“一周一個(gè)點(diǎn)”，德育觀察更有效

德育觀察，在于全面了解德育實(shí)施過程中存在的問題和取得的成效，從而為我們改進(jìn)德育工作提供依據(jù)。

學(xué)校德育觀察工作通常有這樣幾個(gè)難點(diǎn)：第一，德育觀察過程可操作性差，而且極易造成顧此失彼的局面。第二，德育觀察往往“腳踩西瓜皮”， 多是“無意觀察”，看到什么想到什么就說什么，缺少事先規(guī)劃，目標(biāo)不夠明確。第三，德育觀察的目標(biāo)性、科學(xué)性不強(qiáng)，以至于對(duì)德育工作過程的指導(dǎo)常常缺乏針對(duì)性，浮光掠影，難以切中要害，實(shí)際指導(dǎo)意義不大。

據(jù)此，我們提出 “一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察模式，即每周選擇某一個(gè)“觀察點(diǎn)”，運(yùn)用多種方法強(qiáng)化德育觀察與指導(dǎo)工作。

一、“一周一個(gè)點(diǎn)”的謀劃與選擇

認(rèn)真謀劃與選擇好每周一個(gè)觀察點(diǎn)，是德育觀察成功的關(guān)鍵。下面從三個(gè)方面談?wù)劦掠^察點(diǎn)的謀劃與選擇。

（一）謀劃德育觀察點(diǎn)

在謀劃德育觀察點(diǎn)的時(shí)候，可以從如下幾個(gè)方面去分解細(xì)化：

一是物的因素。德育觀察點(diǎn)可以從物的角度去思考，通過對(duì)物的觀察，了解德育成效并提出對(duì)德育工作指導(dǎo)意見。各班級(jí)打掃衛(wèi)生工具、課桌抽屜、教室講臺(tái)、班主任工作手冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、班級(jí)日志、學(xué)生班會(huì)記錄等，凡是與“物”有關(guān)的因素，都可以成為德育觀察的對(duì)象。

二是人的因素。德育問題和成效最集中反映在學(xué)生和教師身上，因此對(duì)人的觀察至關(guān)重要，如學(xué)生的著裝、發(fā)型、坐姿、按時(shí)上課、課間行為等，教師的提前到校、按時(shí)到崗等，都可以成為德育觀察的對(duì)象。

三是時(shí)間因素。德育觀察要從一日時(shí)間、一周時(shí)間等不同維度進(jìn)行設(shè)計(jì)：從一日時(shí)間看，可以設(shè)計(jì)各班級(jí)晨會(huì)執(zhí)行情況、大課間紀(jì)律情況、晚自習(xí)情況等不同觀察點(diǎn)；從一周時(shí)間看，可以設(shè)計(jì)班會(huì)執(zhí)行情況、一周缺勤人數(shù)等不同觀察點(diǎn)。為保證觀察全面、客觀，還要選擇在不同時(shí)間段進(jìn)行。

四是空間因素。從空間角度選擇觀察點(diǎn)可以拓展德育觀察視野。拿教室來說，教室內(nèi)我們可以選擇教室的門窗、黑板作為我們的觀察點(diǎn)，教室外我們可以選擇集會(huì)后的廣場、實(shí)驗(yàn)室等場所作為觀察點(diǎn)。

五是活動(dòng)因素。活動(dòng)最能體現(xiàn)出一個(gè)集體的德育成效，也最易暴露出一個(gè)集體的德育問題，因此可以抓住各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行德育觀察。如廣播操，可以選擇各班級(jí)的整齊度、期間教室狀況等等作為觀察點(diǎn)；如升旗儀式，可以選擇各班級(jí)方陣、各班級(jí)旗手、著裝的整齊度、腳部動(dòng)作等作為觀察點(diǎn)；如運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以選擇入場方陣、各班級(jí)秩序、通訊稿等作為觀察點(diǎn)。

（二）選擇德育觀察點(diǎn)

明確了可以通過“物”“人”“時(shí)”“空”和“活動(dòng)”五方面去謀劃德育觀察點(diǎn)，那么就可以從一個(gè)方面或幾個(gè)方面設(shè)計(jì)出數(shù)量眾多的觀察點(diǎn)。如何合理選擇觀察點(diǎn)呢？

