新課改下的個(gè)性寫作

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最富有個(gè)性和人文色彩的一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品，而個(gè)性差異的存在，決定了每一個(gè)學(xué)生的作文有所不同。寫作作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)重要組成部分，既可以鞏固已有的語(yǔ)言知識(shí)，又能夠發(fā)展語(yǔ)言技能。寫作是信息輸出的過(guò)程，也是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程，在這一過(guò)程中，體現(xiàn)著作者的觀察，思維和理解能力。

行為主義心理學(xué)的寫作觀認(rèn)為，寫作是一種刺激與反應(yīng)之間形成的聯(lián)系。使個(gè)性化寫作教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)性潛能、培養(yǎng)個(gè)性意識(shí)、表達(dá)個(gè)性情感的目的。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐意義上的探尋，主要是結(jié)合作者在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，具體論述學(xué)生個(gè)性化寫作教學(xué)的理論研究和實(shí)踐。通過(guò)個(gè)性化作文教學(xué)，使學(xué)生樹立真正的作文觀念；真實(shí)地表達(dá)對(duì)社會(huì)、生活、人生的獨(dú)特感受，“寫我之見(jiàn)”、“抒我的自然之情”、“用我的自由之筆，顯我的自在之趣”。使學(xué)生的作文充滿自由、活潑，健康的魅力。本文試圖在教學(xué)規(guī)律指引下，通過(guò)一些有效的教學(xué)形式、方法，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，寫出一個(gè)真實(shí)的自我，讓學(xué)生在寫作中成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建寫作情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為其提供練筆的機(jī)會(huì)。凡是與學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)相關(guān)的題目學(xué)生都較樂(lè)于寫，如同學(xué)間的關(guān)系，師生關(guān)系，校園生活等。在選擇題目時(shí)，教師應(yīng)遵循真實(shí)性和趣味性的原則，寫作選材要符合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和需要，符合學(xué)生的身份，才能在學(xué)生心理上引起共鳴，喚起學(xué)生寫作的積極性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)作文提出了這樣的要求：“力求表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”、“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)”。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。由此可見(jiàn)寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向非常的鮮明突出。寫出個(gè)性、有創(chuàng)意，正是作文的關(guān)鍵所在。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，我們同學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)，緊跟時(shí)代步伐把握時(shí)代潮流，這既是我們成長(zhǎng)的需要，也是我們作文材料的來(lái)源。

二、巧妙構(gòu)思，彰顯個(gè)性

構(gòu)思是是文章最重要的一個(gè)階段，通常學(xué)生在寫文章最常見(jiàn)的毛病就是一般化、雷同而成為千篇一律的模子。理所當(dāng)然這些都是無(wú)個(gè)性的，也是教學(xué)效果未能達(dá)到的一個(gè)表現(xiàn)。那么如果把握文章最重要的這個(gè)階段？首先應(yīng)該讓學(xué)生能夠清醒的認(rèn)識(shí)并有意識(shí)的去堅(jiān)持別出心裁、另辟蹊徑、出奇制勝的戰(zhàn)略，做到人取我舍，人棄我用、“人皆無(wú)有，惟我得之”的獨(dú)特構(gòu)想。這就要求我們寫作時(shí)要千方百計(jì)把作文的材料與自己的生活嫁接起來(lái)，寫自己的東西。因?yàn)閷懽约旱臇|西好寫，這是生活的常理也是作文的常理。這里的“自己”既包括自己生活的實(shí)踐、家庭生活、學(xué)校生活以及社會(huì)生活，更包含自己閱讀的作品。生活賦予了我們每個(gè)人展示的舞臺(tái)，我們應(yīng)該大膽的參與生活、體驗(yàn)生活、做生活的主人，并以主人翁的姿態(tài)去觀察和思考生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化言語(yǔ)風(fēng)格

