小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)初探

為培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人，發(fā)展和提高我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。但是，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何發(fā)展他們的思維能力？也就成了當(dāng)今小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心議題。

一、以“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)鋪下基石

目前，很多小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)模式仍是“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)——認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”，而兒童心理學(xué)早已指出：兒童主要通過(guò)直接的感性表象來(lái)掌握概念。實(shí)踐也已證明小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并且計(jì)算機(jī)教育這門(mén)學(xué)科本來(lái)就具有極強(qiáng)的操作性。這就需要教師在兒童的計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程中，建立一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先要著眼于“認(rèn)識(shí)”，“操作”這些感性教學(xué)，建立一個(gè)由“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”到“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式。這樣才可以營(yíng)造出“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”的良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。

循著這一模式我們?cè)陂_(kāi)始上計(jì)算機(jī)教學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，就應(yīng)將學(xué)生帶入機(jī)房，讓學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，在適當(dāng)講述一些電腦的維護(hù)常識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生思考“擺在你們面前的這一臺(tái)機(jī)器是什么？“你知道它是由哪幾部分組成的嗎？”“按下POWER鍵，你聽(tīng)到什么、看見(jiàn)什么？”等問(wèn)題，把學(xué)生的注意力吸引到電腦這些伸手可觸的硬件組成上來(lái)，讓他們了解主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、驅(qū)動(dòng)器、開(kāi)關(guān)等主要操作部件及開(kāi)、關(guān)機(jī)操作。這里，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的運(yùn)作，讓他們輕輕松松地開(kāi)始了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中教師可以陸續(xù)地穿插一些有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹，創(chuàng)造出愉快學(xué)習(xí)的氛圍。這種由感性到理性的教學(xué)程序，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生在心理上主動(dòng)建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識(shí)鋪下了基石。

二、以認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力的啟動(dòng)使學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)得以落實(shí)

認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力是課堂學(xué)習(xí)中最重要最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力可以促使學(xué)生積極建構(gòu)。筆者以為認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力主要來(lái)自外部與內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面。這里我們權(quán)且把來(lái)自外部的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力稱(chēng)之為認(rèn)知“牽引力”把來(lái)自內(nèi)部的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力稱(chēng)之為認(rèn)知“內(nèi)推力”。提高認(rèn)知牽引力最好的辦法是使學(xué)習(xí)情景具有吸引力。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身即是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分注意并挖掘計(jì)算機(jī)教材本身的趣味性，以此來(lái)啟動(dòng)教學(xué)過(guò)程中三大系統(tǒng)之一的動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、以多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造交互式的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)得以保障

研究發(fā)現(xiàn)：在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者：在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，而不是指導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的任務(wù)是讓自己成為一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的模范生，從而為學(xué)生塑造一個(gè)強(qiáng)有力的榜樣。學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，他們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同老師探討一個(gè)問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍，加大了課堂教學(xué)的信息傳輸量與心理溝通。

四、以探索式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)得以發(fā)展

在課堂教學(xué)中，宜推行探索式的學(xué)習(xí)方式。探索式學(xué)習(xí)是學(xué)生自由支配自己的學(xué)習(xí)，并在老師引導(dǎo)下，自己參與發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。在此過(guò)程中可以探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的概念和規(guī)律等。這樣，一方面學(xué)生的認(rèn)知欲望正好可以借助于“探索式”的學(xué)習(xí)手段得到滿足，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得較強(qiáng)的新知記憶。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，就善于利用這一學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去完成特定任務(wù)的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新知的本領(lǐng)。例如，進(jìn)行DOS命令的講解時(shí)，教師不需要將某一命令的格式手把手地交給學(xué)生，讓他們被動(dòng)接收記憶；而是讓學(xué)生自己對(duì)照教師布置的操作題對(duì)命令進(jìn)行操作，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)命令的特征，然后由教師幫助他們歸納、總結(jié)。如，講解DIR 命令時(shí)，教師并不是直接講解命令的格式，而是首先要求學(xué)生對(duì)照如下練習(xí)操作并思考：

1．A：＼＞DIR C：

2．A：＼＞DIR C：＼DOS

3. A：＼＞DIR COMMAND.COM

4．A：＼＞DIR* . COM

5．A：＼＞DIR／P

6．A：＼＞DIR/W

7．A：＼＞DIR/A

8. A：＼＞DIRC：/DOS/P

9．A：＼＞DIRC：/DOS/P/W

┅┅┅

然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行命令的總結(jié)，歸納出命令的格式是：DIR[盤(pán)符] [路徑] [<文件>][／P] [／w] [／A]。

這樣，通過(guò)學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)，不僅使他們直接獲取了新知，同時(shí)也教給了他們自己獲取新知的方法。這比教師直接告訴學(xué)生新知并讓其強(qiáng)化記憶的效果要好得多。

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然不難，但要講好這一門(mén)課卻不容易。要教好這門(mén)課，必須充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和方式使枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。