正確處理好語文新課改過程中的四個關(guān)系

基礎(chǔ)教育新課程改革正在如火如荼地進行，這極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語文教學(xué)，出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念，努力進行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實踐中認識到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展，要想使語文教學(xué)走出“高耗低效”的峽谷，較好提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須處理好以下四個關(guān)系。

一、課本是最基本課程資源，正確處理“用教材”和引進其他課程資源的關(guān)系

新的教材觀主張，教師不要“教教材”，而要“用教材教”，也就是要活用教科書，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對教材進行必要的設(shè)當(dāng)?shù)脑鰟h調(diào)整。時過境遷或不理想的課文可以刪去，時令節(jié)氣不合的課文可以調(diào)換，還可以增加緊密聯(lián)系生活和社會實際的課文。真正達到與時共進，給學(xué)生一個現(xiàn)實世界，讓他們學(xué)有所需，學(xué)有所用。

同時，我們也應(yīng)保持清醒的頭腦，要明確語文教科書仍然是最基本的課程資源。在小學(xué)階段，對于經(jīng)濟、文化欠發(fā)達地區(qū)，更是如此。語文教科書體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要憑借，一定要用好、教好語文教科書。

當(dāng)前值得警惕的是，出現(xiàn)了甩開教科書，過多、過早補充其他教學(xué)內(nèi)容的傾向。如，字還沒有好好認、好好寫，課文還沒有讀通、讀順，就大量引進其他文字或音像資料。如，學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文，不去著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的精神，而鼓勵學(xué)生大談蘋果、梨子比花生好，又好吃、又好看……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維要適時，引進課程資源要適當(dāng)。教學(xué)中適當(dāng)補充相關(guān)文字、音像資料，教學(xué)后鼓勵學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)書籍、文章是可以的。

二、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，正確處理好教和學(xué)的關(guān)系

語文是實踐性很強的課程，語文素養(yǎng)必須靠自主的語文實踐才能提高。語文學(xué)習(xí)是極具個性化的學(xué)習(xí)，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。所以，在語文教 學(xué)中一定要確定學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有比較充足的識字寫字的時間，讀書思考的時間，討論交流的時間……并且做到人人投入、全員參與，落實到每個學(xué)生身上。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過設(shè)疑引思不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)語文、愛學(xué)語文；通過讓學(xué)生體驗成功的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信；通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要給足自學(xué)時間，加強自讀自悟，要鼓勵交流感受、質(zhì)疑問難，為合作、探究鋪路；要加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和全班討論交流的調(diào)控，使合作探究在自讀自悟的基礎(chǔ)上有提高，有發(fā)展，成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。從而達到教與學(xué)的目的。

值得提醒的是，切不要由“教師為中心”滑向“對學(xué)生放任自流”。關(guān)鍵是在提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，不能放棄教師的指導(dǎo)。“導(dǎo)”的質(zhì)量直接關(guān)系到“學(xué)”的質(zhì)量。教師加強指導(dǎo)，一要有明確的、切實可行的教學(xué)目標(biāo)；二要處理好學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

三、課堂是教學(xué)的主陣地，正確處理課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系

自然、社會、多彩豐富的現(xiàn)實生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出教師，走向自然，走向社會。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。

目前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不當(dāng)，時間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；做到切實可行，講求實效。

四、夯實基礎(chǔ)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

小學(xué)語文新課程改革，是致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展為目的。語文素養(yǎng)的核心是什么？是運用語言文字的能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法，忌人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能推進我國小學(xué)語文課程改革走上全新的發(fā)展軌道，更好的推進小學(xué)語文新課程改革的和諧發(fā)展。