談?wù)勊刭|(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，是我們長(zhǎng)期以來一直探討的問題，在學(xué)校教育實(shí)踐過程中，注重的是教育的實(shí)用性，卻忽視了學(xué)生內(nèi)在的全面發(fā)展。當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)，讓教育真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的教育教學(xué)；我們今天理解的素質(zhì)教育，是一種根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革，而素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)國(guó)家的教育方針，著眼學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展和心理素質(zhì)，那么如何在實(shí)施素質(zhì)教育中進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文改革，下面略講一二。

一、面向全體，因材施教，重視個(gè)性的技能發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施中，例如可采用異步教學(xué)法區(qū)別對(duì)待，使各個(gè)階層的學(xué)生都能體會(huì)到進(jìn)步及成功的喜悅，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，不同領(lǐng)域的學(xué)生各有收獲，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，除指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)之余，課堂上可讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題，在課中注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以中下學(xué)生理解弄懂會(huì)作為前提，多啟發(fā)提問，作業(yè)難易要適中，既要使上層的學(xué)生的潛力得到發(fā)展，也要讓下層的學(xué)生逐步提高，一起體驗(yàn)快樂讀書的過程。

二、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地、積極地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”；才能更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)改革中，可進(jìn)行以下兩方面來訓(xùn)練學(xué)生：①提出問題，讓學(xué)生自讀課文。每學(xué)一篇新課文，可讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不能解決的字、詞、句、段、內(nèi)容向老師或同學(xué)提出來，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題，形成師生共同探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性及培養(yǎng)創(chuàng)新思維。②激發(fā)學(xué)生分組討論，互學(xué)共贏?？砂寻嗌系膶W(xué)生分成幾組，以便進(jìn)行分組討論互學(xué)，是學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中得到共同的進(jìn)步。

三、堅(jiān)持整體性原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行施教，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教材，講究教學(xué)藝術(shù)，從充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中，就能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵

在教學(xué)過程中要了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；不但要提高學(xué)生的智商，還要豐富學(xué)生的情商，不僅要開發(fā)學(xué)生的智力方面，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操方面，除把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人外，好要在傳授知識(shí)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人，熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時(shí)用自己求真、求善、求美的精神培養(yǎng)一代新人。

五、堅(jiān)持以學(xué)生為本

在課堂教學(xué)中讓生命教育成為潛意識(shí)，我們的教育不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要健全學(xué)生的身心健康的教育，這也是改變傳統(tǒng)的教育模式之一。要求我們教師在課堂教學(xué)中還要貫穿“生命教育”的內(nèi)容；有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：全國(guó)平均每年有27.8萬(wàn)人死于自殺、200萬(wàn)人自殺未遂，由此看來人們的生命觀和人生觀有待完善，要改變此狀況，要從我們教育中的娃娃開始，例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上多多滲透生命教育，確保每位學(xué)生能從小通過生命的教育，來激發(fā)他們對(duì)生命的熱愛，生命本身是美的，每個(gè)人的生命都是美的杰作，應(yīng)該為自己擁有生命而自豪；也許將來有一天，那些熱愛生活珍惜生命，不畏困難勇往直前的學(xué)生才是我們理想的人才。

六、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，樹立“平等、民主”課堂教學(xué)

素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施必須依托于建立一種新型的師生關(guān)系，即和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障。這種師生關(guān)系體現(xiàn)了教學(xué)以人為本的民主教學(xué)模式，更能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，采用生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快、平等互動(dòng)交流、民主化的、靈活開放的教學(xué)手段，更能是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)手段。

教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)系到民族的興旺，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題；理想的課堂教學(xué)是孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，有效參與程度高，對(duì)知識(shí)充滿了渴求，理想的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生心靈對(duì)白的自由空間。在課堂教學(xué)過程中，既要教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，不斷獲得新知識(shí)，解決新問題，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在德智體美等方面得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，通過各種形式的教育活動(dòng)，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個(gè)性，堅(jiān)持在改革的語(yǔ)文教學(xué)中不斷摸索教學(xué)規(guī)律，實(shí)施科學(xué)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)，以此來更好地為我們的祖國(guó)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

作者簡(jiǎn)介：

胡紅梅，女，（1983.8～），江西省上饒市余干縣梅溪中小，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)，取得了很好的效果，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的稱贊和認(rèn)可。