)要重過程，看發(fā)展，不搞一刀切。在評價(jià)機(jī)制上，教師不搞一言堂，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間要平等對話，沒有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對一些比較差勁作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊睦砟钍且屆恳粋€(gè)學(xué)生都感受成功。

此外，搭建展示平臺也十分必要。比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交流；班級可以設(shè)論壇、劈專欄，既可以評論身邊的人和事，也可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；年級可以出優(yōu)秀作文選，讓優(yōu)秀作文變成一個(gè)一個(gè)的鉛字，供人傳閱；學(xué)校要有文學(xué)社、廣播站，搞辯論、辦演講、設(shè)沙龍，讓有寫作專長的同學(xué)一展風(fēng)采?？傊瑱C(jī)會要多，舞臺要大，才可以形成強(qiáng)力磁場，展示才華，調(diào)動(dòng)興趣。