淺談中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)

隨著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，新一輪課程改革已全面展開(kāi)。新課程要求每位教師以全新教學(xué)理念和新觀念進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，因此，在音樂(lè)課上怎樣進(jìn) 行器樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上獲得更多的知識(shí)和技能已引起了廣大音樂(lè)教師的關(guān)注。我也進(jìn)行了一些器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐和大膽地嘗試，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，把器樂(lè)演奏與唱歌、欣賞等音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，改變了以往在音樂(lè)課上單純教唱歌的狀況，使得音樂(lè) 課中的器樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。以下為自己在音樂(lè)課中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生持久的器樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)知規(guī)律，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐等嶄新的音樂(lè)教育理念，其中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”是新課標(biāo)中的一個(gè)尤為重要的基本理念。興趣是一個(gè)人對(duì)某種 事物的積極態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好音樂(lè)的先決條件。作為一名音樂(lè)教師，要教好音樂(lè)，就必須引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而推動(dòng)他們不斷探索和獲取新知識(shí)、新技能。

二、正確處理器樂(lè)教學(xué)與唱歌教學(xué)、音準(zhǔn)節(jié)奏、律動(dòng)教學(xué)的關(guān)系

音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂(lè)需要人們?nèi)硇牡赝度?，這樣才能有更 好的感受。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)音樂(lè)作品的 體驗(yàn)常常要運(yùn)用身體的多種感官的參與才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)、奏奏、講講等活動(dòng)中感受音樂(lè)。器樂(lè)教學(xué)過(guò)程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合在一起，共同來(lái)參與對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。

1.器樂(lè)教學(xué)與唱歌教學(xué)的關(guān)系

器樂(lè)教學(xué)與唱歌教學(xué)相比，唱歌教學(xué)更為重要些，器樂(lè)教學(xué)雖然有其自身的一些優(yōu)點(diǎn)，但它很大程度上要為唱歌服務(wù)，器樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)是 使學(xué)生歌唱得更好聽(tīng)，唱歌的能力更強(qiáng)。這個(gè)觀點(diǎn)，連最講究器樂(lè)教學(xué)的奧爾夫也是完全認(rèn)同的。樂(lè)器演奏的節(jié)奏常常是演唱歌曲的典型節(jié)奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣賞作品的主要旋律。可以這么說(shuō)，每一首教唱歌曲的曲譜 都是我們器樂(lè)教學(xué)的演奏曲譜，同樣的一個(gè)樂(lè)譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學(xué)的歌曲讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，有的學(xué)生就能在自己演奏的幫助下，把新歌曲學(xué)得基本正確。教學(xué)中我常常要求學(xué)生課后自己鞏固，最好能把整個(gè)曲子背下來(lái)，不看譜也能正確演奏，到了這個(gè)程度，學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)非 常之熟悉，唱歌音不準(zhǔn)的現(xiàn)象也大大減少了。

