中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力

張福才

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育教學(xué)生一直沿用傳習(xí)式教學(xué)。上課總是一個(gè)模式，教師講學(xué)生聽(tīng)。教師講解示范，學(xué)生模仿著做。學(xué)生總是處于一種被動(dòng)的地位，許多中學(xué)生在校學(xué)習(xí)了十多年體育，出了校門仍然不懂如何鍛煉自己的身體，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。因此，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，不再適應(yīng)時(shí)代的需要。學(xué)校體育要為終身體育打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力。

那么體育教學(xué)中，到底能培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢?

1組織指揮能力的培養(yǎng)組織指揮也是一種藝術(shù)，這方面能力強(qiáng)的人，可以將幾十個(gè)人，乃至成千上萬(wàn)人的集體行動(dòng)指揮得井并有條。這種能力不光是在學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)或其他集體活動(dòng)時(shí)必不可少的，就是將來(lái)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)也是必需的。

對(duì)學(xué)生組織指揮能力的培養(yǎng)，可以利用上課時(shí)間分成兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層是體育骨干的培養(yǎng)。是把他們培養(yǎng)成教師的助手，把力所能及的事盡量交給他們完成。在體育教學(xué)中，隊(duì)列口令是組織教學(xué)強(qiáng)有力的手段，能起到動(dòng)員的作用，它可以振奮學(xué)生的精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。但在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生認(rèn)為它簡(jiǎn)單容易掌握，思想上很不重視。為了檢查督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)隊(duì)列口令和領(lǐng)做徒手操的能力。我把每個(gè)學(xué)生各節(jié)課進(jìn)行隊(duì)列口令和領(lǐng)做徒手操的效果列為他們平時(shí)成績(jī)的一部分，在學(xué)期結(jié)束前逐個(gè)考核，根據(jù)他們喊隊(duì)列口令和領(lǐng)操的正確熟練程度給予評(píng)分。對(duì)此，學(xué)生平時(shí)練習(xí)都很積極，事先他們都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，周密安排，效果比效好。

2自我鍛煉能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體的能力。才能使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，首先要求教師認(rèn)真教好大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，只有讓學(xué)生熟練地掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，才會(huì)有自我鍛煉的能力。其次教會(huì)學(xué)生懂得身體活動(dòng)時(shí)人體生理機(jī)能變化的規(guī)律，從而知道鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)量必須由小到大，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度須由弱到強(qiáng)，不能一下子就投入到大運(yùn)動(dòng)量、大強(qiáng)度的體育活動(dòng)中去。

每次體育鍛煉必須有準(zhǔn)備部分。讓學(xué)生將教過(guò)的徒手操通過(guò)自己的努力重新組合編排成套時(shí)自己做準(zhǔn)備。改變某些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。舊的教學(xué)觀念認(rèn)為教學(xué)就是教師教授知識(shí)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)。傳授知識(shí)技術(shù)，忽視能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)包括傳授知識(shí)技術(shù)和能力培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)對(duì)兩者兼顧而不可偏廢。

改革教學(xué)方法和手段，就是要反對(duì)注入式提倡啟發(fā)式，反對(duì)單一法提倡雙通道，教學(xué)過(guò)程中不能不顧學(xué)生的接受能力而只憑主觀的愿望進(jìn)行，而應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多思、多問(wèn)、多實(shí)踐。這樣才有利于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合，有利于學(xué)生較深刻理解和牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)體育教學(xué)的重要特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，并以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主。要使教學(xué)取得預(yù)期的效果，啟發(fā)學(xué)生重視以正確的理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐十分重要，這是衡量學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。為了不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必需探索新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題，勇于創(chuàng)新的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出“練”、“看”、“想”、“議”的要求。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)，認(rèn)真按照教師講解示范的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，注意觀察(“看”)教師的示范和同伴的動(dòng)作，以便進(jìn)行正誤對(duì)比。然后提出問(wèn)題；讓學(xué)生進(jìn)行思考(“想”)想一想自己的動(dòng)作和別人的動(dòng)作做得如何再進(jìn)行交流(“議”)，在練習(xí)時(shí)同學(xué)問(wèn)相互觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教無(wú)定法，貴在得法。因此，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法與組織形式。如教學(xué)中，教師通過(guò)競(jìng)賽法、評(píng)比法等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種你追我趕的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用“小群體學(xué)習(xí)法”使學(xué)生把“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合，自己創(chuàng)建新的練習(xí)手段和方法，變被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育能力的培養(yǎng)是全面發(fā)展人才的需要，是增強(qiáng)全民體育意識(shí)和人口素質(zhì)的需要，是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，因此，體育教學(xué)應(yīng)充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。