GIS專業(yè)課程體系設(shè)置研究與實踐

廖文峰　明素華　劉大利　張敬泉　牟榮

摘要：隨著GIS技術(shù)的發(fā)展，GIS教育也迅速發(fā)展。該文在分析GIS就業(yè)市場的前提下，提出GIS專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合該院的實際情況，對GIS專業(yè)的課程設(shè)置進行了思考研究與實踐，并對需要注意的問題進行了闡述。以期為相關(guān)研究與實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：GIS；課程設(shè)置；注意問題

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)29-7021-02

地理信息系統(tǒng)是一門集信息科學(xué)、測繪學(xué)、地理學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科于一體的新興學(xué)科，正以其實用性深入到各行各業(yè)、各個領(lǐng)域，也即將成為人們的日常生產(chǎn)和生活必不可少的一部分。據(jù)初步估算，目前全球與地理信息系統(tǒng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)值超過100億美元，我國達1000萬美元。隨著GIS科技與產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，GIS教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，GIS觀念已深入人心。因此，如何準(zhǔn)確把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展方向，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。本文結(jié)合GIS專業(yè)教學(xué)改革實際，對地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建作些初步探討。

1 課程設(shè)置的原則：以就業(yè)為導(dǎo)向

通過深入學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》及實施意見、教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見的精神》（教高[2004]1號）以及《湖北國土資源職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的編制（修訂）、審批工作規(guī)程》(征求意見稿)等有關(guān)文件。

然后邀請部分大、中型地理信息系統(tǒng)企事業(yè)人事部門負(fù)責(zé)人和技術(shù)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)院地理信息系統(tǒng)專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革；還組織專業(yè)教師深入到相關(guān)企事業(yè)單位進行調(diào)研了解，了解生產(chǎn)第一線對地理信息系統(tǒng)技術(shù)人才的崗位需求狀況及對人才的知識、能力和素質(zhì)等方面的要求。通過調(diào)研，能準(zhǔn)確定位地理信息系統(tǒng)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向及職業(yè)崗位（群），也掌握了各崗位的知識、能力和素質(zhì)要求的具體內(nèi)涵，為地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)置打下基礎(chǔ)。因此對學(xué)生培養(yǎng)要求如下：

具有堅定正確的政治方向和較系統(tǒng)的鄧小平理論和“三個代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀的理論修養(yǎng)。

具有良好的職業(yè)道德，能勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。具有團隊協(xié)作精神，并具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，有一定的健康保健知識。熟悉本專業(yè)的法律法規(guī)。

具有良好的文化素質(zhì)；具有一定的英語水平，能閱讀本專業(yè)英文資料；具有較強的計算機操作理論知識，能較熟練地運用計算機進行文秘、管理、制圖工作；具有較好的地理信息系統(tǒng)與地圖制圖技術(shù)知識；掌握現(xiàn)代地理信息產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)基本知識與應(yīng)用技能，具有地理信息的采集、處理、組織與管理、分析、輸出能力；樹立勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，并具有本專業(yè)的基本勞動技能。

就業(yè)面向的崗位主要有數(shù)字測圖員、遙感數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)字地圖制圖人員、地理信息開發(fā)人員、地理信息分析應(yīng)用人員。

2 專業(yè)課程設(shè)置

課程設(shè)置是GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，目前我們根據(jù)就業(yè)需求和面向的崗位，設(shè)置的課程體系主要有公共課程模塊、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、選修課程模塊、綜合實踐模塊和素質(zhì)能力模塊。在整個培養(yǎng)過程中力求體現(xiàn)職業(yè)教育特點，加強了職業(yè)能力培養(yǎng)，并把職業(yè)技能鑒定納入到方案中，努力把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動者。

公共課程模塊的任務(wù)是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，提高科學(xué)文化素質(zhì)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和接受繼續(xù)教育深造的基礎(chǔ)。公共課程分別開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思概論；大學(xué)英語；體育；高等數(shù)學(xué)；計算機文化基礎(chǔ)；大學(xué)語文等7門必修課。

公共選修課模塊由學(xué)院統(tǒng)一編制的公共選修課課目組成，本專業(yè)學(xué)生在校期間自主選擇學(xué)習(xí)課目。

專業(yè)基礎(chǔ)課模塊由《工程數(shù)學(xué)》、《測量學(xué)》、《AUTOCAD繪圖》、《自然地理學(xué)》、《GIS可視化實驗》、《C語言程序設(shè)計》、《專業(yè)英語》等7門專業(yè)基礎(chǔ)課。

專業(yè)課模塊由《地圖制圖學(xué)》、《地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用》、《地理信息系統(tǒng)設(shè)計》、《GIS數(shù)據(jù)庫》、《遙感技術(shù)及應(yīng)用》等5門課程組成。

