以人為本，提高思品課教學(xué)和諧氛圍

一、設(shè)計(jì)精彩開端，導(dǎo)入新課

常言到：良好的開端，是成功的一半。在課堂教學(xué)中，開頭的幾分鐘十分重要，教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，宛如一出話劇的序幕，起著輻射全課的作用，又如一支樂曲的前奏，為整個(gè)樂章定下基調(diào)。這就需要老師設(shè)計(jì)精彩的課堂開端，去激發(fā)學(xué)生的思維靈感和探索熱情。在實(shí)際教學(xué)過程中，我總是根據(jù)所教內(nèi)容，通過漫畫、故事或時(shí)政熱點(diǎn)等形式，導(dǎo)入新課。配之以新穎別致、妙趣橫生、生動(dòng)形象、幽默詼諧的語言，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，使其心理達(dá)到最佳狀態(tài)，發(fā)動(dòng)他們的思維機(jī)器，并按照老師設(shè)計(jì)的思路去思考。例如：在講生活中需要寬容時(shí)，我講了這樣一個(gè)典故：德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s笑著說：“我則恰恰相反?！蔽以儐柾瑢W(xué)們這個(gè)典故說明了什么？同學(xué)們對(duì)這個(gè)典故充滿了興趣，說什么的都有，我因勢利導(dǎo)，告訴同學(xué)們這個(gè)典故說明了生活中需要寬容，同學(xué)們也都為歌德的寬容精神和睿智所折服。通過這個(gè)幽默故事，使學(xué)生對(duì)有關(guān)問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，思維活動(dòng)處于積極的興奮狀態(tài)，為講授的主題作了良好的鋪墊。

二、激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

思想品德課的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育。其中涉及許多深?yuàn)W抽象的概念、原理以及有關(guān)辯論法，方法論方面的知識(shí)。對(duì)初中生來講，由于受年齡、閱歷、實(shí)踐等方面的限制，學(xué)習(xí)起來非常吃力，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心而失去興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向可以使人積極地觀察和認(rèn)識(shí)事物。前蘇聯(lián)教育家卡特金認(rèn)為：“教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師要根據(jù)教材內(nèi)容和要求，充分利用書中的知識(shí)、事例和故事，結(jié)合最新時(shí)政熱點(diǎn)及周邊鄉(xiāng)土教材，繪制成漫畫、圖片、圖表等；運(yùn)用現(xiàn)代教具展示給學(xué)生，變深?yuàn)W為通俗，變抽象為形象；將學(xué)生的間接興趣引到事物或行動(dòng)本身引起的直接興趣上。既增強(qiáng)課堂教學(xué)的親切性、可信性、教育性和知識(shí)性，又能增強(qiáng)政治課的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，收到事半功倍的效果。

（二）展現(xiàn)實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)展于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。這就是說，若學(xué)生學(xué)習(xí)后，沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣，反之，通過學(xué)習(xí)，獲得了某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了本領(lǐng)，他們覺得學(xué)了有用有效果，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在實(shí)際教學(xué)中，我不僅運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)政治課的實(shí)用性，從而增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如，在學(xué)習(xí)“先富帶后富，共奔致富路”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“一部分先富起來的人和地區(qū)能夠帶動(dòng)其他的人和地區(qū)走向共同富裕嗎？”一石激起千層浪。同學(xué)們紛紛發(fā)言：有的說，“先富的不會(huì)幫助其他人走上富裕路，因?yàn)槠渌烁黄饋砜赡艹蔀樗母偁帉?duì)手”；有的認(rèn)為，“在社會(huì)主義條件下，先富的人是會(huì)幫助其他人走向共同富裕的，況且國家會(huì)通過政策扶持，幫助后富的人走上共同富裕的道路的?！睂?duì)于這一問題，同學(xué)們的興趣濃厚、發(fā)言積極，通過思考、討論、總結(jié)，大家獲得了正確的思想認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。誠然，簡單的提問是很難達(dá)到激發(fā)興趣的目的，設(shè)疑激趣的關(guān)鍵在于教師要能擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)，在技巧上要做到“引而不發(fā)”，給學(xué)生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引起學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，以激起學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)民主、科學(xué)、開放的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙抡n改要求“為了每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展”，“為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”。這就要求我們教師更新教育觀念，在轉(zhuǎn)換師生角色，變革教育方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上積極探索，創(chuàng)設(shè)民主科學(xué)開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生無意識(shí)心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)活動(dòng)相統(tǒng)一，減輕和消除心理壓力，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)，喚起積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力。首先，轉(zhuǎn)換師生角色，建立融洽的師生關(guān)系。新課程要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。才高為師，德高為范，一個(gè)成功的教師，不僅有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，嫻熟的專業(yè)技巧，是學(xué)生的“活字典”，更應(yīng)以他整個(gè)人格力量來影響和教育學(xué)生，是學(xué)生的知心朋友。這就要求我們在教學(xué)過程中，放下架子，走下講臺(tái)，主動(dòng)和學(xué)生一起討論問題，平等地研究問題，給學(xué)生以親近感、平等感，建立起相互信任、尊重幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，形成平等和諧和溫馨的課堂氛圍。讓學(xué)生真切地感受到平等、尊重，感受到老師的關(guān)注、牽掛，激發(fā)他們問題意識(shí)，引導(dǎo)他們積極提問，敢于質(zhì)疑，敢于超越。如此，就會(huì)使那些成績較差、信心不足的學(xué)生，消除退縮、畏難心理，重樹進(jìn)取的精神；會(huì)使成績一般的學(xué)生克服觀望、故步自封、自我滿足的心理，輕裝快進(jìn)；會(huì)使成績良好的學(xué)生更會(huì)羞于滿足、百尺竿頭、更進(jìn)一步。如此，學(xué)生會(huì)親其師、信其道、敬其師、樂其道，使學(xué)生在民主和諧的氛圍中構(gòu)建新知識(shí)，體驗(yàn)新創(chuàng)新。其次，變革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)情景，新課改要求我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中講授為主的教學(xué)方法，積極引進(jìn)活動(dòng)為主的新的教學(xué)方法。這就要求我們將發(fā)現(xiàn)法、討論法、對(duì)話法、演講辯論式引入課堂，利用漫畫、案例、幻燈片、多媒體等輔助，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。變“一堂言”為“群堂言”，變重視教師主導(dǎo)為重視學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與，質(zhì)疑、思考、分析、綜合。教師則要適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、深化問題，引導(dǎo)學(xué)生從解決小疑問到思考大困惑，心中永遠(yuǎn)充滿知識(shí)的迷和解迷的欲望。讓學(xué)生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高，真正成為學(xué)習(xí)的主人。