特色就是質(zhì)量

當前，中國眾多學校同質(zhì)化辦學現(xiàn)象十分明顯，家長想要挑選一所適合自己孩子發(fā)展的特色學校，并不容易?！鞍褜W校辦出特色”，已經(jīng)成為當前中小學改革與發(fā)展的一個方向。

作為一名家長，我也曾經(jīng)歷過為孩子選校的煎熬。多方權(quán)衡，我們最后選擇了上海市第五十四中學。首先是因為喜歡這里的環(huán)境。學校所在的社區(qū)幾乎是上海中心城區(qū)最安靜的，而且與宋慶齡故居、徐匯區(qū)青少年活動中心、上海市圖書館、上海市交響樂團等毗鄰。環(huán)境對孩子成長十分重要，否則孟母就不會三遷了。其次是因為這所學校有一個民樂特色班，該班從全市招收具有民樂特長或音樂潛力的學生。而女兒在音樂上還算有靈氣，從小學習鋼琴，并喜歡合唱。最后，也是最重要的一點，這所學校離我們家十分近，孩子上學步行都可以。我一直覺得就近入學是最佳選擇，因為每日勞頓將會消耗孩子許多時間與精力。該校是女兒畢業(yè)小學的對口學校，女兒入學幾乎沒費周折，而且因為她有音樂基礎，她還進入了民樂特色班。

女兒說，雖然這所學校不是市重點學校，但是她喜歡。選擇學校不是要看學校有多好，教學實力有多強，重要的是看孩子的水平和學校的定位是否匹配。選學校如選鞋，貴的不一定是好的，尺寸合適才是真理。

女兒為什么喜歡呢？三年來，我以家長的身份，多次去這所學校參加活動，也常聽女兒講述發(fā)生在校園內(nèi)的故事，慢慢地我體會到女兒喜歡這所學校的原因。這是一所有特色的學校。下面，我試著將我的理解描述出來，也許能提供一條認識學校辦學特色的思路。

一、學校印象

女兒入學后，接踵而至的是令人眼花繚亂的學?；顒?。

給我印象比較深的，首先是“學園祭”?！皩W園祭”源于日本，就是校園里的節(jié)日的意思。“學園祭”主題時有翻新。有時是一個有組織的校園學術(shù)節(jié)，核心是學術(shù)，即學問、學說、學養(yǎng)。學術(shù)節(jié)的參與者是全校師生，其宗旨是展示教師研究風采，引領(lǐng)學生開拓視野，感受學術(shù)魅力，體驗實踐快樂，產(chǎn)生學術(shù)意趣，最終形成校園文化氛圍，以文化人。有時是游園慶?；顒?，以班為單位，每個班根據(jù)自己班的特色布置展覽區(qū)，吸引“游客”。各班活動內(nèi)容豐富多彩，主要是團隊項目，需要以團隊的力量才能通關(guān)。據(jù)說孩子們熱情高漲，以致老師們呼吁孩子們要提高紀律性。

其次是學校的藝術(shù)節(jié)。學校每年都會舉辦藝術(shù)節(jié)，每屆主題不同，但精神實質(zhì)一致，就是給學生提供更多機會來激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，充分調(diào)動學生學習的興趣。以第20屆藝術(shù)節(jié)為例，藝術(shù)節(jié)特意策劃了T恤設計與展示比賽，T恤設計的主題圍繞“海洋”展開，鼓勵學生從各個角度、用各種手段來表現(xiàn)自己心中的海洋。女兒與另外三位女同學組成一組參賽，其間為此事溝通頻繁，還邀我一起去文廟挑選材料。她們最終決定在水紅色的T恤上鑲拼上一頭正在噴著水花的鯨魚圖案。為了將裁剪好的鯨魚布片平整的縫制在T恤上，女兒動了很多腦筋，并貢獻出了中秋節(jié)的休息時間。沒想到很少做針線活兒的女兒，針腳十分細密扎實，令老師和同學刮目相看，女兒亦十分有成就感。在T恤展示時，伴隨著輕柔的音樂，“設計師”帶著他們的作品先后登場，令人目不暇接。孩子們選擇的材料是多樣的，既有廢舊的環(huán)保材料，也有嶄新的新型裝飾材料。設計的款式是新穎的，孩子們大膽改造了傳統(tǒng)T恤的款式，加上許多流行時尚的元素，如蕾絲、花邊、蓬蓬裙、抽褶等等。在色彩運用上，孩子們的設計并沒有局限于海洋的固有色彩，色調(diào)豐富靈動又大膽，有的還利用T恤本身的顏色進行大膽嘗試，作品放在一起，色彩繽紛。通過這項活動，既激發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造力和靈動的藝術(shù)感知力，也讓學生從生活中找到了創(chuàng)意火花，擁有了更多的成就感。

