小學(xué)語文快樂教學(xué)的嘗試等

朱艷芝

【摘要】“興趣是最好的老師”?？鞓方虒W(xué)法著眼于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，

【關(guān)鍵詞】興趣；快樂教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?通過多年的教學(xué)實踐，我們體會到，快樂教學(xué)法著眼于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為。我要學(xué)”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。

1營造和諧氣氛。增進情感交流教學(xué)活動是師生共同參與的活動，只有師生之間民主、平等，課堂氣氛和諧、融洽，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。才會對學(xué)習(xí)感興趣。比如教師微笑著走進教室，用親切的目光注視著學(xué)生，學(xué)生就能從老師的目光中感受到關(guān)愛，從而充滿信心上好這節(jié)課。

課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生敢于各抒己見，暢所欲言。對待學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)揚長避短，多肯定，多鼓勵。小學(xué)生認(rèn)識能力和理解能力有很大的局限性，不可能每次都把問題回答的那樣圓滿、正確。如果教師對他們的回答草率的加以否定或指責(zé)，就會挫傷他們發(fā)言的積極性，他們在課堂上就會變得。安分守己”，不敢。輕舉妄動。因此，在課堂提問時，我們總是和藹的微笑著說：“請你來回答這個問題?！薄罢埬銇碜x這段課文?！薄盎卮鸷芎茫堊?。”“不要緊張，說錯了沒關(guān)系?！边@攜帶有感情色彩的提問方式，有利于搞活課堂氣氛，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)設(shè)情境，以趣求樂表演是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一。教學(xué)中，可借助表演創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聲情并茂的表演中理解課文內(nèi)容。如在教《酸的和甜的》這篇課文時，我們先讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文，想象狐貍、松鼠、兔子、小猴的動作、神態(tài)、語言，力求達到對文章的理解。接著我們讓學(xué)生扮演角色，進行表演。課堂上笑聲不斷，充滿了歡樂氣氛，同學(xué)們在表演中加深了對狐貍的狡猾的、小猴的聰明的認(rèn)識，體會了文章的思想。像《駱駝和羊》、《稱贊》等課文，都可讓學(xué)生演一演。這樣做，學(xué)生的興致高，課堂氣氛活躍。

3利用多種教具，促進學(xué)生樂學(xué)快樂教學(xué)，要求教師盡可能地使用多種教具進行教學(xué)。圖片、實物、模型。特別是錄音、錄像、電視等，能以其生動、活潑、直觀的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生準(zhǔn)確理解課文提供了條件，從而提高了教學(xué)效率。我們在教《坐井觀天》一課時，將幻燈片設(shè)計一下，學(xué)生能見到井底之蛙的情景，有身臨其境之感，從而正確地理解了課文，又如《小柳樹和小棗樹》一課，講發(fā)生在小柳樹和小棗樹之問的事，我們可以先讓學(xué)生看柳樹和棗樹在不同季節(jié)的圖片，并結(jié)合課文理解‘，從而使學(xué)生在愉快的氣氛中懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

4描描畫畫。誘法學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文教材中的許多課文都有插圖，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪圖。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。如《少年閏土》這篇課文描繪了一副生動形象的月夜刺猹圖：那深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月，一望無際的碧綠的西瓜地，景色是那么迷人。那位十一歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉向一匹猹盡力刺去。我們根據(jù)課文中的描述，讓學(xué)生描繪一幅畫，通過畫畫，學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出一位勇敢機智的農(nóng)村少年的形象。從而為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)《山行》等古詩時，我們也讓學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，以加深學(xué)生對課文的理解。

淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

吳德勝

【摘要】在語文教學(xué)的園地里作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、下愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍，根源究竟在哪里呢?筆者認(rèn)為要解決這個問題，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的真情，這樣才能讓學(xué)生寫出文、理、情并茂的文章。

【關(guān)鍵詞】觀察；培養(yǎng)；寫作興趣

中學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是：提高學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶學(xué)生的思想感情；培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力；最終達到提高學(xué)生口頭表達和書面表達能力的目標(biāo)。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，許許多多的語文教師，整天致力于“命題——指導(dǎo)——批改——講評”四步曲式的傳統(tǒng)作文教學(xué)方式方法。語文教師應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。具體做法如下：

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！睂W(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。2精心命題誘發(fā)學(xué)生寫作激情教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感。⑦命題喜滓意學(xué)年“慌醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進行嚴(yán)肅的思考。③命題要注意學(xué)生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。④命題要符合學(xué)生的思維特點，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐學(xué)生書讀多了，生活積累相對豐厚了，就會產(chǎn)生傾訴、表達的欲望，學(xué)生有許多美麗的幻想，我們老師不要用成人的眼光來看待他們，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。作文課就是要解放學(xué)生的心靈和才智，讓他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都得以盡情地釋放。不論學(xué)生的想法是多么可笑，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)識水平。

4使學(xué)生不斷獲得成功感。增強他們習(xí)作的自信平時，教師要學(xué)會觀察學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的“閃光點”，并適時適宜地給予表揚鼓勵?！伴W光點”取決于學(xué)生的性格、習(xí)作水平、人生觀等諸因素?？梢哉f，不同學(xué)生“閃光點”就不同；即使是同一學(xué)生。不同時期，其“閃光點”都不同。決不能持“同一天空下”或“一本天書讀到老”的觀點。如果一成不變地停留在原始的“閃光點”上時，只會適得其反，弄巧反拙。如果學(xué)生覺得老師的表揚和鼓勵是敷衍和吹捧，就不但不能提高學(xué)生的寫作水平，而且還可能誤導(dǎo)他們形成不為人齒的人生觀。所以，我們應(yīng)該分層次分步驟地發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”。對于寫作能力不高的，只要他愿意主動寫作，哪怕用正確了一些標(biāo)點符號，一個成語。一句修辭，也要適當(dāng)鼓勵。并且因地制宜地提高他的“閃光點”層次，多次的刺激就可以產(chǎn)生興趣，就可以提高他們的寫作能力。而對于有寫作能力或有較高水平的學(xué)生，教師應(yīng)該把握好他們每一次獨具特色的習(xí)作?？梢栽诎嗉墐?nèi)范讀，可以利用墻報公視，甚至可以推薦到報紙雜志上發(fā)表等等，都是促進他們寫作成功的契機和驅(qū)動力。

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平·更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識和方法開拓前進。