激趣法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用淺析

摘 要 興趣是最好的老師，在初中語文教學(xué)中如何結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和適應(yīng)新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，是初中語文亟待解決的問題。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語文教學(xué)中運(yùn)用激趣法進(jìn)行語文教學(xué)，提出了一些個(gè)人的看法，以此推動(dòng)初中語文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 激趣法 初中語文 運(yùn)用

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用激趣法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)取得了很好的教學(xué)效果。而激趣，方法多種多樣。不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)階段，采用的方法也不盡相同。本人在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些行之有效的激趣方法，主要包括情感引導(dǎo)法、問題導(dǎo)學(xué)法、教學(xué)生活化和多媒體教學(xué)等幾種形式。

一、滲透情感因素、激發(fā)學(xué)生興趣

（１）語文教師要細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。中學(xué)生正處在一個(gè)特殊時(shí)期，他們的心理處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理敏感，極度渴望得到教師的肯定。老師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于語文成績不理想的同學(xué)更要充滿關(guān)愛，讓他們感受到教師的關(guān)心和信任，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。

（２）語文教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)投入極大的熱情。作為語文老師，只有對(duì)語文學(xué)科充滿熱愛之情才能做好語文教學(xué)這項(xiàng)工作。語文老師要在原有的語文基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，繼續(xù)培養(yǎng)自己對(duì)于語文這門學(xué)科的熱愛，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，在語文領(lǐng)域，堅(jiān)持自己的熱情和理念，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴，從而推動(dòng)情感教學(xué)的實(shí)施。

（３）建立平等和諧的師生關(guān)系，保證情感教學(xué)的實(shí)效性，在中學(xué)語文教學(xué)中，老師首先就要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要縮小與學(xué)生之間的情感差異，熱愛并尊重學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感共鳴。其次，教師要與學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生在一種平等的課堂氛圍中感受到知識(shí)的生動(dòng)性，從而進(jìn)行積極地探索，敢于標(biāo)新立異，真正把對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。

二、設(shè)置問題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣

1.問題設(shè)置的原則

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，是滿足中學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新事物的探究欲望的教學(xué)方法。問題的設(shè)置是進(jìn)行思維活動(dòng)和最終完成語文知識(shí)體系構(gòu)成的重要起點(diǎn)，在語文教學(xué)活動(dòng)中具有很好的運(yùn)用效果。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用在于，老師要善于將教學(xué)目標(biāo)中的大問題分解成若干個(gè)小問題，把較為籠統(tǒng)的大問題分解成臺(tái)階式的若干小問題，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，最后解決大問題。此過程要注意兩點(diǎn)：一是問題的設(shè)計(jì)要易于學(xué)生接受并帶有探討性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和注意。二是提問的形式要新鮮、幽默、得體，給學(xué)生一個(gè)寬松的討論氛圍，不宜采用傳統(tǒng)的提問檢查式的問題。

2.開放性題目設(shè)置和控制

一篇語文課文常常以關(guān)鍵的段落、句子及其主要的中心思想作為講解的關(guān)鍵點(diǎn)，在教學(xué)中老師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，在這些關(guān)鍵點(diǎn)處設(shè)置具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)自主進(jìn)行探究的興趣，活躍課堂氛圍，讓課堂充滿生機(jī)。如在《從百草園到三味書屋》這一課文的教學(xué)時(shí)，對(duì)于課文中沒有表達(dá)作者對(duì)封建教育制度的批判的問題，要求學(xué)生進(jìn)行討論，如設(shè)置問題為：根據(jù)作者對(duì)百草園和三味書屋兩個(gè)地點(diǎn)的回憶和描述，你覺得百草園和三味書屋哪一段生活最有趣？為什么？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生分為明顯的兩種觀點(diǎn)，一方認(rèn)為百草園好，一方認(rèn)為三味書屋好。對(duì)此，根據(jù)中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，闡述各自的觀點(diǎn)并說出理由，闡述自己所認(rèn)為的文中所描述的有趣的事情。在辯論的過程中，老師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和理由及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典段落進(jìn)行賞析，這樣的開放性問題設(shè)置，為學(xué)生的思考提供了足夠的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從多個(gè)角度對(duì)開放性問題進(jìn)行了討論，加深了對(duì)課文的理解。

三、合理組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改要求語文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，突出語文作為語言工具的作用。這就需要初中語文教學(xué)以提高學(xué)生語文應(yīng)用能力為核心來組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于生性活潑的初中生，應(yīng)該很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，采取背誦比賽、辯論比賽、辦黑板報(bào)、讀書交流會(huì)、參觀學(xué)習(xí)和作文比賽等，活動(dòng)的組織要力求符合中學(xué)生的知識(shí)水平，活動(dòng)中力求每個(gè)學(xué)生的參加和自我特長的發(fā)揮，學(xué)生在活動(dòng)中增加交流理解，獲得自信，對(duì)語文學(xué)習(xí)會(huì)有更濃的興趣。又如在學(xué)習(xí)莎士比亞的《威尼斯商人》時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行分角色的朗讀表演，學(xué)生在活動(dòng)中可以加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和記憶，提高教學(xué)的效率。老師要先做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)中的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出現(xiàn)的積極的參與欲望、良好的溝通和解決問題的方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的消極因素和不足要進(jìn)行了解以便在日后的教學(xué)中采取改進(jìn)措施。

四、采用多媒體策略，激發(fā)學(xué)生興趣

1.利用多媒體化抽象為具體

初中生天生好奇又善于模仿，利用多媒體聲畫結(jié)合的特點(diǎn)，分別將單一的、復(fù)雜的課本知識(shí)變成生動(dòng)、具體的動(dòng)畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以大大的增加課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，在輕松快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)可以將較為抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象的形式表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)可視化、具體化和形象化的目的。這一手法的運(yùn)用可在語文的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，獲得事半功倍的效果。如在古代詩歌的學(xué)習(xí)中，詩歌的語言較為簡(jiǎn)練、寓意深刻，而中學(xué)生的生活閱歷和見識(shí)較少，難以理解，傳統(tǒng)的教學(xué)僅能通過老師的講解來進(jìn)行。多媒體技術(shù)可以有效的解決這個(gè)問題。如在《觀滄?！芬晃闹?，有“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！边@樣的句子，表達(dá)作者對(duì)自然景觀的贊美之情。利用多媒體可以將收集的與之相近的視頻圖片在課堂上展示，便于學(xué)生進(jìn)行課文的理解。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

音樂作為最常見的多媒體形式，在激發(fā)學(xué)生興趣方面具有重要的作用。初中生對(duì)于音樂具有自己獨(dú)特的感知，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行音樂的選取，并讓學(xué)生在音樂的背景下有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更進(jìn)一步把握課文中體現(xiàn)的情感以及內(nèi)涵。在蘇軾的《水調(diào)歌頭》一文的學(xué)習(xí)中，老師可以在課堂教學(xué)之前先播放王菲的《明月幾時(shí)有》這首歌曲，讓學(xué)生在音樂的帶動(dòng)下進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的情境，在對(duì)音樂的感受中深刻把握課文的內(nèi)涵和情境，這對(duì)于課文內(nèi)容情境的渲染具有重要的作用。

五、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用激趣法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)和提高語文課堂教學(xué)效率的有效途徑，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了從情感、問題設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)和多媒體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行激趣教學(xué)的措施。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我們初中語文教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)階段，不斷總結(jié)，大膽嘗試，提高初中語文的教學(xué)效果。