專業(yè)選修課模塊由《GIS空間分析實驗》、《GPS原理與應(yīng)用》、《攝影測量學(xué)》、《數(shù)字地籍測量》等課程組成。

綜合實踐課模塊由《AUTOCAD繪圖實習(xí)》、《測量學(xué)實習(xí)》、《地圖數(shù)字化》、《地圖設(shè)計與編制》、《MAPINFO軟件應(yīng)用實習(xí)》、《ARCGIS軟件應(yīng)用實習(xí)》、《MAPGIS軟件應(yīng)用實習(xí)》、《WEBGIS實習(xí)》、《遙感數(shù)字圖像處理實習(xí)》、《3S綜合應(yīng)用實習(xí)》等組成。另外，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，使畢業(yè)生實現(xiàn)“零距離”上崗，還設(shè)有生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等。

素質(zhì)能力課程模塊包括軍事理論和軍事訓(xùn)練、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、社會實踐活動、大學(xué)英語等級證書、計算機等級證書和專業(yè)資格等級證書。素質(zhì)能力模塊課程一般安排在課外時間。

3 課程設(shè)置的要注意的幾個問題

3.1 要重視師資隊伍的建設(shè)

從GIS專業(yè)學(xué)科背景來看，一個GIS專業(yè)至少需要有具備雄厚的地理學(xué)基礎(chǔ)、測繪遙感學(xué)基礎(chǔ)、計算機科學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用行業(yè)方面的師資力量，雖然師資隊伍建設(shè)取得了巨大進步，但能力建設(shè)仍顯不足，GIS專業(yè)的師資往往是這四個學(xué)科方向或領(lǐng)域的老師拼湊而成，因此，實際情況造成各高校哪個領(lǐng)域的師資力量強，哪個領(lǐng)域的課程就開得多。解決的辦法是大力加強師資隊伍建設(shè)，盡量按照應(yīng)用行業(yè)、地理學(xué)基礎(chǔ)、計算機科學(xué)基礎(chǔ)、測繪遙感學(xué)基礎(chǔ)等四個模塊分別配備高質(zhì)量的專業(yè)教師。

3.2 注意各課程之間的銜接與聯(lián)系

由于GIS學(xué)科課程交叉性強，課程聯(lián)系緊密，而且連貫性強，因此設(shè)置課程時，一定要要注意前后銜接，面向各個崗位合理設(shè)置課程群。

3.3 加強實踐性教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

GIS專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，因此需要大量的實踐課程，必須加大地理信息系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)實驗室的建設(shè)，使實驗設(shè)備條件不斷得到改善，順應(yīng)新形勢下地理信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的需要。要不斷完善校內(nèi)實驗設(shè)施，加強與校外地理信息企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)校外的實習(xí)實訓(xùn)基地，使學(xué)生能進行相應(yīng)的頂崗生產(chǎn)實習(xí)，從而能切實提高學(xué)生的地理信息技能的培養(yǎng)。

3.4 選修課要有針對性

雖然學(xué)生以后從事的都是地理信息行業(yè)內(nèi)的工作，但學(xué)生的興趣、就業(yè)的具體方向和崗位不同，因此要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置針對不同學(xué)生需求的選修課或提供學(xué)習(xí)條件。不同的選修課瞄準(zhǔn)不同應(yīng)用方向。

學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識、專業(yè)技能內(nèi)容相同，造成人才培養(yǎng)的課程體系在廣度方面泛化，沒有給學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、愛好特長、工作愿望等進行有針對性地調(diào)整或加強提供條件；因此要增設(shè)一定量的專業(yè)選修課（含專業(yè)實踐），達到既強化基本的專業(yè)知識、技能與職業(yè)素質(zhì)，確保大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)核心知識、技能、素質(zhì)達到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的基本水平，同時學(xué)生又可根據(jù)自己的就業(yè)取向、專業(yè)基礎(chǔ)自主選擇拓寬專業(yè)知識面和培育專業(yè)特長。

3.5 注意工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

1) 堅持專業(yè)教師每年到相關(guān)生產(chǎn)單位實習(xí)一定時間。組織和鼓勵專業(yè)教師積極參加應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)工作，能夠達到既為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，又提高教師創(chuàng)新能力和實踐能力，讓教師親身體驗地理信息生產(chǎn)單位的工作條件，為專業(yè)教學(xué)改革提供實質(zhì)內(nèi)容。

2) 建立和形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑和機制。探討校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在人才培養(yǎng)模式改革和提高學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮關(guān)鍵的作用，使學(xué)生在學(xué)校就能夠?qū)W到生產(chǎn)單位所要求的實際項目和內(nèi)容，使校內(nèi)教學(xué)和實訓(xùn)項目盡可能的與生產(chǎn)企業(yè)所需一致，并有一定的創(chuàng)新能力。

3.6 適時調(diào)整課程設(shè)置

由于GIS技術(shù)發(fā)展迅猛，日新月異，GIS市場也處于動態(tài)發(fā)展之中。因此，我們只有緊跟社會發(fā)展的需要，適時的進行相關(guān)課程的更新，才能保持GIS專業(yè)的活力與競爭力。

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