讓學生學會主動去學習

摘要 教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。這就需要我們數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂教學模式，用先進的教學手段，幫助學生盡快走出被動學習的局面，給學生活動的空間，把課堂真正還給學生，為學生營造主動學習的環(huán)境。

關(guān)鍵詞 主動學習 建構(gòu)學習 教學模式 課堂教學

教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。啟發(fā)學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，要學會分析問題和創(chuàng)造性地去學習，使數(shù)學教學有學生的被動接受變成主動探究。這就需要我們數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂教學模式，用先進的教學手段，幫助學生盡快走出被動學習的局面，給學生活動的空間，把課堂真正還給學生，為學生營造主動學習的環(huán)境。

通過實踐與反思，筆者對目前的數(shù)學教學提出如下對策，以幫助學生走出被動，去主動學習。

一、 樹立以教師為主導、學生為主體的思想

（1）傳統(tǒng)的課堂教學基本上是一種模式，老師講，學生聽。而在知識爆炸的 時代，那種“倉儲式”的人才已很難適應時代的要求。為此，課堂教學要不斷擴展自身的功能，努力使知識到傳播、信息的輻射跟家庭教育、社區(qū)教育有機地融合在一起。

（2）從“指揮者”走向“引導者”。眾所周知，隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，學生的知識更多的是從各種媒體中獲得的，因而，作為一個教師，在課堂上要更多地引導學生如何去選擇信息，把信息變?yōu)橹R，使學生能在課后乃至今后一段時間里綱舉目張，觸類旁通。從而能夠適應未來世界的需要。

（3）從以教師為中心走向以學生為主體。傳統(tǒng)的教學活動最大的弊端是：教師就是課堂的主宰者，這嚴重束縛了學生的思維，要迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，一定要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。

二、優(yōu)化課型建設，使課堂教學多元化

實踐表明，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，優(yōu)化課型建設是重要的基礎。從課型建設入手，使課堂教學多元化。常用的有利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課型主要有以下幾種：

（1）任務驅(qū)動型：要重視教學目標對培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的導向功能，其中，既要有認知目標，更要有能力、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)目標。而高中階段正是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開展創(chuàng)新性學習的最佳時機。數(shù)學教學目標的定位，要著眼于驅(qū)動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生勤學好問的探索精神，教給學生自主獲得知識的本領(lǐng)。

（2）交互探究型：在教學過程中堅持以教師為主導、學生為主體的“雙主”原則，強調(diào)師生合作，教學合一。營造積極向上的精神狀態(tài)和生動活潑的學習氣氛。

（3）小組合作型：知識的學習過程，是接受的過程，更是互動合作的過程，合作交流的學習方式，實現(xiàn)學生學習方式的多樣化，通過多種途徑滿足學生多樣化與個性化發(fā)展的需要，能夠有效的是學生“動起來”主動參與到學習中去。

三、把課堂還給學生，讓學生主動參與

在課堂教學中營造一種創(chuàng)新的氛圍。讓學生參與進來，主動自評或者互評。把課堂還給學生，讓學生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會真的打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式；改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念；對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學生學習，引導學生成功”；同時，變“教案”為“學案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，重視對學生學習方法的指導。并且在教學過程中，盡量落實“四不”原則：①學生自己能學會的，教師不教；②學生自己能探究的，教師不導；③學生自己能做出的，教師不啟；④學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”

迎接知識時代的挑戰(zhàn)，實踐數(shù)學課堂教學素質(zhì)化，是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要，也是課堂融入教育改革大潮的需要。立足課堂進行“課堂革命”，帶領(lǐng)學生主動探究學習，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才，這是知識經(jīng)濟時代對我們每一個教師發(fā)出的呼喚，更是我們數(shù)學教師神圣的職責和使命，我們必須為之而努力奮斗。