課程合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略

合唱是一種互相配合、互相協(xié)作的集體藝術(shù)，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富起著非常重要的作用。合唱又是一門綜合藝術(shù)，是學(xué)生聽覺、演唱、表現(xiàn)等各種音樂能力的集中體現(xiàn)，在音樂教學(xué)中所占的位置非常重要。所以在音樂課堂中進行合唱教學(xué)，是每一位音樂老師應(yīng)該重視并具備的基本素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運用多種教學(xué)手段，正確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的規(guī)律，讓他們從音樂本身的旋律中感受合唱藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，達到育人的重要藝術(shù)目標。

一、課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

當前的音樂課堂中，大部分學(xué)校五、六年級的學(xué)生不能完成教材中的合唱作品；有的班級進行了合唱教學(xué)但卻無法和諧、準確的演唱和聲部分；甚至很多老師干脆圖省事只教唱旋律聲部，這不能不說是音樂教學(xué)的一個遺憾。所以，在小學(xué)階段有計劃、有層次的開展合唱教學(xué)，豐富音樂課堂，提升課堂的實效性，讓學(xué)生在美的和聲中增強音樂素養(yǎng)，提高音樂表現(xiàn)能力是非常必要的。合唱教學(xué)之所以很難開展，筆者認為有教材、學(xué)生、教師多方面的原因。

(一)教材：內(nèi)容和體系

因為現(xiàn)有的教材編排要面向全國的少年兒童，同時要考慮歌唱、器樂、欣賞等不同的方面，所以在合唱曲目的編排上，雖然也體現(xiàn)了一定的層次，但是難易的程度和延續(xù)性不夠。學(xué)生在低年級時，和聲教學(xué)練習(xí)的較少，合唱的基本功較弱，到了中高年級突然接觸帶有和聲的合唱作品，學(xué)生一下子很難接受，會常常出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。

(二)學(xué)生：音準和合作

在班級中，學(xué)生在上學(xué)前所受的音樂教育是有很大差別的，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是千差萬別的。據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，在剛?cè)雽W(xué)的班級中，有30％的學(xué)生聲音和音準很好，52％音準不穩(wěn)定，還有18％學(xué)生屬于天生跑調(diào)的。同時筆者發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，經(jīng)過學(xué)校音樂課的培養(yǎng)，會有一部分孩子的音準得到很大的提高，也會有部分學(xué)生進入了變聲期，從唱得很準變?yōu)椴惶珳?。所以，在合唱教學(xué)中教師將面對的是大部分音準不穩(wěn)定的學(xué)生。通過六年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達到音準的穩(wěn)定；對于跑調(diào)的同學(xué)讓他們通過練習(xí)，能加入到音準的行列中會是最好的結(jié)果。

(三)教師：理念和能力

合唱教學(xué)的成功，首先來源于成功的音樂教師。有些音樂教師在日常的教學(xué)，自身就怕麻煩，缺乏信心，教學(xué)中沒有很好的教學(xué)方法，把合唱歌曲理解為兩個或多個聲部的拼湊。教的機械，學(xué)生學(xué)的也就無味。作為一名音樂教師，要想輕松駕馭班級的合唱教學(xué)，那么教師本身要具備較高的專業(yè)技能。

首先，教師要有一雙靈敏的耳朵，對于學(xué)生音準和聲音上的缺陷，能做到及時糾正，調(diào)整合唱時各聲部聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。其次，教師應(yīng)該具有“一心二用”的本事，也就是說能做到彈一聲部，唱另外一聲部的能力，這一技能在教學(xué)中常常會用到。再者，教師還要具備充分的耐心和恒心。一般來說音樂技能的進步，其發(fā)展過程是一個漸進的過程。合唱訓(xùn)練中往往會出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過長時間的練習(xí)并未見成效的現(xiàn)象。尤其是中年級，有的學(xué)校因為課時較緊，一周只有一節(jié)音樂課，時間又很有限，課堂練習(xí)效果不佳，所以老師和學(xué)生都會出現(xiàn)泄氣的情緒。而目前不少的教師還缺乏解決這些問題的理念和能力。

二、課堂合唱教學(xué)的改進

(一)構(gòu)建合唱教學(xué)的“進階訓(xùn)練”

小學(xué)的音樂課堂教學(xué)需要一個目標與計劃循序漸進的教學(xué)模式。作為合唱教學(xué)，應(yīng)該整合教材，重新設(shè)計內(nèi)容，大致可以分為三個階段：

