大中小學(xué)生體育誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

發(fā)現(xiàn)一 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上體育課要講誠(chéng)信，教師以身示范對(duì)于學(xué)生踐行體育誠(chéng)信很重要。

發(fā)現(xiàn)二 學(xué)生體育誠(chéng)信行為發(fā)展有“倒錯(cuò)”傾向且認(rèn)知與行為發(fā)展不協(xié)調(diào)。大學(xué)生對(duì)體育誠(chéng)信的重要性認(rèn)識(shí)水平最高，但體育誠(chéng)信行為缺失卻比中小學(xué)生嚴(yán)重。

發(fā)現(xiàn)三 學(xué)校體育誠(chéng)信教育尚有缺失，存在學(xué)生體育課偷懶、請(qǐng)假撒謊、比賽耍詐、考試作假，教師不能以身示范、課堂管理瀆職等與體育誠(chéng)信相悖的現(xiàn)象。

一、問題提出

2005年，南京大學(xué)張鴻雁教授提出：“可以喪失競(jìng)賽名次，但絕不能喪失體育誠(chéng)信，這是一個(gè)民族文化的符號(hào)?！盵1]可見，要促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)和國(guó)民體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，就必須把誠(chéng)信融入到體育運(yùn)動(dòng)中，讓體育誠(chéng)信與民族體育行為融為一體，這樣才能彰顯體育魅力，讓體育獎(jiǎng)牌光彩熠熠。隨著足球打假“對(duì)歷史負(fù)責(zé)”的唱響，“體育誠(chéng)信”已經(jīng)由原來的社會(huì)“熱點(diǎn)聚焦”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育領(lǐng)域的常規(guī)運(yùn)作。那么，作為為國(guó)家培養(yǎng)體育競(jìng)技后備人才的學(xué)校體育，如何讓民族體育精神、健康意識(shí)和國(guó)民的體育誠(chéng)信水平不斷提升，彰顯體育誠(chéng)信價(jià)值？學(xué)校教育中還有哪些與體育誠(chéng)信相悖的現(xiàn)象？如何提高學(xué)生體育誠(chéng)信水平？本文就此類問題進(jìn)行了深入調(diào)查，試圖發(fā)現(xiàn)我國(guó)大、中、小學(xué)生體育誠(chéng)信發(fā)展的現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題，探索學(xué)生踐行體育誠(chéng)信的德育對(duì)策。

二、研究對(duì)象與方法

本研究采取隨機(jī)分層整群取樣的方法，在福建省漳州市6所大中小學(xué)發(fā)放問卷600份，回收有效問卷555份，有效回收率92.5％。其中男生283人，女生272人。

在參考何偉珍中學(xué)生體育教學(xué)中誠(chéng)信調(diào)查內(nèi)容的基礎(chǔ)上自編“學(xué)生體育誠(chéng)信問卷”[2]，該問卷包括學(xué)生體育誠(chéng)信認(rèn)知、學(xué)生體育誠(chéng)信行為和體育課上學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象三個(gè)變量，進(jìn)行紙筆測(cè)試后采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計(jì)處理。

三、結(jié)果與分析

目前，“體育誠(chéng)信”一詞在網(wǎng)上及與體育道德相關(guān)的論文中隨處可見，但概念界定很少?！冬F(xiàn)代漢語詞典》和百度百科也尚未收錄“體育誠(chéng)信”詞條，只有對(duì)“誠(chéng)信”一詞的詳盡解釋。郭振新提出：“體育誠(chéng)信是指遵守體育道德、尊重對(duì)手、平等待人和公平競(jìng)爭(zhēng)等。”[3]本研究認(rèn)為：體育誠(chéng)信是指人們對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的一種誠(chéng)實(shí)態(tài)度及其真實(shí)可信的行為表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生體育誠(chéng)信的現(xiàn)狀，根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出如下分析。

（一）多數(shù)學(xué)生意識(shí)到上體育課講誠(chéng)信很重要

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同階段的學(xué)生對(duì)上體育課講誠(chéng)信和教師體育誠(chéng)信重要性的認(rèn)知存在顯著差異。多數(shù)學(xué)生一致認(rèn)為，上體育課講誠(chéng)信及教師以身示范對(duì)于學(xué)生踐行體育誠(chéng)信很重要。大學(xué)生認(rèn)為重要的人數(shù)比例最大。（見表1）

（二）學(xué)生體育誠(chéng)信行為發(fā)展呈現(xiàn)“倒錯(cuò)”傾向且認(rèn)知與行為發(fā)展不協(xié)調(diào)

本研究圍繞學(xué)生“體育課請(qǐng)假撒謊”和“體育考試作弊”兩種誠(chéng)信失缺行為進(jìn)行調(diào)查。前者指有些學(xué)生不喜歡上體育課或害怕體育活動(dòng)累、出汗等原因而提供虛假信息作為體育課遲到、請(qǐng)假或者長(zhǎng)跑課逃避、少跑理由。后者指在體育測(cè)試或比賽中為取得好成績(jī)，弄虛作假，投機(jī)取巧，甚至找人代考等。針對(duì)以上兩個(gè)問題情境讓學(xué)生回答“你是否也會(huì)這樣做？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育課“偶爾”請(qǐng)假撒謊的占34.4%；考試作弊占10.7%，體育誠(chéng)信缺失行為大中小學(xué)生存在顯著性差異，大學(xué)生明顯比中小學(xué)生更為嚴(yán)重，學(xué)生體育誠(chéng)信行為發(fā)展呈現(xiàn)“倒錯(cuò)”傾向。(見表2)

