淺談如何進(jìn)行中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

摘要 現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已遍布各行各業(yè)。不懂得計(jì)算機(jī)，就會(huì)寸步難行。因此在中學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育就顯得尤其重要。然而，目前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育還存在許多問(wèn)題，學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿意。本文針對(duì)這種情況，提出一些改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，以與同行共勉。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 創(chuàng)新

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已成為人們生活和工作須臾離不開(kāi)的一個(gè)工具了。因此在中學(xué)階段，把計(jì)算機(jī)納入學(xué)生的一門必修課，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)，有著極其重要的意義。當(dāng)前雖說(shuō)我國(guó)中學(xué)大多設(shè)置了計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)。但由于師資配備、教學(xué)設(shè)施、舊有的教學(xué)觀念的羈絆，不少中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，上機(jī)實(shí)際操作較少，實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此計(jì)算計(jì)教學(xué)模式必須進(jìn)行徹底的改革！

2 當(dāng)前中學(xué)計(jì)算計(jì)教學(xué)普遍存在的不足

2.1教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心

這種教學(xué)模式，教師自唱自說(shuō)，無(wú)視學(xué)生的主體地位。教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受；教師滿堂灌，學(xué)生只能灌裝接受；教師無(wú)的放矢，學(xué)生四顧茫然。課堂死氣沉沉，教學(xué)沒(méi)有什么愉快、輕松可言。

教師上課似完成任務(wù)，學(xué)生聽(tīng)課像被綁架就范。學(xué)生學(xué)的沒(méi)有興趣，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.2從知識(shí)到知識(shí)，從概念到公式

好多中學(xué)的計(jì)算機(jī)的教學(xué)，無(wú)論是注重講計(jì)算機(jī)理論，還是讓學(xué)生上機(jī)操作，都是在講計(jì)算機(jī)知識(shí)：講計(jì)算機(jī)的概念，講計(jì)算機(jī)的公式……而計(jì)算機(jī)概念、計(jì)算機(jī)公式的講解，又是從抽象到抽象。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只是為了習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生只能在計(jì)算機(jī)概念和公式之間繞彎子；日久天長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)消退了所有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和欲望。于是，教學(xué)便變成了紙上談兵。解決不了任何實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)；設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，也成了一個(gè)擺設(shè)。

2.3課堂教學(xué)活動(dòng)單一，教學(xué)效果差

中學(xué)生年齡小，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是他們的天性。他們喜歡新鮮的事物，但對(duì)任何一種事物的興趣也不能持久；原因在于這個(gè)年齡的孩子自我約束能力差是他們的一個(gè)普遍的特征。這些特征喜歡變換，不喜歡一層不變；喜歡新鮮，不喜歡陳舊；喜歡動(dòng)，不喜歡靜。但舊有的教學(xué)模式，對(duì)于課堂紀(jì)律的嚴(yán)格要求與他們的性格特征是及其相悖的。這種教學(xué)模式極容易引起教與學(xué)之間的沖突，甚至是學(xué)生對(duì)教學(xué)的逆反情緒。于是改革開(kāi)放以來(lái)，響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，教師們也試圖在教學(xué)方式上來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)變；其方法是為了搞活課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在施教的過(guò)程中增加了一些游戲活動(dòng)。這些措施雖然起到了一定的作用，但終究因?yàn)樗捎玫挠螒蚍椒ㄐ问絾我?，沒(méi)有大的改變。不久學(xué)生便對(duì)這種方法失去了興趣。學(xué)習(xí)知識(shí)也成了水過(guò)地皮濕，邊學(xué)邊忘。這樣對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但很難把計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我實(shí)踐的操作技能，而且也耗費(fèi)了學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。

3 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采取的教學(xué)策略

3.1改變教學(xué)觀念，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

鑒于以上計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)重新對(duì)教學(xué)加以認(rèn)識(shí)。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)是要普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能，提高青少年的現(xiàn)代信息素質(zhì)，使計(jì)算機(jī)技能更好的服務(wù)于青少年的生活和學(xué)習(xí)，最終要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問(wèn)題的能力。所以以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的注入式教學(xué)法，是不會(huì)完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)的。而要想完成這一任務(wù)

就必須在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生展開(kāi)想象，勤動(dòng)手多動(dòng)腦，勤創(chuàng)新求異。才能達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的預(yù)期目的。

3.2 合理地制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生技能的重要途徑。我國(guó)較多中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平一直得不到較大的提高，其根本原因在于學(xué)校并沒(méi)有制定合理的教學(xué)目標(biāo)。不合理的教學(xué)目標(biāo)使得計(jì)算機(jī)教學(xué)方向逐漸偏離，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得不到較大的提高，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視，合理地制定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)不僅要注重教學(xué)效果，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)擁有較大的好奇心，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓緊學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生的知識(shí)和技能夠有效地提高。另外，還應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的提高，尤其是創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，例如在講解word應(yīng)用時(shí)，可以為學(xué)生演示更具美觀和使用的文字、圖像和表格，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，使單一的課堂教學(xué)模式變得生動(dòng)活潑

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)之后，通過(guò)上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)鞏固和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，到學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，從老師單向灌輸知識(shí)，到師生共同探索、人機(jī)互相對(duì)話獲取知識(shí)。從原先教學(xué)的“要我學(xué)”，到現(xiàn)在的“我要學(xué)”，從死板到活潑，是在學(xué)習(xí)方法上的一個(gè)質(zhì)的飛躍。這種學(xué)習(xí)方法上的根本轉(zhuǎn)變，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)效率上的極大提高。學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生的素質(zhì)便會(huì)水漲船高。學(xué)生的素質(zhì)提高了，學(xué)生就能用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了，實(shí)際問(wèn)題的解決，就會(huì)使學(xué)生會(huì)獲得成功的喜悅。而成功的喜悅就會(huì)更加促使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地去了解未知，探索未知！從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、去解決問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

如何進(jìn)行中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這是每個(gè)中學(xué)都要回答的一個(gè)問(wèn)題。不同的學(xué)校也許有不同的做法。但是改變教學(xué)觀念，改革舊有的教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)教育放在一個(gè)重要位置來(lái)考慮，這是所有學(xué)校的一個(gè)共同目標(biāo)。因?yàn)榭萍嫉倪M(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的需要，會(huì)強(qiáng)迫每一個(gè)人不得不去適應(yīng)來(lái)勢(shì)兇猛的社會(huì)的潮流。與其被動(dòng)，不如主動(dòng)，讓我們每個(gè)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！