二、學校辦學理念

學校的活動雖豐富多彩，但仔細體會，都沒有離開其辦學理念。學校提出了“弘愛、求實、自主、創(chuàng)新”的教育理念和“以人的發(fā)展為本”的辦學思想，提出了“弘愛求實，人人發(fā)展”辦學方針。以我的經(jīng)驗，許多學校往往口號大于行動。我?guī)е籼薜难酃鈦碛^察這所學校，歷經(jīng)三年，我不得不承認，學校說到做到。這大概也是贏得孩子們熱愛的重要原因吧。以下諸多事例可以很好地佐證我的判斷。

愛禮儀。學校圍繞“品行高雅、儀禮端莊、舉止文明”，向?qū)W生提出了著裝、形象、交往、問候及課堂等五方面的禮儀要求。老師用一張張真實的照片形象地對學生進行行為規(guī)范教育，用一個個和學生切身相關(guān)的提問引導學生思考，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，自覺承擔班級環(huán)境、校園環(huán)境的保護責任，同時還要增強個人衛(wèi)生意識。全體同學跟著老師的提問積極思考，踴躍對話，自省反思，達成共識。

愛音樂。美好的音樂能夠提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。學校將音樂作為實施素質(zhì)教育的主要陣地。學校擁有一支60多人組成的學生民樂團。學校特別配備了責任心強、教學業(yè)務水平高的老師全面負責民樂特色班的教育教學工作。這里自然成為上海音樂學院民樂系教學研究試驗基地。學校在音樂教學中提倡研究性學習，既增長學生的音樂知識，又讓他們體驗到合作學習的樂趣。例如引導學生利用音樂課所學的知識和技能參加班級班會活動、參加各項文藝匯演等等，增加學生的自信心，擴大學生音樂視野，達到活動育人的目的。學校還通過科學合理地設計音樂課課后作業(yè)，將封閉的課堂拓展至課外，將封閉的教學時間延伸至課后。

愛傳統(tǒng)文化。從2007年起，學校和上海昆劇團聯(lián)手在校園里推廣高雅藝術(shù)，每年校藝術(shù)節(jié)中開設“班班有歌聲——昆歌演唱”專場比賽。學校的民樂團、合唱隊經(jīng)常受上海昆劇團邀請，參與上海校園師生京昆演唱會。作為家長，我們會受邀觀摩演出。最近一次我到場的演出節(jié)目是“人聲與樂隊——昆歌聯(lián)唱《飲湖上初晴后雨》《絕句》”，臺上的精彩演出贏得了滿堂彩。我雖然不懂京昆，卻也為孩子們優(yōu)美的聲音和曼妙的扮相而叫好。正是基于對傳統(tǒng)文化的熱愛，學校營造了濃濃的中華傳統(tǒng)文化氛圍。

愛學生。學校的師生之間似乎有著一些特殊的親密關(guān)系。聽女兒說，某日，語文老師在臺上偶爾說起當天沒有作業(yè)。后來，老師似乎忘了之前的承諾，要求學生將某項任務完成。學生們大呼不妥，老師問：我真的說過今天沒有作業(yè)嗎？一男生曰：“女人善變！”大家哄堂大笑。學生拿老師開玩笑的事，怕不多見吧？這其中反映出的是師生關(guān)系的融洽。這樣的師生關(guān)系是日積月累形成的。比如在考試中，有夜盲癥的學生提出想換個亮堂一點的位置，在不影響正?？荚囍刃虻那闆r下，監(jiān)考教師會在最短的時間內(nèi)為考生準備好臺燈。

愛老師。我曾受邀參加過學校舉辦的“春和璟鳴”民樂特色音樂會?！按汉铜Z鳴”中之“璟”取自學校民樂老師王璟璟的名字。學校希望通過這樣的活動，涌現(xiàn)出更多的像王璟璟這樣的品牌老師。這是一場酣暢淋漓的演出，行云流水的演奏，為觀眾獻上了一場民樂大餐。如果說“春和璟鳴”活動讓人對學校有了驚鴻一瞥的認識，那么“蔚煒知秋”活動則令人感動不已?！拔禑樦铩被顒邮菫榱伺浜锨嗄杲處燅椅登?、王煒繪畫攝影寫真展開展的，分別從兩位老師名字中取了一個字。我徜徉在學校教學樓的走廊，在橘色為主的背景墻上，追隨兩位教師的畫筆和鏡頭欣賞著美。毋庸置疑，全校學生也會像我一樣徜徉，在視覺美感中生發(fā)熱愛老師的情感。

