高職院校音樂欣賞“自助式”教學(xué)模式的思考

音樂欣賞是一種以欣賞、感受和思考為教學(xué)手段，將美學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、歷史等多學(xué)科知識為一體，使聽眾獲得音樂知識以及美學(xué)感受的音樂教學(xué)課程，是我國高校教育課程體系中一門受學(xué)生歡迎的基礎(chǔ)課。在我國當(dāng)前的高校課程教育體系中，具有非常重要的地位。

一、高校音樂欣賞教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)模式缺少情感魅力和感染力，并且枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情與興趣，更難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂教師往往只注重課堂上的理論講解和課程講授，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)備課。這樣的課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)教師教案上老舊的音樂曲目，學(xué)生缺乏主動探究和創(chuàng)新的精神，因此培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)新精神的目的難以實現(xiàn)。綜上所述，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)課存在著以下問題迫切需要改進。

1、教師以講授為主。學(xué)生缺乏自主性

在高校音樂欣賞教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采取以模式化的教學(xué)方式和理論知識的灌輸為主的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中被動地接受知識的灌輸，考試的內(nèi)容也往往以死記硬背為主。教師在教學(xué)中不顧當(dāng)代大學(xué)生的實際生活中的音樂環(huán)境，照搬之前準(zhǔn)備好的教案進行教學(xué)，課堂中演示的曲目在學(xué)生眼中往往顯得老套陳舊。很多音樂教師課堂中總是機械地一遍一遍的介紹音樂作品的作者情況和背景等相關(guān)知識，這些老師講得津津有味內(nèi)容可能是學(xué)生感覺最枯燥乏味的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心，這種教學(xué)方式主要以灌輸知識為主，在教學(xué)過程中學(xué)生很少有獨立思考的機會，只是被動地去學(xué)習(xí)。與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)方式重考試能力而輕實質(zhì)的考試模式。音樂教師往往對于學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果或者考試成績非常重視，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生實際的音樂欣賞能力。最終導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些非常基礎(chǔ)的音樂欣賞知識，但是學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及音樂鑒賞能力并沒有得到充分培養(yǎng)和提高，而且學(xué)生們的團隊協(xié)作的能力、獨立思考能力、實際操作能力等均未得到鍛煉。

2、教學(xué)方法陳舊。學(xué)生參與性不夠

據(jù)筆者了解，大多數(shù)高校的音樂欣賞課程仍然沿用一些音樂專業(yè)的教學(xué)模式和方法，每一部作品都必不可少的做音樂理論分析，音樂家背景及作品的創(chuàng)作年代等的講授，這種照搬專業(yè)音樂院校的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法不但使學(xué)生感到枯燥無味，也與當(dāng)前普通高校大學(xué)生的實際需求存在嚴(yán)重差異。原因是：第一，高校音樂教育目標(biāo)的培養(yǎng)對象是普通大學(xué)生，目的是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)獲得一些基礎(chǔ)的音樂欣賞知識和音樂鑒賞能力，而不是將所有的大學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，這種教學(xué)方法與普通高校開設(shè)音樂欣賞課程教育的目標(biāo)相背離。第二，音樂文化的傳承，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美能力，進而促進大學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展是普通高校針對大學(xué)生開設(shè)音樂欣賞課程的主要目的。但舊有的教學(xué)方法與當(dāng)今大學(xué)生的實際生活現(xiàn)狀相脫節(jié)，以應(yīng)付考試為主。另外，從文化角度方面講，教師應(yīng)通過對音樂家的感情和思想、不同時代背景對藝術(shù)作品的影響、社會文化對作品的影響，以及政治、經(jīng)濟等因素對音樂作品的作用和影響的介紹，在教學(xué)方法上借鑒美學(xué)、文學(xué)等不同學(xué)科的教學(xué)方法，把音樂作為一種文化來傳承和講授，讓學(xué)生在理解音樂作品的文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)欣賞音樂課程。

3、課程內(nèi)容過泛。缺乏針對性

當(dāng)前，大多數(shù)高校音樂欣賞課的內(nèi)容從西方音樂到民族音樂，涉及不同時期、不同地域、不同風(fēng)格的作品，內(nèi)容非常廣泛，所以教師在選擇的時候往往缺乏系統(tǒng)性和針對性。筆者認(rèn)為，隨著全球經(jīng)濟一體化的加快，當(dāng)今世界上不同國家和不同民族之間的跨文化音樂交流越來越頻繁，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的音樂作品可以加強對世界上不同文化間差異的了解和認(rèn)知，進而提高自己的跨文化交流能力和全球的就業(yè)競爭力，但是民族音樂、地方性音樂又最能體現(xiàn)我們民族音樂文化傳承過程中的精髓，因此，如何把這兩個因素結(jié)合在一起考慮，同時有所側(cè)重的把符合時代需求，能體現(xiàn)民族文化的音樂作品納入課堂教學(xué)當(dāng)中，是每位教師在教學(xué)過程中考慮的首要因素。