結(jié)合表1、表2的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)體育課講誠(chéng)信的重要性認(rèn)識(shí)水平最高，但體育誠(chéng)信行為缺失卻比中小學(xué)生嚴(yán)重，說明學(xué)生體育誠(chéng)信認(rèn)知與行為發(fā)展存在著不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這種認(rèn)識(shí)與行為的不協(xié)調(diào)表明大學(xué)生在體育誠(chéng)信與個(gè)人利益沖突時(shí)，非道德的價(jià)值觀念更具有誘惑力，驅(qū)使自己向利己動(dòng)因妥協(xié)，由此導(dǎo)致學(xué)生體育誠(chéng)信行為的缺失。

（三）學(xué)校體育誠(chéng)信教育尚有缺失

根據(jù)本研究中“你在體育課上看到哪些不符合體育誠(chéng)信的現(xiàn)象？”這一開放性問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以及與體育教師座談筆錄的歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育誠(chéng)信教育尚有缺失，有以下六個(gè)方面的表現(xiàn)：

(1)體育課偷懶。跑步或運(yùn)動(dòng)時(shí)假裝腳痛、肚子疼，企圖不跑或少跑。

(2)請(qǐng)假撒謊。以裝病、有事為由故意遲到或請(qǐng)假逃課。

(3)比賽耍詐。不遵守比賽規(guī)則，找人替比賽，甚至半路翹課。

(4)考試作假。找人代考或花錢替考，謊報(bào)、虛報(bào)成績(jī)，擅自偷改分?jǐn)?shù)，為得高分故意討好老師。

(5)教師不能以身示范。上課遲到、停課，對(duì)學(xué)生不公正，憑個(gè)人印象給成績(jī)，說話言而無信。

(6)教師課堂管理瀆職。對(duì)學(xué)生問題不及時(shí)處理，甚至睜一只眼閉一只眼，懲戒不嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)生撒謊請(qǐng)假嚴(yán)重，教師體育測(cè)試粗心，評(píng)定學(xué)生成績(jī)不嚴(yán)謹(jǐn)。

這些與體育誠(chéng)信相悖的現(xiàn)象如果不及時(shí)教育引導(dǎo)，就會(huì)逐步演變成三種不誠(chéng)信行為問題，即：撒謊（為達(dá)到個(gè)人企圖不說實(shí)話騙人）；欺騙（用虛偽言行掩蓋或隱瞞事實(shí)真相，讓他人上當(dāng)受騙）；教唆（教師自律不嚴(yán)，導(dǎo)致誘導(dǎo)、唆使或慫恿學(xué)生的體育誠(chéng)信缺失行為）。這些都是學(xué)校德育不可小視的“民族文化符號(hào)”問題。

四、對(duì)策與建議

體育誠(chéng)信與國(guó)民體育興趣和運(yùn)動(dòng)激情密切相關(guān)。要形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣，必須積極倡導(dǎo)體育誠(chéng)信，重視體育誠(chéng)信教育。依據(jù)上述對(duì)學(xué)生體育誠(chéng)信現(xiàn)狀的分析，筆者提出以下教育對(duì)策。

（一）學(xué)校體育要凸顯體育誠(chéng)信教育

體育誠(chéng)信作為一種體育道德素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該及時(shí)納入學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)體系，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部對(duì)體育給予足夠的重視，徹底改變體育“說起來重要，做起來不重要”的被忽視現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育課在學(xué)生身體素質(zhì)和誠(chéng)信教育中的作用。培養(yǎng)青少年體育鍛煉意識(shí)和健康生活方式，弘揚(yáng)體育誠(chéng)信精神體育教師責(zé)無旁貸。嚴(yán)格來說，教師的體育誠(chéng)信缺失可能會(huì)形成對(duì)學(xué)生的“教唆”。正如孔子所說：“其身正不令則從”，表明教師率先垂范是誠(chéng)信教育的關(guān)鍵。

（二）讓懲戒誠(chéng)信缺失成為學(xué)校常規(guī)管理內(nèi)容

對(duì)體育誠(chéng)信缺失行為進(jìn)行“懲戒”是一種教育措施，“懲”的目的是要幫助學(xué)生“戒掉”一個(gè)體育誠(chéng)信缺失的態(tài)度或行為。因此，應(yīng)制定有利于學(xué)生體能發(fā)展和誠(chéng)信水平提高的懲戒規(guī)則，教師對(duì)學(xué)生體育誠(chéng)信違規(guī)行為嚴(yán)懲不怠，只有這樣學(xué)校體育誠(chéng)信教育才能落到實(shí)處。

（三）形成全員體育誠(chéng)信教育的校園氛圍

體育作為一種將體質(zhì)、意志和精神的教育有機(jī)地融為一體的綜合教育手段，已成為培養(yǎng)全民族現(xiàn)代人素質(zhì)的催化劑。[4]學(xué)生體育誠(chéng)信缺失實(shí)際上是學(xué)校德育工作的缺失。因此，不能把學(xué)生體育誠(chéng)信的養(yǎng)成單純地看成體育任務(wù)，應(yīng)視為學(xué)校德育工作的重要組成部分，要在師生隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)體育誠(chéng)信，在學(xué)校體育和競(jìng)技比賽中發(fā)揚(yáng)光大誠(chéng)信精神，讓校園體育誠(chéng)信現(xiàn)象無處不在。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻雁.體育不能喪失誠(chéng)信［EB/OL］.http://sports.163.com/05/1015/05/2034HPOJ00051CBO.html.

[2]何偉珍.中學(xué)生體育教學(xué)中誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，31（1）：149.

[3]郭振新.北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)我國(guó)體育誠(chéng)信影響探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2007，6（1）：88-90.

[4]朱建勇.論體育誠(chéng)信喪失的危害、成因與規(guī)范路徑[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，19（6）：16-19

【劉辛丹，北京體育大學(xué)管理學(xué)院，博士】

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