電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)

摘要 電大英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多都避開(kāi)了自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的最大障礙：口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，這種現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生所學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。為了改變這種狀況，本文認(rèn)為：在電大開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)中，一定要把英語(yǔ)當(dāng)作交際的工具來(lái)教學(xué)，才能真正提高電大開(kāi)放教育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言的交際能力。

關(guān)鍵詞 電大 開(kāi)放教育 英語(yǔ)教學(xué) 改革

語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，無(wú)非就是為了能用英語(yǔ)與人進(jìn)行交際；而英語(yǔ)交際能力的高低取決于英語(yǔ)教學(xué)水平的高低和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法。本文就電大開(kāi)放教育中，如何在有限的課堂教學(xué)中，通過(guò)改革英語(yǔ)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的英語(yǔ)人才，談一些自己的看法。

1 電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在的兩個(gè)問(wèn)題

1.1把英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)

好多學(xué)生進(jìn)入電大，總希望記足夠多的單詞，掌握足夠的語(yǔ)法知識(shí)，能將課文翻譯成中文會(huì)做課后作業(yè)就萬(wàn)事大吉了。但素不知學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了交際。其結(jié)果是，盡管電大開(kāi)課以來(lái)有些學(xué)生英語(yǔ)考試已經(jīng)達(dá)到一定的級(jí)別，而實(shí)際語(yǔ)言交際能力并不高，甚至不能夠開(kāi)口講流利的英語(yǔ)，不能自如的用英語(yǔ)進(jìn)行交談。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果，實(shí)際上就是避開(kāi)了英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力；但這種能力恰恰是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有用的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果沒(méi)有了這能力，學(xué)了也無(wú)用。

1.2把“滿堂灌”當(dāng)作方法來(lái)教

“滿堂灌”的教學(xué)特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蚬噍?。是教師向?qū)W生灌輸教師想向?qū)W生灌輸?shù)臇|西。至于學(xué)生愿不愿意接受，教師是不管的。這種教學(xué)方法從某種角度來(lái)說(shuō)是教師在練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，而學(xué)生永遠(yuǎn)處于旁觀者狀態(tài)，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐。由于沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了許多英語(yǔ)知識(shí)，但卻無(wú)法用英語(yǔ)與人進(jìn)行口頭交際。所學(xué)英語(yǔ)變成了“啞巴英語(yǔ)”。

2 電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革須有兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)方法方式的轉(zhuǎn)變

電大開(kāi)放教育特點(diǎn)決定了它特有的教學(xué)模式：那就是必須以學(xué)生為中心，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只起主導(dǎo)作用。因此學(xué)生不要等教師在課堂上滿堂灌了，而是要主動(dòng)積極地在課前利用網(wǎng)上資源，做大量的預(yù)習(xí)工作，然后在課堂上，通過(guò)老師組織討論、課堂答疑，最后弄懂所要學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生課前主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠較好的掌握教學(xué)內(nèi)容并能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就可在教師授課時(shí)有針對(duì)性的提出問(wèn)題為參與教學(xué)討論打下基礎(chǔ)。并進(jìn)而在課堂教學(xué)討論中解決問(wèn)題。

2.2教師教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)包括：

2.2.1教師要成為真正意義上的教學(xué)組織者

所謂組織者，就是起組織作用的人，在教學(xué)中，就是教師組織學(xué)生去參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。而不是代替學(xué)生去做某事，來(lái)個(gè)“越俎代庖”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，而不是僅僅限于教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和個(gè)別詞語(yǔ)的用法了事。教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，就是要教給方法，讓學(xué)生自己去使用，在使用中掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。而要做到這些，就需教師在教學(xué)組織上，也就是在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上要更加注意采取新穎的方式方法，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任。

2.2.2教師要善于引導(dǎo)基礎(chǔ)較差及不善于說(shuō)話的學(xué)員開(kāi)口講話

一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)總是比較被動(dòng)。這其實(shí)是這些學(xué)生的心理障礙在起作用。作為教師，就要幫助這些學(xué)生克服這些不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理障礙。其方法就是：教師要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴成績(jī)都要給予肯定；因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)自尊心很強(qiáng)，教師的肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)和老師緊密配合刻苦用功、反復(fù)練習(xí)、不斷實(shí)踐，最后取得優(yōu)異的成績(jī)。

3 電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)采取的教學(xué)形式

3.1在課前學(xué)生要來(lái)10分鐘講解

這是一種別開(kāi)生面的開(kāi)課形式，被好多英語(yǔ)教師所利用。也取得了可觀的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最需要的就是有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和一個(gè)在眾人面前講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有了這個(gè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以在這個(gè)舞臺(tái)上講個(gè)幽默故事，評(píng)論一部電視劇、朗誦一首詩(shī)歌，報(bào)告一下最新消息、談?wù)撜務(wù)撟x書(shū)感想等體會(huì)。學(xué)生就可以在這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的膽量、展示自己的才華、檢驗(yàn)自己的才能。同時(shí)也能在聽(tīng)取別人的講解中豐富自己的知識(shí)。從而在取長(zhǎng)補(bǔ)短中提高自己的能力。

3.2課堂中心要由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該以語(yǔ)言交際活動(dòng)為教學(xué)重點(diǎn)，而實(shí)際的交流活動(dòng)應(yīng)是交際各方主動(dòng)參與的相互交流的雙向甚至多向活動(dòng)。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是不能完成此項(xiàng)任務(wù)的。課堂中心必須要由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。正確的做法應(yīng)該是：教師釋義和學(xué)生分組討論相結(jié)合。這樣，第一可以為學(xué)生提供在課堂上訓(xùn)練說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；第二學(xué)生就可以在討論中明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。

3.3創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)交際的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并使這項(xiàng)技能發(fā)展為語(yǔ)言交際能力。要是語(yǔ)言環(huán)境有限學(xué)生就缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，就不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并發(fā)展為語(yǔ)言交際能力。所以教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上教師要用英語(yǔ)與學(xué)生交流，要把與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流列入教學(xué)計(jì)劃。要徹底改變那種以，教師為中心，教師代替學(xué)生思考和聯(lián)系的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)形式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)的方式很多：如舉辦英語(yǔ)演講比賽；如舉辦英語(yǔ)辯論會(huì)等都可以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的口練習(xí)。提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

3.4利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在許多學(xué)科的教學(xué)中都被廣泛應(yīng)用。電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)，更適合運(yùn)用這一教學(xué)形式。而且這一形式也正充分體現(xiàn)了電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的方式之一。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于：圖文并茂、生動(dòng)逼真、集視、聽(tīng)、說(shuō)與一體。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、趣味盎然。多媒體有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。而且多媒體以形、聲、色、情、動(dòng)來(lái)傳輸信息，更能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)更有興趣。學(xué)習(xí)效果就會(huì)更高！而且多媒體教學(xué)可以增大課堂的容量，加大課堂信息量的輸入，這樣就更有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。