淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

魏邦軍

摘 要：近年來，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，也因此使得教育界更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在新時代下的小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師要有意識地實施創(chuàng)新教育，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)發(fā)展自身的思維和技能，不斷增加知識儲備。從教育者角度出發(fā)，立足語文學(xué)科教學(xué)工作，闡述實施創(chuàng)新教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；實施方法

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物，對于提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)有著積極的作用。在小學(xué)語文課上，教師采用創(chuàng)新教育理念，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，把語文知識和生活實踐有機結(jié)合起來，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的創(chuàng)新角度，滿足小學(xué)生自身的基本發(fā)展需求。創(chuàng)新教育在一定程度上是以生為本理念的體現(xiàn)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的一大助力。

一、什么是創(chuàng)新教育

對小學(xué)語文學(xué)科來講，創(chuàng)新教育主要是指教師在教學(xué)過程中，采用一系列高效、靈活、新穎的方式，將知識教學(xué)和能力教學(xué)融為一體，使小學(xué)生的思維、能力與文化素質(zhì)得到綜合發(fā)展，構(gòu)建完善的語文知識和技能體系。在以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向的語文課堂上，教師更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探究能力，并且會根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等來設(shè)計具體的教學(xué)活動，旨在讓學(xué)生通過有限的學(xué)習(xí)時間，產(chǎn)生更多、更具有獨特性、更加積極的感受，優(yōu)化個人學(xué)習(xí)的過程，不斷激發(fā)個人的學(xué)習(xí)潛能，提高其語文創(chuàng)新水平。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的具體方法

（一）良好的課堂氣氛是前提

在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維會表現(xiàn)得十分活躍，看待問題的角度也會更加多元化。因此，教師在語文課上要重視課堂氛圍的打造，以平和、平等、民主的態(tài)度對待所有學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言、自由交流，同時保留學(xué)生的創(chuàng)意性想法，并對其施以指導(dǎo)，讓學(xué)生將想法變?yōu)閷嶋H行動，不斷發(fā)展個人的語文學(xué)習(xí)思維。良好的課堂氣氛會讓小學(xué)生和教師之間建立和諧的互動關(guān)系，便于語文老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法進行有針對性的指導(dǎo)，有利于其發(fā)展自身的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造能力。

（二）合作學(xué)習(xí)迸發(fā)思維火花

在語文課上，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，為他們提供交流、探索、創(chuàng)新、收獲的平臺，使其自主學(xué)習(xí)能力和合作精神同步發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生會對同一個問題產(chǎn)生多種思想、多種見解，并在互相分享的過程中了解他人的想法，再與個人意見相比較，嘗試取長補短、優(yōu)化組合，最終獲得最佳的答案，由此激發(fā)自身的創(chuàng)新精神。有些小組學(xué)生甚至?xí)槍δ硞€問題展開激烈的討論，在這期間他們的思維會發(fā)生多次碰撞，極有可能產(chǎn)生新的靈感，形成一種全新的語文學(xué)習(xí)思路，更加牢固地掌握語文知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段拓展學(xué)生視野

語文教師的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的直接方式。在小學(xué)階段，語文教師要善于發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的興趣愛好，并對當(dāng)下的多種新型教學(xué)方式進行研究，然后在教學(xué)實踐中將二者有機結(jié)合起來，在拓寬學(xué)生知識面的同時促進其能力發(fā)展。如，語文教師可以將思維導(dǎo)圖模式與信息技術(shù)手段結(jié)合起來，讓學(xué)生在色彩鮮艷的圖文中、生動逼真的音頻里重拾學(xué)習(xí)興趣，并在有條理的思維圖示指引下獲得更多語文知識，自覺加入對語文知識的探究和學(xué)習(xí)行列中。教師也可以在課堂中引進益智游戲來開發(fā)學(xué)生的語文思維，使其接觸更多書本之外的知識，從整體上提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）鼓勵獨立思考培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在語文課堂中，教師要設(shè)計具有層次性和針對性的問題來提問學(xué)生，并給他們預(yù)留足夠的思考時間，以啟發(fā)性的語言鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題的不同方面，產(chǎn)生多樣化的見解和想法。在這期間，語文教師不能一味否定或打擊學(xué)生的自信，也不要過于看重“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要對學(xué)生的不同看法進行肯定，指明其中的可取之處，使其獲得積極發(fā)言和獨立思考的動力，形成一種獨特的思維方式，以便在之后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多創(chuàng)新和創(chuàng)造意識。

（五）通過語文實踐發(fā)展創(chuàng)新能力

語文實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要適時帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實踐活動，通過親身經(jīng)歷、動手操作等形式對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行訓(xùn)練。如，語文教師可以在特定的節(jié)日里，指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報、繪畫、做手工等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來由和習(xí)俗，在實踐中增強民族文化認同感，同時繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)；每到春天，老師可以組織學(xué)生到戶外去，觀察小樹抽芽、小草冒尖，傾聽流水潺潺、深林鳥鳴等，讓學(xué)生在實踐中積累更多的生活素材，獲得豐富的生活經(jīng)驗，為思維創(chuàng)新提供契機。

進入新時代以來，我國的教育事業(yè)邁向了新的征程，創(chuàng)新教育的優(yōu)勢也隨著社會的發(fā)展進步不斷凸顯。小學(xué)語文是一門實用性強、基礎(chǔ)作用大的學(xué)科，在其教學(xué)中融入創(chuàng)新教育理念，不僅是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，還是促使學(xué)生長遠發(fā)展的必然趨勢。因此，教師要有意識地革新自己的教育方式，為小學(xué)生設(shè)計符合其身心發(fā)展需求的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新性地使用一些先進教學(xué)手段和工具，并以具體的活動不斷開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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編輯 杜元元