淺析高校輔導員的主導作用

摘 要 高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，如何行之有效的履行工作職責，開展各項學生管理工作是高校學生管理部門和輔導員自身一直在研究的課題。

關鍵詞 高校輔導員 主導作用

一、前言

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，如何行之有效的履行工作職責，開展各項學生管理工作是高校學生管理部門和輔導員自身一直在研究的課題。其中，關于如何發(fā)揮輔導員的主導作用日益凸顯出來。隨著大學招生的擴招，生源地廣泛，各地生源素質不一，給輔導員工作帶來空前的挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮輔導員的主導作用，就顯得尤為重要，因為提升輔導員自身素質，提高管理水平相對比較簡單易行，且行之有效。

二、發(fā)揮輔導員主導作用的必要性

日常工作中，輔導員的業(yè)務定位為三大塊，即思政教育、班級管理、咨詢服務。那么，如何在這三方面發(fā)揮主導作用，首先應該明確的是實施者本人的地位——輔導員是教師，是教師隊伍的重要組成部分。關于教師的地位，歷史上曾存在兩種觀點：一種“教師中心論，”它強調教師的主導地位，認為學生有一種“不馴服的烈性”，教師只有用權威去“壓制”和“克服”它。另一種是“學生中心論”，它貶低甚至否認教師的主導作用，把教師只看作是教育活動過程中的看守者和助理者。實踐證明，以上兩種觀點都有其片面性。學生在教育過程中也具有強烈的主觀能動性，并不是簡單、機械地接受教師的教育。由此可見，我們的輔導員工作不是那么的輕松。所以，輔導員自身也要加強學習，充分發(fā)揮主導作用。

高校輔導員是高校教師隊伍中的一部分。他們雖然不進行教學工作，但他們必須無時無刻的關注每一位學生的一言一行，一舉一動。他們對學生進行的思想政治教育有時甚至會超過課堂上的指點。但一段時間以來，很多高校輔導員不知道自己應發(fā)揮什么作用。有的甚至也只是“作一天和尚撞一天鐘”，無所事事。我們認為，高校輔導員和高校教師一樣，也應該發(fā)揮其主導作用。

三、如何發(fā)揮輔導員的主導作用

關于輔導員的主導作用，筆者認為應該從輔導員日常工作開展和輔導員自身素質提升兩方面進行挖掘和發(fā)揮。

（一）日常工作中發(fā)揮主導作用

日常管理中，一般來說，為了能更好地發(fā)揮輔導員的主導作用，促進學生管理工作的順利開展，輔導員應從以下三個方面入手：一是發(fā)揮自身影響力；二是培養(yǎng)班干部的領導才能；三是培養(yǎng)學生的自主意識，由此使輔導員到班干部再到學生形成良性循環(huán)體系，使自身主導作用能在實踐中更好發(fā)揮，促進學生管理工作健康發(fā)展。

作為輔導員應該從長遠考慮培養(yǎng)全面人才，注重對實踐活動課的探究和實施。以下以筆者的某項工作為例，闡述日常工作中的主導作用及其成效。我也查閱了許多資料，對實踐活動有一些初步的了解和淺薄的感悟。實踐活動，并不是一般意義上的任務活動，而主要指學生的學習活動。活動過程中雖講究學生的自主性，但并不是讓學生放任自流，要求輔導員對學生加以適當的引導、鼓勵與培養(yǎng)。只有真正發(fā)揮了輔導員的主導作用，才能更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生自行組織的各種活動離不開輔導員的指導和支持。輔導員的主導作用表現在把握活動的目的，啟發(fā)學生的積極主動性，幫助學生總結活動的成敗得失。這就是所謂的輔導員應導在活動前，引在活動中，評在活動后。這種主導作用貫穿于學生活動的始終。

（二）輔導員自身素質的提升

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！睂W生管理工作是人的工作，是人管理人的工作，這不光要求管理者有很高的管理水平和能力，更要求管理者有更高的素質，管理者的自身素質對管理者在管理的時候的主導作用起到至關重要的作用，所以，輔導員自身也應該提升各方面的素質，這主要表現在政治素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)兩方面。輔導員自身的素質對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。

高校輔導員是高等學校對學生進行思想政治教育的主要力童，其本身的政治素質至關重要。所以，關于輔導員自身素質提升，首先，從政治上必須端正自己。他們應該有正確的政治觀點，立場；樹立為人民服務的觀念，發(fā)揚為同學們犧牲的精神。因此，他們應該在政治理論學習上多下苦功，認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，用教育學和心理學知識武裝自己，以提高自己的政治理論水平。

要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。恩格斯曾經說過，“每一個行業(yè)，都各有各的道德”，高校輔導員也不例外。所以輔導員應在思想品德上升華自己。因為他們的品德的優(yōu)劣將直接影響到學生素質的高低，所以決不能含糊，所謂“言傳身教”正是這一道理。因此，作為高校輔導員必須努力提高自己的思想道德水平，以強烈的事業(yè)心武裝自己，以寬闊的胸懷充實自己，熱愛學生。

此外，輔導員應以榜樣的力量感染隊員。在學生管理工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。

參考文獻：

[1]《關于做好高校輔導員工作的思考》.武漢科技學院學報，2007年第2期

[2]胡沐輝.關于新時期高校輔導員素質的思考.學校黨建與思想教育（高教版）.2005，（11）

[3]教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].（教社政[2005]2號），2005-01-13.

作者簡介：

趙丹，女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士研究生，助教，動物營養(yǎng)與飼料科學，輔導員。