中新材料學(xué)科的對(duì)比與思考

摘 要 學(xué)科的有效合理設(shè)置對(duì)高校的健康可持續(xù)發(fā)展起到了決定性的作用，本文介紹了中國(guó)與新加坡材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科設(shè)置的異同，結(jié)合筆者在新加坡的切身感受，提出了我國(guó)地方高校材料學(xué)科發(fā)展的意見和建議。

關(guān)鍵詞 中國(guó) 新加坡 材料學(xué)科 對(duì)比

材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。20世紀(jì)70年代，人們把信息、材料和能源作為社會(huì)文明的支柱。80年代，隨著高技術(shù)群的興起，又把新材料與信息技術(shù)、生物技術(shù)并列作為新技術(shù)革命的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代社會(huì)，材料已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和人民生活的重要組成部分。材料科學(xué)與工程是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，是航天、航空、信息、國(guó)防等高新技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。該專業(yè)培養(yǎng)從事金屬、無(wú)機(jī)非金屬、高分子材料的制備與加工和電子封裝技術(shù)領(lǐng)域的高級(jí)研究和工程技術(shù)人才。以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的學(xué)科。國(guó)內(nèi)外材料科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)置也存在很大差異。

一、新加坡材料科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)

材料科學(xué)與工程的專業(yè)設(shè)置一般分為寬口徑和窄口徑兩種模式，新加坡南洋理工大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)置采取寬口徑的模式，專業(yè)設(shè)置與學(xué)院的科研緊密掛鉤，材料科學(xué)與工程學(xué)院只設(shè)置材料科學(xué)與工程一級(jí)專業(yè)，不在劃分二級(jí)專業(yè)方向，學(xué)生在一二年級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的公共課程學(xué)習(xí)后，學(xué)院根據(jù)老師的科研方向，設(shè)置不同的課程，課程涉及到聚合物材料與器件、能源材料去器件、電子材料與器件、納米材料與器件等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的專業(yè)課程。

高校不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力方面的能力培養(yǎng)，新加坡南洋理工大學(xué)為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校設(shè)置不同的研究項(xiàng)目并給與相應(yīng)的資金資助，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與到教授的科研工作中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣。

新加坡是一個(gè)以石油化工、船舶制造、電子電器、生物制藥等產(chǎn)業(yè)為主的國(guó)家，相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)與本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。新加坡的材料學(xué)科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)充分結(jié)合其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專業(yè)能力扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的現(xiàn)代化材料科學(xué)與工程方面的人才。

二、我國(guó)材料科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)

我國(guó)的材料學(xué)科最初沿襲蘇聯(lián)體制，專業(yè)劃分很細(xì)，涉及材料的專業(yè)超過(guò)20個(gè)，如硅酸鹽工程、無(wú)機(jī)非金屬材料、建筑材料、電子材料及元器件、鋼鐵冶金、有色冶金、粉末冶金、金屬材料及熱處理等。1998年，教育部對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整，將上述20余個(gè)專業(yè)合并為冶金工程、金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、材料物理、材料化學(xué)等6個(gè)專業(yè)，同時(shí)在引導(dǎo)性專業(yè)目錄中提出材料科學(xué)與工程專業(yè)。

“九五”期間，教育部面向21世紀(jì)教改計(jì)劃“工科材料類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目的研究認(rèn)為，以材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，按二級(jí)學(xué)科設(shè)置工科材料類專業(yè)的思路是完全符合中國(guó)的國(guó)情，切實(shí)可行的。不同的學(xué)?？筛鶕?jù)不同的類型、不同的辦學(xué)條件按一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科設(shè)置不同專業(yè)并選擇確定不同的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式的選擇和確定首先可根據(jù)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)軟件和硬件條件，或是按是否“211工程”重點(diǎn)大學(xué)或?qū)W科，劃分研究型大學(xué)和技術(shù)型的大學(xué)，前者著重培養(yǎng)高層次的研究型人才，后者重點(diǎn)培養(yǎng)工藝工程師和高等職業(yè)技術(shù)人才。在同一所大學(xué)中，通過(guò)大二后的分流教育使一部分學(xué)生直接面向技術(shù)和應(yīng)用型工作，一部分學(xué)生則為繼續(xù)深造側(cè)重基礎(chǔ)科學(xué)研究的教育。

三、廣西地方高校材料科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置的思考

地方院校是我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分，已經(jīng)成為我國(guó)實(shí)施大眾化高等教育的生力軍并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、在高等教育中的角色和自身?xiàng)l件，進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)科定位，是地方本科院校健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是地方本科院校當(dāng)前必須迅速解決的重要問(wèn)題。廣西地處嶺南有色金屬帶，鋁、銦、錳、鋅、銻、鎢、鈮、鉭、重稀土、輕稀土等有色金屬礦產(chǎn)具有明顯優(yōu)勢(shì)，有色金屬產(chǎn)業(yè)已成為廣西國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。但2009年《有色金屬產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》指出我國(guó)有色金屬產(chǎn)業(yè)存在的深層次矛盾仍很突出，部分產(chǎn)品產(chǎn)能過(guò)剩，產(chǎn)業(yè)布局亟待調(diào)整，產(chǎn)業(yè)集約化程度低，資源保障程度不高，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，再生利用水平較低，淘汰落后產(chǎn)能任務(wù)艱巨。廣西有色金屬資源目前主要作為金屬原材料或初級(jí)礦產(chǎn)品外銷，資源沒(méi)有得到科學(xué)、高效的利用。因此，廣西高校應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的有色金屬資源方面的人才培養(yǎng)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家十一五科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》已將新材料定為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，加大了對(duì)新材料的支持力度，把新材料產(chǎn)業(yè)列為支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，予以精心培育和重點(diǎn)支持。隨著廣西北部灣發(fā)展戰(zhàn)略一級(jí)廣西千億元產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，為廣西工業(yè)的發(fā)展提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為廣西高等院校特色專業(yè)建設(shè)提供了更廣闊的空間。在這一背景下，如何發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、密切廣西的有色金屬產(chǎn)業(yè)，建設(shè)具有地方特設(shè)的材料科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)需要積極探索的重要課題，具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。因此，探索材料科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的途徑，并找到適合我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與我校學(xué)科持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不僅可為我區(qū)新專業(yè)的設(shè)置提供客觀依據(jù)，同時(shí)對(duì)加快新建本科專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)材料科學(xué)與工程的專業(yè)設(shè)置具有自己的優(yōu)勢(shì)和特色，但是需要充分借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的材料科學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周煥福，男，1979年9月生，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事功能電介質(zhì)及器件的研究工作。

注：本文系桂林理工大學(xué)校級(jí)教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目（No. 2012A12）