談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

摘要 新課標(biāo)改革的實(shí)施是國家對教育事業(yè)的理論創(chuàng)新，同時(shí)也是現(xiàn)代教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要需求。在改革的不斷深化中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身作為教育實(shí)踐的主要參與者，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，進(jìn)行有目標(biāo)、有方法、有策略、有特色的教學(xué)。文中筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量來談一下看法。

關(guān)鍵詞 提高 初中教學(xué) 質(zhì)量

一、幫學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法是通往學(xué)習(xí)成功的重要途徑。初中數(shù)學(xué)是很多學(xué)生拉開學(xué)習(xí)成績的分水嶺，這個(gè)時(shí)期，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的。

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科成績好，自然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在課堂上所教知識也容易消化。好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，學(xué)習(xí)的過程可以分為三個(gè)階段，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。這三個(gè)階段密切相連，缺一不可。預(yù)習(xí)往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的階段，根據(jù)預(yù)習(xí)找出自己不明白的疑點(diǎn)；學(xué)習(xí)則是課堂上教師解疑答惑的過程，此階段學(xué)生就可以根據(jù)自己先前預(yù)習(xí)有疑點(diǎn)的地方進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)聽講；復(fù)習(xí)則是鞏固所學(xué)知識的過程。所以，三者缺一不可。

此外，良好的學(xué)習(xí)方法還包括，上課認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，俗話講好記性不如爛筆頭，把記下來的知識點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，都是非常重要的學(xué)習(xí)方法。還有就是要要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定明確的目標(biāo)，每一個(gè)階段都要有一個(gè)為之奮斗的明確目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，才能有取得成績的動(dòng)力和階段性的成功。成績好了，自然有了學(xué)習(xí)的興趣，越有興趣越愿意學(xué)習(xí)，久而久之，就形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、采用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要使學(xué)生集中注意力，以取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)教師，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，教師把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。

三、用教具教學(xué) 集中學(xué)生注意力

蘇霍姆林斯基說：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，凡富有興趣的東西都能引起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生變的好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需求的情緒表現(xiàn)?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生求知的重要途徑，也是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中常用的重要方法。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能讓學(xué)生集中精力聽講的同時(shí)并使其動(dòng)手動(dòng)腦，這就要求老師在課堂教學(xué)中能恰到好處的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。初中數(shù)學(xué)教師合理地運(yùn)用教具，不僅可以使課堂變得更加豐富多彩，同時(shí)教具的新穎獨(dú)特也可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)的快樂中去，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此初中數(shù)學(xué)教師可以采用圖形、圖示、語言，借助媒體等工具，讓課堂活起來，并充分挖掘?qū)W生的想象能力、觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的形象思維能力。例如：在教《平行線的性質(zhì)》時(shí)，可以利用教具來引導(dǎo)出本節(jié)課的重點(diǎn)；還有在教《認(rèn)識圖形》這一節(jié)時(shí)，我準(zhǔn)備了各種各樣的圖形模具，這樣可以很好的吸引學(xué)生的注意；另外在教《平面鑲嵌》這節(jié)時(shí)主要是讓學(xué)生明白哪些正多邊形可以進(jìn)行鑲嵌，哪些正多邊形不可以進(jìn)行鑲嵌，教師可以準(zhǔn)備正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等模具，并發(fā)放到每一桌學(xué)生的手中，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。教具的充分運(yùn)用，可以讓學(xué)生直觀感知、動(dòng)手操作所學(xué)知識，使新知化難為易、變抽象為具體。

只要教師認(rèn)真對待，巧妙利用教具的手段，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)習(xí)變得更加快樂，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

四、對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育

在人的內(nèi)心深處，每個(gè)人都有一種要成功的信念，作為教師，我們要在課堂上有意的適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。幫助學(xué)生樹立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)”的信念，讓學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還能收獲一種激情、一種奮進(jìn)、一種熱愛生命的態(tài)度。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和鉆研精神，改變初中數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。

原國家女排教練袁偉民說：人活著總感到有壓力并非壞事，當(dāng)然，壓力太大會(huì)把人壓垮，可投有壓力，會(huì)輕易滿足；沒壓力就會(huì)輕飄飄，無所作為；一個(gè)人在事業(yè)的追求中，只有感受到必要的不安，主動(dòng)去尋找問題，解決問題，才能一步一步走向成功。所以，教師可以把充滿煽動(dòng)力的勵(lì)志故事融入課堂，讓課堂變的生動(dòng)活潑，讓學(xué)生堅(jiān)信面對數(shù)學(xué)難題、一次考試失敗和學(xué)習(xí)中的挫折，永不放棄、永不言敗是走向成功的惟一法寶。 在教學(xué)過程中，教師可以把勵(lì)志教育分為三大塊內(nèi)容。

（1）講述教師個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，客服困難的實(shí)際經(jīng)歷，通過傳遞教師個(gè)人的精神來感染學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。

（2）在課堂中穿插講述別人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事或者那些有勵(lì)志色彩的小故事來激勵(lì)學(xué)生，如：雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅(jiān)持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，他所到達(dá)的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個(gè)人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無限風(fēng)光的險(xiǎn)峰俯視和欣賞這個(gè)美麗的世界?！边@樣的語言可以像燃料一樣輸入學(xué)生生命的發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向前的沖動(dòng)。

（3）是用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感動(dòng)，比如教師客服困難為學(xué)生講課，使學(xué)生珍惜上課學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)刻苦鉆研數(shù)學(xué)難題的精神，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)精神和品格。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 高帆、李秀華主編：《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》