研究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

王艷

【摘要】最近幾年，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中是否處于一個主體的地位，已經(jīng)受到了越來越多人的關(guān)注。其實現(xiàn)在學(xué)生還是處于一個被動的學(xué)習(xí)地位，對于知識的學(xué)習(xí)更多的還是老師的講授而不是自己的發(fā)現(xiàn)，所以現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)在語文的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)更加受到關(guān)注，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的研究性的思路和途徑。本文針對如何更好地進行研究性語文學(xué)習(xí)進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；教學(xué)模式

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著課程計劃的頒布和實行，現(xiàn)在以學(xué)生為中心的教學(xué)思想更加引起老師和學(xué)校的重視，研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能夠通過老師的指導(dǎo)，能夠?qū)ι磉叺囊恍┈F(xiàn)象和生活中自己比較感興趣的問題進行研究性的學(xué)習(xí)，通過這種方式來更加主動地獲取知識。通過這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候能夠更加主動自覺，能夠把知識轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，來更好地提高自己的思維能力和分析問題的能力。對于研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用應(yīng)該注意以下幾點：

一、應(yīng)該根據(jù)教材來擬定恰當(dāng)?shù)难芯啃詫W(xué)習(xí)內(nèi)容

在開展語文教學(xué)研究的時候應(yīng)該與現(xiàn)在的高考模式避開，這樣才能更有助于學(xué)生語文成績的不斷提高，尤其是在高中的時候，這個階段應(yīng)當(dāng)給學(xué)生選擇一些有針對性的課題，通常在課題的選擇上要考慮的是課題的本身要有意義，是值得學(xué)生花費時間去研究和探索的；其次就是選擇的課題要能使學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才能更加愿意去學(xué)習(xí)，最后制定的課題要是比較容易獲得一些參考和研究資料的。對于選題的思路就是：首先，對語文課文中的某個問題來讓學(xué)生進行闡述。其次，要能夠和課外材料很好地結(jié)合，這樣也有助于學(xué)生對于社會和現(xiàn)實能夠進行很好地思考。第三，對于問題要從個別提升到一定的高度讓學(xué)生研究，比如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時，要讓學(xué)生根據(jù)鄒忌的事跡或者是鄒忌的生平的某個片段來發(fā)表自己的觀點，思考為什么這篇課文流傳至今還能讓學(xué)生去很好地思考。

當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)研究學(xué)習(xí)的能力后，然后讓學(xué)生自己拿主意選擇課題，只要能夠更好地培養(yǎng)其對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓其在學(xué)習(xí)語文的過程中更好地鍛煉和提升自己的思維能力，達到教學(xué)目標(biāo)和提升其素質(zhì)即可。

二、要立足課堂，對于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)做具體的指導(dǎo)

對于語文的研究性學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來進行：

（一）要培養(yǎng)學(xué)生的問問題意識，因為只有培養(yǎng)學(xué)生有意識地問問題，他們才會懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，怎樣去感悟和思考。在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要能解決老師提出的問題，同時還要通過課文來發(fā)現(xiàn)問題，來思考課文中哪些內(nèi)容能夠和現(xiàn)實社會中的問題相聯(lián)系，所以對于問題意識的培養(yǎng)是對課堂教學(xué)最好的入手。

（二）要讓學(xué)生學(xué)會研究性閱讀。語文中的閱讀有比較閱讀以及專題閱讀等很多種不同的形式，這些閱讀都是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過讓學(xué)生進行專題閱讀來對所閱讀的材料進行更好地分析和理解，從而不斷地積累閱讀經(jīng)驗，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，結(jié)合教材再用類比手法就會得到很好的教學(xué)效果。比如，通過類比國民黨政府依賴美國，大肆吹噓美國為其主持公道的丑行（《瑣憶》），會給學(xué)生留下很深的印象和思考。同時還可以采用比較閱讀，這種方式就是讓學(xué)生閱讀一些在內(nèi)容上或者是在形式上比較相近的有聯(lián)系的作品去進行比較和分析閱讀，這樣讓學(xué)生通過分析來獲取對于作品的認(rèn)識，比如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章的時候，了解到劉和珍的遇難經(jīng)過后，再和段祺瑞在三一八所遭遇的慘案這兩篇文章進行對比，從中進行總結(jié)，這樣聯(lián)系和比較的方式，有助于學(xué)生對資料進行更好地整理和歸納，同時對提高學(xué)生的分析能力和對材料的整理能力有著重要的作用。

（三）要讓學(xué)生時常寫一些小論文，通過上面兩點的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對研究性學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識，在思維上就會比較活躍。在這個基礎(chǔ)之上，老師可以鼓勵學(xué)生把自己的思考和認(rèn)識總結(jié)出來寫成小論文，在同學(xué)之間進行交流和學(xué)習(xí)，對于這種小論文不要求字?jǐn)?shù)的多少，重在學(xué)生對于問題的思考和總結(jié)，要言之有物。在剛開始進行這個步驟的時候，重點是讓學(xué)生練習(xí)，然后通過不斷地練習(xí)和對教材以及生活經(jīng)驗的總結(jié)，讓學(xué)生進行一些大型文章的寫作，這樣一步一步地對學(xué)生進行寫作上的訓(xùn)練，學(xué)生對于問題就會有更加深入的思考，從而也會有自己獨到的認(rèn)識和總結(jié)，這樣學(xué)生的語文成績也就會不斷地提升。

（四）要不斷地進行總結(jié)和交流，不要太重視結(jié)果而要注重過程，對于學(xué)生在語文研究性學(xué)習(xí)中的質(zhì)量不要過于關(guān)注，不要太在乎自己水平的高低，要讓學(xué)生認(rèn)識到研究性的學(xué)習(xí)能夠讓自己的知識更豐富和更多樣性。在學(xué)生對于一些問題有了自己的思考之后，一定要讓他們說出自己獨到的觀點和看法，讓學(xué)生在課堂中進行交流，讓學(xué)生的研究心得能夠很好地表達出來，這樣學(xué)生就會在這種學(xué)習(xí)過程中不斷地有成功感，并且對于學(xué)習(xí)的興趣會更濃。對于學(xué)生提出的問題，老師不要斷下結(jié)論，要把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去進行獨立思考，增加他們對于語文學(xué)習(xí)的自覺性。比如在學(xué)習(xí)先秦散文《勾踐滅吳》之后，學(xué)生對歷史散文會更加有興趣，就會再閱讀《史記》和《中國通史》等歷史書籍，這樣學(xué)生就會提高研究性學(xué)習(xí)的自覺性。

三、總結(jié)

本文主要介紹了在語文學(xué)習(xí)過程中怎樣給學(xué)生擬定恰當(dāng)?shù)难芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容以及怎樣給學(xué)生更好地指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其研究性學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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（責(zé)任編輯：晏文）