首先，選擇觀察點(diǎn)要針對(duì)我們工作中存在的問題，通過觀察，有利于德育工作提高和改善，即堅(jiān)持針對(duì)性原則。如在日常的無意觀察中，我們發(fā)現(xiàn)部分班主任在參加會(huì)議時(shí)不帶班主任工作手冊(cè)，不做會(huì)議記錄，我們便將班主任工作手冊(cè)中的會(huì)議記錄作為一周觀察點(diǎn)，在某次會(huì)議時(shí)，通知全體班主任會(huì)后上交班主任工作手冊(cè)，觀察本次會(huì)議記錄，以此提醒和督促全體班主任參會(huì)時(shí)攜帶班主任工作手冊(cè)并做好會(huì)議記錄。

其次，在選擇德育觀察點(diǎn)時(shí)，要考慮當(dāng)前的工作情境最適合觀察什么，過了這個(gè)時(shí)間段，這個(gè)觀察點(diǎn)便不復(fù)存在了，那么就急需觀察這個(gè)點(diǎn)，即堅(jiān)持適時(shí)性原則。如在某次大型考試之后，有的班級(jí)未及時(shí)清除貼在窗戶上的考場標(biāo)志，針對(duì)于此，我們便將窗戶上的考場標(biāo)志作為觀察點(diǎn)。

最后，在選擇德育觀察點(diǎn)時(shí)，同一個(gè)學(xué)期需要考慮不同的方面，不同的學(xué)期還要考慮同一個(gè)方面，同一個(gè)觀察點(diǎn)在不同學(xué)期觀察時(shí)還要更深入地挖掘觀察內(nèi)容，即堅(jiān)持全面性、反復(fù)性和創(chuàng)新性原則。如不同學(xué)期觀察班主任工作手冊(cè)，可以從會(huì)議記錄、班會(huì)課備課、工作記錄的規(guī)范性等不同側(cè)面進(jìn)行觀察。

（三）選擇公布觀察點(diǎn)的恰當(dāng)方式

公布德育觀察點(diǎn)的方式有三種，這三種方式各有優(yōu)劣，其實(shí)現(xiàn)的目的各不相同。

第一，做好學(xué)期計(jì)劃。開學(xué)初公布一個(gè)學(xué)期“一周一個(gè)點(diǎn)”的大致觀察內(nèi)容，只公布16個(gè)左右觀察點(diǎn)，不排列順序，目的在于引導(dǎo)各班級(jí)重點(diǎn)關(guān)注這些問題，以發(fā)揮德育觀察的導(dǎo)向作用。

第二，做好周計(jì)劃。在多數(shù)時(shí)候，可以提前一周公布“一周一個(gè)點(diǎn)”的觀察內(nèi)容，以引起各班級(jí)對(duì)該問題的關(guān)注，促進(jìn)各班級(jí)集中精力去解決問題。

第三，保密觀察內(nèi)容。只有在極少數(shù)時(shí)候，為了檢查或驗(yàn)證某項(xiàng)工作的效果或執(zhí)行情況，可以事先不公布觀察內(nèi)容，進(jìn)行突擊觀察。

二、“一周一個(gè)點(diǎn)”的操作方法

讓德育觀察真正落到實(shí)處，需要可操作的方法。

（一）“一周一個(gè)點(diǎn)”實(shí)施的基本步驟

第一，在實(shí)施德育觀察前，精心謀劃，合理選擇，確定觀察點(diǎn)，做好必要的觀察準(zhǔn)備。如選擇升旗方陣的旗手作為觀察點(diǎn)，事先就需要思考“觀察什么”“為什么要選擇這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察”，并安排好觀察人等。

第二，進(jìn)行實(shí)地觀察，并拍照、攝像或截圖。開展“一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察，要充分利用多媒體手段，用圖片或視頻記錄觀察結(jié)果。如某周選擇黑板報(bào)作為觀察點(diǎn)，就可以用相機(jī)拍攝所有班級(jí)的黑板報(bào)；又如某周選擇“學(xué)生離校之后的教室”作為觀察點(diǎn)，就可以通過視頻監(jiān)控觀察各班級(jí)，并進(jìn)行截圖。

第三，撰寫觀察總結(jié)。在完成一次德育觀察之后，要對(duì)該次德育觀察進(jìn)行書面總結(jié)?？偨Y(jié)通常包括對(duì)各班級(jí)現(xiàn)象的描述、德育成效的總結(jié)、存在問題的歸納和改進(jìn)德育工作的建議等幾個(gè)部分。