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

合唱訓(xùn)練是一個長期的工程，就像蓋樓房要把地基蓋好。從一年級一入學(xué)，就要讓學(xué)生接觸和聲，例如，開始學(xué)習(xí)mi、SLO兩個音時，在認識與唱準這兩個音的同時，就可以組成和聲進行練習(xí)。學(xué)習(xí)節(jié)奏時，并不是單純的讀出來，而是用音唱出來。剛開始是用一個音、然后相同的節(jié)奏不同的音、慢慢的用不同的節(jié)奏、不同的音。從學(xué)習(xí)第一個音、學(xué)習(xí)第一個節(jié)奏開始，就不要以單線條形式出現(xiàn)，而是讓音立體的出現(xiàn)。讓學(xué)生初步感受和聲概念，感受到音樂不是單一的線條，而是由很多的聲部組成，為將來學(xué)生學(xué)習(xí)多聲部合唱打下堅實的基礎(chǔ)。

2、從簡單的和聲過渡到帶有和聲片段的作品

教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以挖掘課本中的合唱元素在教學(xué)中進行“多維”創(chuàng)造，改編優(yōu)化教材中多聲部歌唱材料，從“多維”的角度重新設(shè)計教材和使用教材，讓學(xué)生能很快的了解合唱，演唱簡單的合唱作品，并在合唱中獲得愉悅?？梢园褜W(xué)生們分成兩組，一組唱歌曲的旋律，一組唱小雨點的歌，構(gòu)成了二聲部的歌曲。

教材中很多歌曲都能進行這樣簡單的加工，但要注意在剛開始時由易到難，不要求大篇幅的演唱和聲作品，同時在教材設(shè)計中要符合和聲的配置原則，符合音樂形象。通過這樣的有效訓(xùn)練，學(xué)生演唱合唱作品的能力才會逐漸加強。

3、鞏固學(xué)習(xí)，演唱不同的作品

通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對合唱有了一定的了解，也有了一定的演唱能力，在此基礎(chǔ)要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從最簡單的《兩只老虎》《嘹亮的歌聲》《美麗的黃昏》等鞏固學(xué)生的卡農(nóng)歌唱能力，再到不同旋律的復(fù)調(diào)歌曲《小黃鸝鳥》《迷人的火塘》，當學(xué)生能駕馭這些歌曲時，就可以逐漸加入和聲性的作品了。當然，對于學(xué)生來說，和聲性作品較難掌握，對于教材中出現(xiàn)的一些具有一定難度的、學(xué)生較難勝任的合唱作品，適當?shù)睾喕騽?chuàng)編適合學(xué)生水平的低聲部旋律，不失為合唱教學(xué)中的另一條“蹊徑”。

第二聲部變成了一種“回聲”式的旋律，好記又好唱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然增加了。對于學(xué)生掌握得好的作品，可擴充內(nèi)容，例如《紅河谷》，教材中是兩個聲部，但對于六年級學(xué)生來說很好掌握，教師可以創(chuàng)編第三聲部豐富歌曲，根據(jù)學(xué)生的情況進行加減法。同時讓學(xué)生接觸各種類型的作品，充實學(xué)生對于合唱的體驗，感受合唱帶來的魅力。

(二)改進合唱教學(xué)的方法

在實際的教學(xué)中，教師要善于總結(jié)教學(xué)方法，靈活多變的方法對于學(xué)生掌握合唱、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著事半功倍的效果。

1、借助成熟的國外教學(xué)經(jīng)驗進行合唱教學(xué)

在實際的教學(xué)中，借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗是非常必要的，例如奧爾夫教學(xué)法和柯達伊教學(xué)法對訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、音準都有獨特到之處。例如柯達伊教學(xué)法中使用約翰·柯爾文手勢，用以幫助兒童理解唱名和體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式的傾向，使抽象的音高關(guān)系變得更加直觀。練習(xí)中包含著合唱中的合作、聽辨、記憶等等能力，學(xué)生能快速學(xué)會歌曲。歌曲的后半部分采用的是和聲演唱形式，可以運用手勢直接進行合唱練習(xí)，感受和聲的走向。

2、從歌唱的聲音入手達到和諧統(tǒng)一

音樂課堂中合唱的聲音訓(xùn)練，雖然是建立在童聲歌唱方法的基礎(chǔ)之上，但是它們之間還是有一定的區(qū)別。首先合唱的聲音更要求音色上的統(tǒng)一、聲音上的和諧，追求的是聲音的共性。尤其是音樂課堂教學(xué)中不可能有大量的時間對學(xué)生進行聲音訓(xùn)練，教師要做到的就是在學(xué)生自然音色的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)生的聲音。