2.演奏與音準(zhǔn)節(jié)奏的關(guān)系

演奏與視唱練耳不僅在形式上可以替代，在實(shí)質(zhì)上也有很大的替代性。視唱練耳的教學(xué)，在前幾年一直是音樂(lè)教學(xué)討論的熱點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)是必須加強(qiáng)，認(rèn)為不識(shí)字是文盲，不識(shí)譜是音盲；另一個(gè)觀點(diǎn)是識(shí)譜教學(xué)不是音樂(lè)教學(xué)的根本目的，不要一味地做枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練。在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多人音準(zhǔn)節(jié)奏的能力并不是從視唱練耳上獲得的，比如鋼琴是和聲樂(lè)器，學(xué)習(xí)鋼琴后許多學(xué)生很快有了音高概念，有些學(xué)生很快就能分辨常用和弦，不但能唱好單聲部，還能唱好多聲部。 我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中其實(shí)很少進(jìn)行過(guò)多的唱譜練習(xí)，大量的工作完全是由樂(lè)器來(lái)替代的。通過(guò)使用打擊樂(lè)器，學(xué)生能較快地提高節(jié)奏能力；通過(guò)使用有固定音高的樂(lè)器（如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、口琴、豎笛、吉他等），學(xué)生能掌握音高、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，解決唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題。以往的音樂(lè)教學(xué)，視唱、聽(tīng)音、練耳訓(xùn)練要費(fèi)很大的精力才能使學(xué)生學(xué)會(huì)，而現(xiàn)在借助樂(lè)器由學(xué)生自己 來(lái)學(xué)習(xí)，就容易多了。所以，在開(kāi)展課堂器樂(lè)教學(xué)后，視唱練耳的教學(xué)進(jìn)行得 很少，取代的是大量的節(jié)奏練習(xí)與背誦演奏。背誦一定量的曲譜極為重要，學(xué)生在大腦中把音響和符號(hào)同時(shí)儲(chǔ)存下來(lái)，等有一定的積累后，學(xué)生一看到符號(hào)就產(chǎn)生了與音響的聯(lián)系，學(xué)生的音高概念也漸漸形成了，其視唱、練耳的能力也逐漸地得到了發(fā)展。

3.器樂(lè)教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)的關(guān)系

器樂(lè)教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)常常同時(shí)進(jìn)行，一邊律動(dòng)著游戲，一邊手里拿著樂(lè)器，或打擊節(jié)奏，或演奏旋律片斷，演奏成了律動(dòng)的一個(gè)方面，豐富了律動(dòng)的內(nèi)容與形式。我們器樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展也常常用律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，兩者結(jié)合在一起使 律動(dòng)教學(xué)更具有音樂(lè)性，而器樂(lè)教學(xué)也更具有趣味性，這也是音樂(lè)教學(xué)從形式 上到本質(zhì)上都必須是藝術(shù)化的這一要求的體現(xiàn)。

三、精選樂(lè)器及練習(xí)曲目，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣

器樂(lè)學(xué)習(xí)不是單純的學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是學(xué)習(xí)通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè) 的情感，從而達(dá)到音樂(lè)教育與教學(xué)目的。所以器樂(lè)教學(xué)一開(kāi)始就要盡快與演奏樂(lè)曲、表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，我們要結(jié)合課本但不能拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，只有這樣他們才會(huì)感到親切、真實(shí)、有吸引力。比如《七子之歌》 、電視劇《寶蓮燈》主題歌 、零六年春晚中《吉祥三寶》 、流行音樂(lè)《嘻唰唰》等，一經(jīng)播出，很受學(xué)生喜愛(ài)。這些旋律明亮跳躍、節(jié)奏緊湊明快、曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，作為器樂(lè)啟蒙曲非常合適。還有一些精典名曲的主題音樂(lè)或是名歌片斷（如《歡樂(lè)頌》、《我心依舊》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《梁?！?、《彩云追月》等），通過(guò)重新編配作為練習(xí)曲也很受學(xué)生的歡迎。

四、根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

器樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁逐步漸進(jìn)的過(guò)程，因此 我們首先要有一個(gè)完整的器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，從整體上把握好器樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，切不可按成人的學(xué)習(xí)進(jìn)度去要求學(xué)生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際能力加以分析， 進(jìn)度放慢，充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等），把進(jìn)度放在學(xué)生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，結(jié)合示范形象生動(dòng)地進(jìn)行，要從簡(jiǎn)到繁，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，不可以機(jī)械式的訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能急于求成，一次給學(xué)生提出許多要求，導(dǎo)致他們記不住、做不到，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。再者就是不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧，使演奏技能不斷提高。

總之，器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠直接進(jìn)入音樂(lè)之中，增強(qiáng)了學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)作品的能力，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生視奏、視唱等識(shí)譜能力，豐富了他們對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)和體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生接觸音樂(lè)的范圍。如何更好地開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，把器樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)課 其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂(lè)教學(xué)完整體系，為器樂(lè)教學(xué)跨上新臺(tái)階提供更多 更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，還有待于我們所有的音樂(lè)工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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