“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具、思維工具、信息工具、儲(chǔ)存工具，它是由語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)匯、語(yǔ)法組成的約定俗成的統(tǒng)一體，具有社會(huì)性。寫作活動(dòng)是一種言語(yǔ)行為，寫出來(lái)的東西就是言語(yǔ)作品，因此寫作要培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，把思維活動(dòng)的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的外部語(yǔ)言?！睂W(xué)生受水平能力的限制，一時(shí)可能難以形成自己的言語(yǔ)風(fēng)格。但堅(jiān)持使用個(gè)人言語(yǔ)寫作，在識(shí)“體”的基礎(chǔ)上不斷形成破“體”的個(gè)性化感悟，不斷積累個(gè)性化言語(yǔ)，就有形成個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的希望?！白宰?，猶如一面旗幟，赫然凌駕于地位尊卑、家境貧富、能力大小、條件優(yōu)劣等塵世俗念之上，在人類精神和靈魂的制高點(diǎn)高高飄揚(yáng)?！弊髡咄ㄟ^(guò)聯(lián)想的方式，展開形象化議論，充分展示了作者的個(gè)性化言語(yǔ)表達(dá)能力。發(fā)展、自主發(fā)展、健康地發(fā)展、創(chuàng)造性地發(fā)展。個(gè)性化作文的特點(diǎn)：自主性，創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、批判性。個(gè)性化作文實(shí)施的途徑：要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維方式、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)性化、學(xué)生個(gè)性化選材的引導(dǎo)、謀篇布局的個(gè)性化。提高寫作能力，非常重要的一步，就是提高言語(yǔ)藝術(shù)的鑒賞和表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人天賦固然可以發(fā)揮舉足輕重的作用，但是，科學(xué)訓(xùn)練更有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。所謂科學(xué)訓(xùn)練，指的是把范文借鑒與寫作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把言語(yǔ)的片斷或綜合訓(xùn)練與觀察、感悟自然和生活緊密結(jié)合起來(lái)，把言語(yǔ)修養(yǎng)的提升與學(xué)生人格修養(yǎng)的提升結(jié)合起來(lái)。

四、感身邊生活，培養(yǎng)對(duì)生活的摯愛(ài)之情

生活是文學(xué)的唯一源泉，學(xué)生從寫作活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從對(duì)生活的審美感受出發(fā)。他的生活積累越深厚，就越能育出豐碩的果實(shí)。因此，寫作者首必須投身到社會(huì)實(shí)踐中去。從生活獲得只有寫作者個(gè)人才能捕捉到的種獨(dú)特的感受．抓住最能代表人物格的特征和行為?！拔摇币彩侨说牟糠?，關(guān)心人首先要從關(guān)心“我”出發(fā)。因此我們要善于感受生活。做個(gè)善感的人，從而對(duì)生活充滿熱。

熱愛(ài)生活就應(yīng)該熱愛(ài)生活中的每一人每一事，父母的每一絲白發(fā)，師長(zhǎng)的每一聲嘆息，朋友的每一縷笑容；每一次考試的勝?。恳淮闻笥验g的爭(zhēng)論，每一次街頭的徘徊游移；每一次笑看夕陽(yáng)，每一次傾聽海浪。每一次獨(dú)自沉思。也許就是這些構(gòu)成了我們每天的生活。“熱愛(ài)生活”是一種信念，它是支撐我們不萎縮、不懦弱、不倒下的一種精神?！盁釔?ài)生活，生活才會(huì)熱愛(ài)你?！爆F(xiàn)在想來(lái)是極有道理的，人生漫長(zhǎng)多舛，生活不可能一直善待我們，如果不熱愛(ài)生活，那么面對(duì)坎坷與災(zāi)難時(shí)，就只有麻木與沉淪了，而如果我們熱愛(ài)生活，那么即便面臨苦難，也可當(dāng)做是上天在考驗(yàn)我們。天將降大任于斯人也。

總之，高中學(xué)生的個(gè)性化寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而循序漸進(jìn)的過(guò)程，新課程改革提出的目標(biāo)，是學(xué)生生命發(fā)展的需要，是作文本質(zhì)的體現(xiàn)。高中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)組織學(xué)生有機(jī)地將閱讀與寫作融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)有序的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)作文。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，通過(guò)個(gè)性化作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)，最終形成以“自由個(gè)性”為核心的全人格作為教學(xué)的終極目標(biāo)，讓學(xué)生在寫作中成長(zhǎng)。