第四，制作觀察課件。在完成“一周一個(gè)點(diǎn)”的觀察總結(jié)后，我們需要將書面總結(jié)和拍攝的圖片或視頻制作成多媒體課件，形成“一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察成果，以便更好地加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。如對(duì)“升旗儀式方陣”進(jìn)行觀察，將觀察結(jié)果制作成多媒體課件，內(nèi)容包括觀察總結(jié)《觀察我們的升旗方陣》、指導(dǎo)性建議《規(guī)范我們的升旗儀式方陣》等。

第五，進(jìn)行觀察反饋。在完成一次德育觀察之后，要采取適當(dāng)形式進(jìn)行反饋。一是內(nèi)網(wǎng)反饋，將觀察課件上傳至學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，供全校教師下載觀看。二是會(huì)議反饋，在全體教師會(huì)或班主任會(huì)上，播放觀察課件，進(jìn)行必要點(diǎn)評(píng)。這兩種是最重要的反饋形式。三是共享反饋，將制成的觀察課件上傳至學(xué)校工作QQ群共享空間。四是群發(fā)反饋，將觀察課件通過電子信箱群發(fā)給全體教師。五是光盤反饋，學(xué)期結(jié)束時(shí)，將一學(xué)期觀察課件進(jìn)行匯總，刻錄成光盤發(fā)給教師。一般可以采用多種反饋形式并用的方法，以保證觀察課件能傳遞到每個(gè)教師手中。

（二）“一周一個(gè)點(diǎn)”實(shí)施的基本模式

第一，進(jìn)行記錄，客觀再現(xiàn)。在“一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察過程中，我們遵循的基本原則就是“客觀記錄，真實(shí)描述”。記錄的基本方法有四種：一是拍照記錄。根據(jù)選擇的觀察點(diǎn)，按照一定的班級(jí)順序，選擇在同一視角，拍攝一至兩張照片。比如選擇班級(jí)窗戶是否干凈作為觀察點(diǎn)，就要在同一個(gè)時(shí)間段，在60個(gè)班級(jí)的同一個(gè)位置、同一個(gè)視角，用同一種方法拍攝照片，進(jìn)行觀察。二是攝像記錄。根據(jù)觀察需要，有時(shí)也采用錄像的方式進(jìn)行觀察。三是視頻截圖。全景式的攝像頭為德育觀察提供了方便，我們可以采用視頻截圖的方式進(jìn)行客觀記錄。四是文字記錄。對(duì)于一些不便于用影像記錄的現(xiàn)象，可以用文字描述的方式進(jìn)行記錄。

第二，運(yùn)用對(duì)比方法，褒貶自顯其中。德育工作很多成效和問題，是在對(duì)比中凸顯出來的，褒貶也是在對(duì)比中不言自明的。進(jìn)行德育觀察，其記錄是客觀的，但其思維的基本方式是對(duì)比的。一是橫向?qū)Ρ?。選擇任何一個(gè)觀察點(diǎn)，進(jìn)行任何一次觀察，都是在橫向?qū)Ρ戎羞M(jìn)行的。如觀察班級(jí)日志時(shí)，將若干班的班級(jí)日志放在一起，任意抽某兩天進(jìn)行觀察，就是在做橫向?qū)Ρ?，各班?jí)這方面工作優(yōu)劣在對(duì)比中凸顯出來，可以借鑒的或需要改進(jìn)的不言自明。二是短期縱向?qū)Ρ??？梢栽谀骋欢螘r(shí)間內(nèi)，連續(xù)或間斷地去觀察某一個(gè)問題，以對(duì)比各班級(jí)工作的狀況是否有改觀、有進(jìn)步，以評(píng)價(jià)德育工作成效和班主任工作執(zhí)行力等。三是長期縱向?qū)Ρ?。同一個(gè)觀察點(diǎn)，可以比較其在不同學(xué)期的不同狀況，是否有改進(jìn)。如針對(duì)“教室窗戶”這個(gè)觀察點(diǎn)，我們就在兩年時(shí)間里，進(jìn)行了兩次觀察對(duì)比。第一次觀察后，我們擬寫的總結(jié)是《門窗是班級(jí)的臉》；第二次觀察后，我們擬寫的總結(jié)是《清除一張紙有多難》。長期縱向?qū)Ρ?，一是提醒，二是督促，以免同一個(gè)問題時(shí)間長了被遺忘。