一、二年級時要求學(xué)生在自然的狀態(tài)下演唱，身體要做到放松，在開始的訓(xùn)練中要求孩子們輕聲唱，不論是唱唱名還是歌曲時都有意識的張開嘴咬字，這時教師不用特意的講解呼吸與發(fā)聲方法。模仿是孩子們最好的學(xué)習(xí)方式，每個音、每個字教師都應(yīng)該示范給學(xué)生，讓學(xué)生去模仿老師的唱歌狀態(tài)。三、四年級的同學(xué)就應(yīng)該有意識的培養(yǎng)正確的呼吸方法。要求學(xué)生在唱歌時把氣吸到腰上，在歌唱時還要注意喉嚨向下，呼吸時氣息是往下走，整個喉嚨的感覺也是下沉的。

聲音的統(tǒng)一在合唱中是成功的關(guān)鍵。在做到正確的呼吸與演唱時，還要要求聲音的位置。教師在講解演唱要求時，一定要做到形象生動，并且不要刻意要求力度，利用敏銳的聽覺來調(diào)整學(xué)生的歌唱狀態(tài)，達到聲音的統(tǒng)一與和諧。

3、運用訓(xùn)練小技巧提高演唱能力

因為受課堂時間的限制，要快速解決學(xué)生的合唱難點，讓學(xué)生們在短時間內(nèi)體會到合唱的樂趣是音樂課堂中合唱教學(xué)的又一難點，這就要求老師在練習(xí)時能有一些小的技巧。形象的語言使學(xué)生快速進入狀態(tài)是其中的技巧之一。在提示學(xué)生唱歌狀態(tài)時可用一些形象而生動的比喻，例如：先把涼涼的巧克力冰棍咽下去(喉嚨下沉，打開)再打開你的胸和胃(呼吸的保持)。練習(xí)頭腔位置時可以說：“頭頂一棵蔥，看誰的蔥長得壯”。學(xué)生們在不知不覺中就找到了正確的演唱技巧。

教師在歌曲訓(xùn)練時，還可以把較難掌握的音程，用較形象的語言描述出來，讓學(xué)生們在練習(xí)時想到逼真的畫面，并請學(xué)生們自己描述出來，貼切的描述幫助他們更快地掌握音程。比如：我們在演唱《合唱真美妙》歌曲的引子部分，開始時是小三和弦，轉(zhuǎn)為大三和弦，學(xué)生說“云開霧散了，太陽跳出來了”，生動的語言讓學(xué)生更好地理解了音樂的內(nèi)涵。 在學(xué)習(xí)歌曲時要讓學(xué)生學(xué)會收與放，例如在學(xué)習(xí)二部輪唱的歌曲時，孩子們通常都是扯開嗓門盡力的唱響自己的聲部。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生，強調(diào)的是每一句的第一個重音，然后就收掉音量。以此類推，這樣才能體現(xiàn)出兩個聲部的層次。這也是合唱中合作的技巧，有了“讓”才能體現(xiàn)出和聲的美妙。這些小的方法看似簡單，但對于提高學(xué)生的演唱水平卻是不可缺少的。

4、從聽覺入手是合唱訓(xùn)練的一個法寶

組織好合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。如何提高興趣，就是要多聽。多聽優(yōu)秀的合唱作品，讓學(xué)生感受到了合唱魅力。還要聽作品中的和聲構(gòu)成，聽旋律、聽節(jié)奏?？傊?，讓學(xué)生多聽、多模仿。有一個好的“音樂的耳朵”，對唱好合唱是非常重要的。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。同時合唱時的音準務(wù)求準確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲，所以每個人對自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。

5、關(guān)注個體，讓合唱有每一個孩子的聲音

在合唱教學(xué)還要關(guān)注每一個學(xué)生，并不是所有的學(xué)生都能唱準和唱好，比如：五音不全、處于變聲期的孩子，適當?shù)臅r候可以請他們做老師的小助手、小指揮、小伴奏，讓他們了解到在合唱中每個人都是不可缺少的一部分。同時經(jīng)過一定時間的積累，他們的音準也會有所提高，這也是合唱區(qū)別于其它教學(xué)的地方。在合唱中通過合作體現(xiàn)的都是孩子們的亮點，對于孩子們的缺點有了掩蓋和改進的機會，這是合唱教學(xué)的一大優(yōu)勢。

2011年新修訂的《音樂課程標準》中指出：“要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力……”，新課標為合唱教學(xué)指出了明確的方向。作為音樂教師有必要讓合唱這種演唱形式伴隨著孩子們的成長，讓他們在合唱作品中體會到音樂的無窮魅力。