三、學校特色辦學的思考

學校的“蔚煒知秋”活動，激起了我要探索這所學校辦學特色的強烈愿望。這所學校的校長曾有這樣一段話：“‘一葉落而知秋至?！怠樢只蚓褪沁@‘一葉’，這是五十四中學廣大老師力求教書育人出色的‘一葉’，這是五十四中學辦學目標追求優(yōu)質(zhì)特色的‘一葉’，這更是五十四中學校園文化追求品位、高雅的‘一葉’?！毙ｉL的話從一個側(cè)面詮釋了學校辦學理念的核心是“人人發(fā)展”。學校提倡全體學生科技、人文、藝術(shù)全面發(fā)展，個體學生個性特長發(fā)展，學生、教師、學校共同發(fā)展，家庭、社區(qū)、學校和諧發(fā)展。

從這所學校的經(jīng)驗來看，抓住人人發(fā)展這個核心，學校辦出了特色。

具體來說，特色是這樣辦出的：

第一，辦學方針定位明確?！昂霅矍髮崱边@個主題根基深厚，定位準確。這個主題是學校教育資源的優(yōu)勢所在，也是家長、學生的需要所在，是教育資源的最佳組合，直接指向素質(zhì)教育這一中心，符合教育成長與發(fā)展這一永恒主題。特色教育只有立足于素質(zhì)教育，并取得項目間的協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢進行攻關(guān)，使特色聚焦和內(nèi)化，才能使特色產(chǎn)生質(zhì)的提升，升到新的層次。當這種特色達到較高的水平時，開始及時遷移，用這個特長去補充、拉動其他的資源，從局部擴展到整體，最終形成學校各項工作的全面跟進。

第二，學校擁有有個性的教育管理者。學校要“辦有特色”，必須擁有具有鮮明個性的教育管理者。因為，學校辦學特色其實是管理者獨特的辦學思想和領(lǐng)導藝術(shù)風格在教育管理實踐中的具體反映。獨特的辦學思想，來源于對教育理論和教育方針的深入學習和深刻理解，來源于對教育現(xiàn)象的哲學思考和本質(zhì)把握，來源于在實踐過程中對教育理論的嫻熟運用和深刻內(nèi)化，來源于對本校獨特歷史、資源的深刻總結(jié)和充分挖掘。

第三，學校擁有有特色的教師群體。學校的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。蔡元培先生說過，有特色的教師是學校的寶貴財富。這所學校十分重視特長師資的培養(yǎng)和使用，開音樂會，辦展覽等，盡力搭建展示教師特長的舞臺。學校能圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行團隊學習，把他們培養(yǎng)成為學校特色資源的開發(fā)者。

第四，學校形成了相對穩(wěn)定的統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項目。特色項目是學校在辦學過程中合理利用本校優(yōu)勢和潛能基礎上形成的，在同類學校中有明顯的優(yōu)勢。學校統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項目既是特色學校的表征，也是特色學校形成的基礎。因此，創(chuàng)建特色學校，特色項目的選定十分重要，它既決定學校教育的發(fā)展方向與學生的發(fā)展方向，也決定學校最后能否形成“特色”。民樂是這所學校的特色項目。學校對民樂的教學過程、內(nèi)容、原則、方法等重大問題提出一系列獨到的見解和主張，在這一學科創(chuàng)造性地運用行之有效的教學方法，并向其它學科遷移，成為全校教師在各學科教學中廣泛應用并取得積極成果的教學方法。在此過程中通過校本課程以點帶面，促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

第五，形成了獨特的學校文化。獨特的學校文化是特色學校本質(zhì)的標志。校園文化是學校的靈魂。學校特色所體現(xiàn)的是學校獨特的整體風貌，它有許多構(gòu)成要素，包括上面所提到的獨特的辦學思想、特色的教師群體、高水平的特色項目等，但是，它又不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境，還表現(xiàn)為凝聚在學校每一個成員身上的一種精神品質(zhì)。它是由學校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果，其核心是校園內(nèi)師生的價值取向、行為規(guī)范與精神面貌。校園文化本身對學生也起著潛移默化的教育作用。這所學校展現(xiàn)的是一種弘愛求實、文明高雅的育人文化，它的形成是一個長期的文化積淀過程。

【王芳，上海社會科學院青少年研究所，博士】

責任編輯/劉 燁