淺論電影資料在高中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

托爾斯泰所說(shuō)，成功的教學(xué)，“不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹诟咧杏⒄Z(yǔ)的課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，英語(yǔ)電影資料越來(lái)越多地被關(guān)注和使用。廣義上的電影資料，如電影、電視劇、綜藝節(jié)目、名人演講、科普紀(jì)錄片等的整段或者片斷，包含影像、聲音、情節(jié)等要素，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓展其多方面的人文常識(shí)。使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力的同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展，克服傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致的“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。在實(shí)際進(jìn)行原聲電影資料與課堂教學(xué)的結(jié)合的運(yùn)用中，筆者認(rèn)為主要有兩種可能要面臨的不同情況和方法。

第一種情況是有些教材內(nèi)容可以找尋到直接相關(guān)的影視資料與之對(duì)照，這樣既豐富了教學(xué)背景，又補(bǔ)充了課文內(nèi)容，給學(xué)生以更加生動(dòng)和深刻的印象。比如在北師大版新教材的Literature Spot 2 ： The Picture of Dorian Gray 的教學(xué)中，就可以節(jié)選小說(shuō)改編的同名電影《Dorian Gray》作為課件材料；在Unit 8 Culture Corner ： The Silk Road的教學(xué)中，可以為播放《Discovery》關(guān)于絲綢之路的紀(jì)錄片片斷，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)讓課文內(nèi)容形象化，有助于學(xué)生的閱讀和理解。

另一種情況，有些影視資料雖然不直接與教材相聯(lián)系，但也包含著高中階段英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以作為一種生動(dòng)形象的范例，極容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的語(yǔ)法點(diǎn)變成學(xué)生競(jìng)相模仿學(xué)習(xí)的精彩片斷。比如在電影《楚門(mén)的世界》（《The Truman Show》）中，“導(dǎo)演”Christof有這么一段動(dòng)情而又發(fā)人深省的臺(tái)詞：

“You’re afraid. That’s why you can’t leave. It’s okay， Truman. I understand. I have been watching you your whole life. I was watching when you were born. I was watching when you took your first step. I watched you on your first day of school. Heh heh. The episode when you lost your first tooth. Heh heh heh. You can’t leave， Truman. You belong here...With me.”

這段臺(tái)詞中，包含了have/has been doing something現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)、why引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句、when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等高中階段的語(yǔ)法知識(shí)，而且文辭優(yōu)美，發(fā)音純正，強(qiáng)烈地吸引著觀賞者去思考，去模仿。在對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的模仿中，學(xué)生自然而然地就能將知識(shí)內(nèi)化和融合。同時(shí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句的仿寫(xiě)，也能顯著提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

除此之外，利用原聲電影資料作為課外練習(xí)的材料，練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力水平、理解能力、知識(shí)遷移能力、寫(xiě)作能力等，往往也能收到良好的教學(xué)效果，讓傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂變得流光溢彩。