第三，文本總結(jié)與多媒體總結(jié)并用，發(fā)揮最大效益。觀察之后，需要將記錄整理成觀察成果。顯示觀察成果采用文本總結(jié)與多媒體總結(jié)并用的模式。文本總結(jié)對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行描述，對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出思考和建議。多媒體總結(jié)要匯總、整理圖片或視頻，要進(jìn)行合理歸類，針對(duì)圖片做一些“圈畫”或“點(diǎn)評(píng)”，以凸顯好的現(xiàn)象或暗示存在的問題。在制作多媒體課件時(shí)，要將文本總結(jié)融在其中，以形成最終的觀察成果。

三、“一周一個(gè)點(diǎn)”的德育價(jià)值

（一）德育觀察更細(xì)致

采用“一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察模式，從“點(diǎn)”入手，觀“點(diǎn)”察“面”，既深入森林見樹木，觀枝葉，察細(xì)微之處，也能跳出森林看森林，了解整體和局部，在觀察上做到局部與整體的有效結(jié)合，看得細(xì)致，看得深入，看得全面。也因此，點(diǎn)與面上的閃光之處、不足之處，更能全面、細(xì)致地掌握。如某周選擇班旗手作為一周觀察點(diǎn)，我們用相機(jī)給各班旗手拍下照片，在仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)各個(gè)班級(jí)的旗手舉旗的動(dòng)作各不相同，有的扛在肩上，有的放在地上；有的舉著，有的端著；有的持拿在旗桿的底端，有的持拿在旗桿的中間；有的旗手精神抖擻昂首挺胸，有的旗手瞇眼低頭萎靡不振……接著，我們從旗手的精神狀態(tài)、站姿、執(zhí)旗動(dòng)作、儀表等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，找到了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了問題。

（二）德育指導(dǎo)更具體

有了細(xì)致的德育觀察，德育工作中存在的問題或表現(xiàn)出的特色，就能更好地發(fā)現(xiàn)，更好地針對(duì)出現(xiàn)的問題提出指導(dǎo)性建議，更好地宣傳和推廣具有特色的做法。由于“一周一個(gè)點(diǎn)”觀察的集中性，再加上橫向和縱向的對(duì)比，我們所能發(fā)現(xiàn)的問題就會(huì)更加具體和實(shí)在，提出的指導(dǎo)性意見和建議就更有針對(duì)性和實(shí)用性，發(fā)現(xiàn)和推廣的特色做法就更鮮活，具有實(shí)際借鑒意義。如上面提到的針對(duì)班旗手的觀察，制作的觀察課件，圖文并茂，對(duì)于改進(jìn)班旗手工作具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

（三）德育評(píng)價(jià)更見效

“一周一個(gè)點(diǎn)”的觀察成果最終是用課件形式呈現(xiàn)的，課件包括“文本總結(jié)”和“圖片點(diǎn)評(píng)”兩項(xiàng)核心內(nèi)容。課件具有重要評(píng)價(jià)作用。在文字點(diǎn)評(píng)和圖片對(duì)比中，在“有言”和“無言”中，在“直言”和“暗示”中，都圍繞著這個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，以無言的暗示為主，以少量的語言點(diǎn)評(píng)為輔。如將所有班級(jí)的衛(wèi)生角都拍成照片，進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，我們不需要用言語去評(píng)價(jià)誰優(yōu)誰劣，一切評(píng)價(jià)都在無言中表達(dá)得清楚明了。這種評(píng)價(jià)，其正面的引導(dǎo)價(jià)值更明顯，往往是在反饋之后，能及時(shí)發(fā)揮其促進(jìn)作用、矯正作用。

以上所談的德育觀察，是站在學(xué)校管理層面的，所列舉的事例也都是學(xué)校管理層面的，其實(shí)，這些方法完全適用于班主任工作，只要縮小至班級(jí)即可。

德育觀察盡管困難重重，但如果我們能將“一周一個(gè)點(diǎn)”堅(jiān)持下去，不斷細(xì)化下去，不斷完善下去，我們的德育觀察必將在我們的德育工作中發(fā)揮更重要的導(dǎo)向、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)作用。

責(zé)任編輯/劉 燁