試論在中學(xué)音樂教育中如何提高學(xué)生素質(zhì)

【摘 要】本文對中學(xué)音樂教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)進(jìn)行了分析，認(rèn)為中學(xué)音樂教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、人文精神與創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上對中學(xué)音樂教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育 素質(zhì) 人文精神 創(chuàng)新能力

音樂教育處于藝術(shù)和教育的相交領(lǐng)域，既有藝術(shù)的屬性，又有教育的內(nèi)涵，是對人的一種素質(zhì)的培養(yǎng)與精神的提高。中小學(xué)音樂教學(xué)大綱明確指出，通過音樂教育使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者，中學(xué)音樂教育是一項重在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育活動。

一、中學(xué)音樂教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)

那么中學(xué)音樂教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的什么養(yǎng)的素質(zhì)，提高他們哪些境界呢。音樂教育作為一種藝術(shù)教育活動首先是要讓學(xué)生藝術(shù)上的素質(zhì)有所提高，通過音樂的審美及創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力，發(fā)展他們審美創(chuàng)美的能力。至于如何培養(yǎng)并提高中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，已有很多專家學(xué)者進(jìn)行過有效的研究并取得了豐碩的成果，本文在此不加贅述。

除藝術(shù)素質(zhì)之外中學(xué)音樂教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)呢？一是人文精神，二是創(chuàng)新精神。中學(xué)生們處于世界觀、價值觀的形成時期，此時的音樂教育也應(yīng)該在學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)與提高上有所作用。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，而這些統(tǒng)統(tǒng)都是人生觀、世界觀和價值觀的基礎(chǔ)。處于一個社會高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新精神必不可少。

二、中學(xué)音樂教育如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

（1）音樂教育有著培養(yǎng)人文精神的優(yōu)勢。音樂教育在于開啟人的創(chuàng)造性和想象力，通過其操作性的教學(xué)過程，對學(xué)生的思維認(rèn)識與思維活動都能產(chǎn)生影響。而處于思想觀、價值觀正在形成的中學(xué)生時期，學(xué)生們思維活躍又缺乏必要的社會認(rèn)識，此時音樂教育中如果加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀則有著重要的意義。事實上，音樂的人文教育意義很早就被人們所認(rèn)同，歷朝歷代的教育政策無不以“移風(fēng)易俗，莫善于樂”之訓(xùn)言來強(qiáng)調(diào)音樂社會功人文能的廣泛性和深刻性，就是為了強(qiáng)調(diào)音樂教育的人文意義。

（2）可以從音樂文化歷史中進(jìn)行人文觀念的引導(dǎo)。音樂教育的內(nèi)涵中也包括音樂文化歷史的教育，對于中學(xué)生的音樂教育來說，音樂文化歷史的人文引導(dǎo)則可以更簡單，更生動的來開展。可以學(xué)生喜愛的音樂歷史人物為切入點，搜集相關(guān)資料，講述該人物的生平奮斗歷程、思想追求和審美態(tài)度，從而給學(xué)生一個人生奮斗的縮影，也給學(xué)生一些人生的思想追求和審美態(tài)度的參考。再就該人物所處的音樂時代及其所代表的音樂流派進(jìn)行講述，講述該時代的社會觀念特點及對音樂創(chuàng)作和該人物的思想影響，注重表現(xiàn)該人物由于時代環(huán)境所造成的思想觀念對音樂創(chuàng)作的影響；還要講述該人物主要作品思想觀念的表達(dá)，評價這種思想觀念對其人生、對社會、對音樂創(chuàng)作的影響，等等?？傊?，這些主要是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想、認(rèn)識的一種引導(dǎo)。

（3）通過優(yōu)秀音樂作品的社會價值來引導(dǎo)精神。這里所說的優(yōu)秀作品不單是流行的、被廣為傳頌的音樂，主要是指人文精神強(qiáng)烈?guī)в袝r代精神的音樂作品。通過作品的演唱和賞析，分析作品所流露的思想價值，再深入的了解作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景，從分析作品的表現(xiàn)方式到分析作品的風(fēng)格態(tài)度，弄清創(chuàng)作者是怎樣通過作品來表現(xiàn)自我審美追求的。最直接最簡單的就是通過演唱和思考來傳送作品所流露的思想價值，這就要選擇好人文色彩濃厚的作品如：《愛的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》等。

三、中學(xué)音樂教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

藝術(shù)教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。

創(chuàng)新精神應(yīng)該具有強(qiáng)烈的刨新意識，表現(xiàn)出豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。中學(xué)音樂課的目的在于通過對音樂的聆聽、感受、自身實踐來豐富學(xué)生的音樂形象，使學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得以開發(fā)。

（1）注重學(xué)生的情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極積參與，將課程設(shè)置的重點放在發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識上，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、方法、動手能力、創(chuàng)造能力。這一過程中要充分體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的理念，重視學(xué)生的情感體驗。然而實際教學(xué)中教師本位的思想依然存在，教師過多的注重了自身的感受，不注重學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生心存厭倦，從而限制了學(xué)生的想象空間和主動參與的積極性，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)自然受到限制。我們必須落實學(xué)生主體的理念，重新審視音樂課堂，為學(xué)生提供自由廣闊的想象空間和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽創(chuàng)造。教學(xué)中可以在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，自己決定為歌曲添加何種引子，可以允許學(xué)生為歌曲改編不同的尾聲，通過學(xué)生的感受與理解對歌曲采取自己的唱法。這對于提高學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)都是很有幫助的。

（2）注重課堂環(huán)境的營造，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂環(huán)境一定要輕松、民主。如果課堂不民主不寬松，學(xué)生的思想自由就會受到限制，學(xué)生的好奇心也會受到消極影響。中學(xué)音樂課堂，應(yīng)該是輕松的、民主的、相對自由的課堂，只有在這種寬松的環(huán)境下學(xué)生的思想才能得到放松，好奇心才會得到鼓勵，隨著思維的舒展，一些新的想法就會不斷產(chǎn)生，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會逐漸被喚醒并得到增強(qiáng)。

有了輕松民主的課堂環(huán)境還要有好的課程切入情景，才能事半功倍，更好效果的喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。這就要求中學(xué)音樂教師設(shè)計不同的教學(xué)情景模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂想象中。這個情景模式，可以在教室內(nèi)，也可以在教室外。

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