試析初中作文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

楊香梅

【摘要】在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，很多學(xué)生一提到作文寫作就愁眉緊鎖，不知從何下手，似乎寫出一篇好文章是一件很困難的事情，究其原因就在于其缺乏一定的語言積累及寫作技巧，本文主要根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談了在作文指導(dǎo)中應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)人士有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中；作文指導(dǎo)；體會(huì)；經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的主要手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，因此教師必須對這一方面工作予以高度重視，下面做具體的研究和探討。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心和興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣是最好的老師，學(xué)生只有對寫作充滿濃厚的興趣，才會(huì)做出積極努力和研究，因此教師必須注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，為此要著重做好以下幾點(diǎn)工作：一是教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫作，鼓勵(lì)學(xué)生自己向校廣播站、辦刊雜志社投稿，對于學(xué)生寫出來的文章，要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心，即使學(xué)生寫的并不太理想，也不要責(zé)備學(xué)生，使學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生畏懼心理；二是教師可定期組織開展作文比賽，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，對于學(xué)生具有的寫作欲望教師一定要給予保護(hù)；三是教師可經(jīng)常在班級內(nèi)組織開展形式多樣的作文交流活動(dòng)，請同學(xué)們暢談寫作過程中的感受及想法，交流彼此的寫作方法和技巧，此外教師在講評作文的過程中，可適時(shí)夸大優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)，并向同學(xué)們指出它好在哪里，請同學(xué)們借鑒和學(xué)習(xí)，對于寫的不太理想的作文，也要在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)之上，指出其缺陷所在，有助于今后引以為戒，教師要積極幫助每一個(gè)學(xué)生樹立起寫作文的信心，讓人人都覺得自己行。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對素材的積累

沒有素材，寫作就猶如無泉之水、無木之本，根本無法順利完成，因此加強(qiáng)學(xué)生對素材的積累勢在必行。首先引導(dǎo)學(xué)生注意對生活進(jìn)行觀察，生活本身就是一個(gè)大課堂，是積累素材的最佳渠道，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、體會(huì)生活，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛及敏感的心靈去感受生活，進(jìn)而從中獲得深刻的情感體驗(yàn)，這樣寫出來的文章才不會(huì)顯得無病呻吟，蒼白無力；其次注意引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀、電視、上網(wǎng)等方式中獲得積累，這些先進(jìn)的傳媒技術(shù)為我們獲取知識提供了便利條件，學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)好的素材，要及時(shí)記錄下來，經(jīng)過長期的堅(jiān)持，一定可以積累大量的豐富素材，這樣無論遇到什么文題都能信手拈來，文思泉涌，輕松應(yīng)對；最后教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課本資源，對其中優(yōu)秀的段落和篇章加以背誦，如朱自清先生的文章《春》，描寫的語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、層次分明、繪聲繪色，字里行間充溢著作者對生活的濃濃情意，學(xué)生可摘抄出來熟練進(jìn)行背誦，這樣經(jīng)過不斷積累，在以后寫到類似文章時(shí)，才能做到得心應(yīng)手。

三、培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣

堅(jiān)持練筆，這是提高學(xué)生寫作能力、探索寫作技巧的根本舉措，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)練筆的習(xí)慣，要求學(xué)生平時(shí)要寫日記，當(dāng)然日記可以不是每天都寫，但是一旦有感悟和想法了就要及時(shí)記錄下來，此外學(xué)生在平時(shí)閱讀的過程中，要注意寫寫讀書心得，教師也可向?qū)W生傳授一些名人讀書、記筆記的方法，并多向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書籍。

四、要求學(xué)生寫真情實(shí)感的文章

真正打動(dòng)人心的文章永遠(yuǎn)是那些充滿作者真情實(shí)感的文章，因此教導(dǎo)學(xué)生寫好文章，首先就要求他們說真話、說老實(shí)話，絕不弄虛作假，但是當(dāng)前很多中學(xué)生在寫作過程中，常常會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際、盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，比如學(xué)生一寫到雷鋒行為，就開始描述自己曾經(jīng)攙扶一位老太太過馬路，且不說學(xué)生敘述功底怎么樣，關(guān)鍵是有沒有這回事，是不是學(xué)生為了應(yīng)付作文杜撰出來的，如果沒有真情實(shí)感在其中，文章就會(huì)很容易顯得矯情，沒有一點(diǎn)新意可言，出現(xiàn)一大堆空話、套話等，使人沒有看下去的欲望和念頭，為了有效避免這種狀況的出現(xiàn)，教師要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)感受，做到筆下所落皆是心中所思。

五、教師要做好作文的評講工作

作文評講是提高學(xué)生寫作水平的重要手段，因此教師要切實(shí)把握好評講機(jī)會(huì)，爭取讓學(xué)生受益匪淺，教師要著重做好以下幾方面的工作：一是教師在評講過程中，要注意抓住作文中的閃光點(diǎn)，比如有的學(xué)生開篇寫的不錯(cuò)，但是收尾卻不盡理想，有的過渡巧妙，不著痕跡，有的語言流暢，層次分明，針對這些優(yōu)秀之處，教師要敏銳捕捉出來，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并向同學(xué)們指出這些閃光點(diǎn)好在哪兒，請同學(xué)們借鑒和學(xué)習(xí)；二是教師要注意總結(jié)學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的通病，在作文評講課上時(shí)進(jìn)行分析和研究，對于存在許多欠缺的文章，教師在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，要注意方式方法，盡量委婉一點(diǎn)，避免傷害到學(xué)生的自尊心，讓他們在和諧的氣氛中修正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷取得進(jìn)步。

六、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生擬提綱的習(xí)慣

學(xué)生在剛剛開始寫作的過程中，肯定都會(huì)面臨不知從何下手的狀況，鑒于這種情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生草擬一個(gè)簡要的提綱，或者是在頭腦中構(gòu)建一個(gè)大致的輪廓，這樣學(xué)生在真正開始著手寫作的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)清晰的層次在頭腦中，不但有效避免了文章寫作的雜亂無章，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。

七、結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述可知，要提高學(xué)生的寫作能力并非一蹴而就的，需要教師在長期的實(shí)踐過程中注意總結(jié)和探索，切實(shí)采取行之有效的方法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和能力，加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，總之教師要做出積極努力，切實(shí)為提高學(xué)生的寫作能力做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：龍大為）