二、改進建議

1、按照我國的音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行“自助式”教學(xué)

我國新一輪高校音樂課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，這次改革要求以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力為導(dǎo)向，改變過去過分注重知識傳授的授課傳統(tǒng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)獲得知識與技能的過程中形成正確的價值觀和人生觀。在教學(xué)過程中，一方面要注重學(xué)生的普遍參與，另一方面又要注重因材施教鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性，以創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)形式來為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間和可能。音樂欣賞課在教學(xué)過程中要拋棄以教師為中心的灌輸式的教學(xué)模式，改變過去以知識傳授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)學(xué)生的音樂感受、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生的審美能力為本的教育模式。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要方面，也是整個音樂學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。學(xué)生通過音樂欣賞課程培養(yǎng)的良好的音樂感受能力與鑒賞能力，對于其提高當(dāng)代大學(xué)生的文化素養(yǎng)和增進他們的身心健康等均具有重要意義。高校要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗課程，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，進而讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的好習(xí)慣。因此，必須以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式來解決傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題。

2、使學(xué)生變被動為主動來開展“自助式”教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，課堂的授課過程往往是由教師來分析音樂作品的內(nèi)容和講解作品的作者簡介及時代背景等，學(xué)生是被動式的接受知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的積極性和主動性受到很大影響。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)方式為學(xué)生主動式的學(xué)習(xí)方式成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂欣賞的教學(xué)要求。例如，課前讓同學(xué)預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，如作者的簡介、作品的時代背景、作品相關(guān)的背景故事等等，這個過程可以讓學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、音像等信息來源渠道，收集相關(guān)資料和信息。課堂中要學(xué)生自己介紹和分析比較課前收集到的各種信息，教師在學(xué)生已經(jīng)自己主動學(xué)習(xí)并且對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了一個大體了解的情況下，及時給予學(xué)生評價和鼓勵。通過學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)交流，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能夠擴大課堂的信息量。

3、通過更新教學(xué)形式進行“自助式”教學(xué)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時代，學(xué)生獲取知識的渠道很多，音樂課堂教學(xué)枯燥刻板的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活中豐富多彩的音樂形式形成了鮮明對比。毫無疑問，大部分學(xué)生更樂于接受貼近現(xiàn)實生活中的音樂形式，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在高校音樂欣賞教學(xué)中，教師在音樂欣賞教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題并更新教學(xué)形式。比如，在遵循學(xué)校教學(xué)計劃大的框架不變的情況下，把課堂的主要內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地選擇音樂作品進行欣賞，并由選擇該作品的學(xué)生對該作品進行講解，之后由教師進行講評，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主角。實踐證明這種教學(xué)形式有助于學(xué)生之間互相啟發(fā)、共同提高并且能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者建議高校在音樂欣賞課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的老套路，始終堅持以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中教師可以采取分組討論，觀摩音樂會，實地了解當(dāng)?shù)匾恍┚哂幸魳肺幕瘹v史和北京的場所等形式，鼓勵學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時通過社會實踐，開拓文化視野，鼓勵學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象力，用不同的藝術(shù)形式來升華作品，實現(xiàn)作品的重新創(chuàng)作。

4、通過多媒體教學(xué)來開展“自助式”教學(xué)

音樂欣賞課程的特點是學(xué)科牽涉面廣、知識性強。因此，音樂欣賞課的講授過程，往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容，如各類音樂表現(xiàn)方式、各類音樂體裁、東西方音樂史等等，但這些內(nèi)容因課時的限制而無法進行深入講解。因此，學(xué)生在課堂聽講過程中往往是只知其然而不知其所以然。另外，當(dāng)前高校的音樂欣賞授課內(nèi)容過于陳舊，沒有交流的課堂里枯燥呆板的課堂學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要解決這些問題，就要改革傳統(tǒng)的授課方式，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了方便。以幻燈片、電腦、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件，能夠為大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞提供一個聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解音樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，建構(gòu)起以學(xué)生發(fā)展為本的新型音樂教學(xué)模式。

5、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來開展“自助式”教學(xué)

要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獲取新知識的能力，高校的音樂欣賞教學(xué)就要為學(xué)生提供探索和思考的空間。網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代媒體，具有信息豐富、查詢快捷等特點，大量、便捷的資料查詢，為學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)提供了方便。所以高校的音樂老師在課堂教學(xué)時，可以通過利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源等技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行音樂欣賞。在網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生們除了受到音樂的感染之外，還能夠更深層次地理解音樂的文學(xué)知識、美術(shù)知識等相關(guān)藝術(shù)知識等。既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還擴大了課堂教學(xué)的容量，使音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式得到延伸和拓展。

音樂是情感最好的表達方式之一，大學(xué)是人生當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，接受挑戰(zhàn)，感受美好的最好時期，作為音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)時代的要求，通過音樂欣賞課程的創(chuàng)新與改革，使大學(xué)生不但能夠受到音樂的熏陶，而且激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，勇于接受挑戰(zhàn)，超越自我，迸發(fā)出無限的生命力量。