試析初中數(shù)學課堂教學對策

課堂教學是一門藝術，創(chuàng)新更需要勇氣，作為一名新時代的教師，我們“以生為本”，把“教”最大限度地轉變?yōu)椤皩W”，通過學科的內(nèi)在魅力打動學生，使之形成積極進取的學習態(tài)度。并讓他們擁有足夠的思考時間和空間進行探索，那么他們的思維潛能必將被開發(fā)出來，素質必將全面提高。

1 提出問題，激發(fā)興趣，引導探究

“興趣”是最好的老師，課堂教學應充分調(diào)動學生學習的興趣，激勵學生的學習熱情，積極參與數(shù)學學習活動，注意學生情感、態(tài)度、價值觀的充分發(fā)展。有趣的問題往往能引起學生的有意注意，激起學生的學習興趣，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲.教師在課前設計的，在上課開始的時候作為創(chuàng)設情境，積累經(jīng)驗和提出問題之用，如許多教師常常用實際問題或設置懸念導入新課來激發(fā)學生的求知欲；也可以在教學過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生的嘗試性的研究活動，如在教學過程中，學生提出了意想不到的觀點或方案等。顯然，關鍵在教師要創(chuàng)設好問題情境，必須要從學生的學習興趣出發(fā)，要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。如在學習二元一次方程組的應用時，我出示了古代的雞兔同籠問題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？讓學生圍繞這個問題猜想和探究，當學生在探究過程中遇到困難時，教師再進行點撥、引導，為學生的探究鋪設一定的臺階，讓學生順利完成探究任務，獲得成功的體驗，從而激起更強烈的探究興趣。

2 重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。②怎樣才能更好地領會教師的講解。③怎樣學會歸納要點、重點。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。

“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學中的一些證明題，有很多學生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識點之間的邏輯關系也較為混亂，推理過程也不夠嚴密。這些都是教學中學生普遍存在的問題，從某一側面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學生“寫”能力的重要性。“寫”的高低，直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展?！跋搿本褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象”。例如：我們在講完“圓的有關性質”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

3 引入生活、現(xiàn)實化的學習情境

數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。例如在《生活中的立體圖形》的教學中，除了給學生一些具體的立體圖形的例子外，我還讓學生自己動手制作立體圖形，即用蘿卜、橡皮泥，馬鈴薯等為原料，切出正方體、長方體、三棱柱及圓柱、圓錐等。雖然切出來的幾何體不很規(guī)范，但學生都覺得這節(jié)課很有趣，整節(jié)課都在動手，都在展示自己的幾何體，所以這節(jié)課的內(nèi)容也掌握的較好，達到了預期的目的。 數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，例如：某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設計方案，要求設計的方案成軸對稱（可以用圓、正方形或其它圖形組成），如何設計？

4 培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

數(shù)學教學不僅重視知識技能目標，過程性目標，注重學生的學習體驗和探索感受，還特別強調(diào)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！八抉R光砸缸救人”就是一個很好的證明，他將常人的“人離開水”的想法顛倒了一個變?yōu)椤八x開人”，從而即時順利地實施救人。古羅馬的阿基米德利用水的浮力和物體的排水量來鑒定國王的金冠。三國時候曹沖在五歲的時候也利用水的浮力稱大象的重量，都是應用了找到替代物品，“化整為零”然后“零存整取”的思維方法。孫臏用添兵減灶的辦法迷惑寵涓，造成了撤兵的假象，而諸葛亮卻用減兵增灶的辦法，擺出增兵的架勢，瞞過了司馬懿，撤軍千里。把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊，從而使學生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)他們求知的情感。