淺析如何將英語(yǔ)教育貫通小學(xué)生生活

摘 要 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力?！庇⒄Z(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性教學(xué)，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的問題情景，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到回歸生活的意義。

關(guān)鍵詞 生活化 語(yǔ)言生活化 生活再現(xiàn)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力?！庇⒄Z(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性教學(xué)，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的問題情景，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到回歸生活的意義。

一、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中語(yǔ)言的生活化

課堂教學(xué)是學(xué)生的一種特殊的生存和生活方式。使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實(shí)踐中得到健康發(fā)展，又能在發(fā)展中愉快地生活，就要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使圖片、音像資料、報(bào)刊文摘中有關(guān)個(gè)人生活經(jīng)歷的內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們能說(shuō)感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷，從而把注意力集中在語(yǔ)言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。

1.引用真實(shí)的生活事件，構(gòu)建課堂教學(xué)

直接將社會(huì)生活發(fā)生的事與英語(yǔ)課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)在社會(huì)生活真實(shí)情境的條件下進(jìn)行。教師盡量從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時(shí)深入挖掘教材中的生活化元素，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，要把學(xué)生日常生活接觸、理解的事物以及使用頻率較高的英語(yǔ)表達(dá)教給學(xué)生，不能限于對(duì)個(gè)別單詞的死記硬背，要把所學(xué)的語(yǔ)句變成自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的原則。

2.模擬真實(shí)生活情境，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言

根據(jù)語(yǔ)言交際的功能要求，使英語(yǔ)課堂交際變成語(yǔ)言交際，從而創(chuàng)造出一種語(yǔ)言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活的氛圍。在這氛圍中，學(xué)生通過(guò)自己探求學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者介入交際活動(dòng)，進(jìn)行信息分享、意義商定的交流，實(shí)現(xiàn)課程的交際目的。教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動(dòng)。

（１）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。教四年級(jí)Module2 Unit1 Go straight on這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按照扎賚諾爾的某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)情境，教師扮作外地人向路人（學(xué)生）問路，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Where is the park？ Go straight on. Turn left. Turn right.等知識(shí)。在演練過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問路及給他人指路。這樣學(xué)，學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語(yǔ)言點(diǎn)，練習(xí)的時(shí)候興趣濃厚、踴躍參與。

（２）使用韻句豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！闭n堂上，教師要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，將枯燥乏味的單詞教學(xué)放到語(yǔ)境中，把它變成學(xué)生易于接受的chant，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。如學(xué)習(xí)三年級(jí)第二冊(cè)Module3 Unit1，教學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞時(shí)，我把football分解成：foot（腳），ball（球），用腳踢的球就是足球；basketball分解成：basket（籃子），ball（球），放在籃子里的球就是籃球。最后我又把這些單詞編成了簡(jiǎn)單的chant：

Football， football， I like football.

Basketball， basketball， I like basketball.

輔以動(dòng)作，學(xué)生在課堂中輕輕松松地學(xué)會(huì)了這些單詞，同時(shí)還訓(xùn)練了I like的句型。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，這樣他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情。

二、巧設(shè)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生活化的再擴(kuò)展

課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場(chǎng)。英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)目的是讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感反作用于課堂學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1.嘗試實(shí)踐型作業(yè)

“任務(wù)型”教學(xué)倡導(dǎo)掌握語(yǔ)言的最終途徑是讓學(xué)生去做事情。當(dāng)學(xué)生積極地參與，有目的地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也就被掌握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調(diào)查等作業(yè)形式能很好地發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言潛能。如在學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)的第五單元What would you like？后，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：學(xué)校新餐廳要開業(yè)了，炊事員想了解一下班里同學(xué)愛吃的食物，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份采訪記錄表，用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名以及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個(gè)以上的同學(xué)并在小組內(nèi)交流，最后把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果制成表格在班內(nèi)匯報(bào)。這道作業(yè)貼近生活，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)的交際，他們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還與其他同學(xué)溝通了感情，培養(yǎng)了一定的觀察和思考能力。

2.嘗試制作型作業(yè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要日積月累。語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)沉默期，在此期間學(xué)生不愿開口說(shuō)話，但是他們對(duì)所教內(nèi)容已有所接納。從量變到質(zhì)變，積累到一定階段學(xué)生就會(huì)開口說(shuō)話了。因此，可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)。如下：

制作賀卡。如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節(jié)做圣誕卡，并說(shuō)Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome.等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識(shí)增強(qiáng)了。這樣既可以幫助學(xué)生記憶單詞，提高其英語(yǔ)書寫水平，還能培養(yǎng)其審美情趣和熱愛生活的情感。

三、讓英語(yǔ)走向生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往，與以英語(yǔ)為母語(yǔ)或官方語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)相比，我們?nèi)鄙購(gòu)V泛使用英語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境，我們努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活化環(huán)境，隨著觀念的更新，教學(xué)已不能僅局限于課堂，而是開放型的教學(xué)。

1.營(yíng)造校園英語(yǔ)環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有非常明顯的作用。充滿英語(yǔ)氛圍的教室布置和校園環(huán)境，能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)得輕松而愉快。

（１）開展“每日一句”，為學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的說(shuō)的氛圍，學(xué)生在每日進(jìn)校門后要在英語(yǔ)檢查員那里一一過(guò)關(guān)，每日一句采取每周考核的形式，英語(yǔ)督導(dǎo)員將考核成績(jī)記入班級(jí)，教師根據(jù)每日一句內(nèi)容創(chuàng)編一些生活化的口語(yǔ)交際材料。

（２）開設(shè)校園英語(yǔ)廣播，定期播出，讓學(xué)生天天能聽到英語(yǔ)。內(nèi)容可設(shè)校園新聞、佳作賞析、有獎(jiǎng)?wù)鞔?、學(xué)習(xí)方法介紹、名曲欣賞等。稿件來(lái)源和信息反饋可與班級(jí)量化評(píng)分掛鉤，讓整個(gè)校園彌漫一種濃濃英語(yǔ)味兒。

（３）建立校園英語(yǔ)標(biāo)志牌，教室布置英語(yǔ)化，讓學(xué)生睜開眼就能看到、讀到英語(yǔ)。如：在圖書室貼No smoking！在多功能教室貼Be quiet！在樓梯拐角處可貼It’s dangerous. Don’t be crowded.在教室里設(shè)立英語(yǔ)園地：布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片和英語(yǔ)墻報(bào)，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，如Don’t be shy， Just try！在黑板上每天寫一條諺語(yǔ)或一兩句名言，如：The world is his who enjoys it.H.Black.

2.開展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)，拓展使用渠道

利用各種節(jié)日開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要利用一切可能的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)交際情境，為學(xué)生提供更多言語(yǔ)實(shí)踐的途徑，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化具有更真實(shí)的感受。節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源，在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生裝扮教室、制作禮物、用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，在感受到中西方文化差異的同時(shí)，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，新穎多變、生動(dòng)活潑的生活化教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)撐起了一片新天空，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限樂趣。生活教學(xué)消除了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言形式的弊端，幫助學(xué)生克服了時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，從而得到全面發(fā)展。但是生活化教學(xué)又是一種新型的教學(xué)形式，要經(jīng)過(guò)不斷的探索才能趨于成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社