淺談信息時(shí)代學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

高寧　李晉玲　艾瓊

摘要：該文從網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)出發(fā)，論述了高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)如何發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其缺點(diǎn)提出了建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；建議與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)29-6956-02

步入信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造出許多全新的理念和文化。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育帶來(lái)了諸多的變化，不少學(xué)校也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極開(kāi)發(fā)數(shù)字化校園，加入互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試[1,4]。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇，它以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)的特性和資源創(chuàng)造了一種有意義的、不同于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但由于其在中國(guó)的開(kāi)展還處在起步階段，不可避免的存在一些缺點(diǎn)，筆者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了探討。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不受教師和課堂的限制。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主體，從生搬硬套、死記硬背的學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)，從按部就班的學(xué)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，不是講壇上的圣人，而是學(xué)生親密的朋友和指路人，學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

1.2 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性

多媒體技術(shù)的運(yùn)用將課本上靜態(tài)的的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等，將豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體信息融入教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，學(xué)生可以見(jiàn)其形、聞其聲，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下可沖破書(shū)本的局限，輕松自如地在知識(shí)的海洋中沖浪，使教學(xué)內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解透徹、記憶深刻。

由于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，系統(tǒng)的通信、集成和演示功能強(qiáng)大，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源廣泛，幾乎不受時(shí)空和地域的限制，沒(méi)有國(guó)界和種族的隔閡，是一種全球性的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快的更新學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因特網(wǎng)上資源豐富多彩，很多都是最新的最先進(jìn)的各學(xué)科研究成果，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和現(xiàn)代化。而且還可以使更多的人又更多的機(jī)會(huì)接受教育。

1.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的個(gè)性化

過(guò)去的課堂上，老師處于主導(dǎo)地位，大家使用同一教材，講授同一內(nèi)容，師生之間幾乎不存在合作和交流，而現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個(gè)別化探索性學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課程的進(jìn)度，有利于因材施教，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課制下的教學(xué)個(gè)性化[2]。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要缺點(diǎn)

2.1 缺乏情感交流，危害心理健康

學(xué)生面對(duì)沒(méi)有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹皇呛?jiǎn)單的信息，認(rèn)得態(tài)度、情緒、感情在傳輸中所剩無(wú)幾，長(zhǎng)期面對(duì)這樣非人性的機(jī)器，很可能會(huì)形成錯(cuò)誤的世界觀和機(jī)械式的思維方式，這將造成認(rèn)得本性的背離和變異。一切沒(méi)有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個(gè)要素，不可能取代教師和學(xué)校。

網(wǎng)絡(luò)的信息量大，流速快，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的接受能力，難免會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成極大的壓力。學(xué)生過(guò)度接觸虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，還會(huì)增加孤獨(dú)感、憂(yōu)郁感，降低人際交往能力，對(duì)學(xué)生的心理健康形成不良影響[3]。

2.2 存在安全隱患，造成課程中斷

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其中必然含有大量的有害信息污染網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)暴力和色情是網(wǎng)絡(luò)教育中突出的問(wèn)題，這種日益嚴(yán)重的信息污染妨礙學(xué)生對(duì)有用信息的吸收和利用，導(dǎo)致決策失誤和經(jīng)濟(jì)損失，甚至危害學(xué)生的人身安全，加劇社會(huì)的不安定因素，這對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀都還不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常危險(xiǎn)的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的，因此也存在受病毒和黑客攻擊的可能，一旦課程受到攻擊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就會(huì)暫停服務(wù)甚至完全崩潰，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)必然受到極大影響。

2.3 對(duì)能力要求高，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力和自我控制能力，有使用計(jì)算機(jī)的條件和基本能力。但基于我們長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式和我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展看，許多學(xué)生在這些方面的能力都是欠缺的。

在增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也增加了盲目性和無(wú)所適從，面對(duì)浩如煙海的信息資料，改選擇什么，如何選擇，這是所面臨的新問(wèn)題。而學(xué)生由于自身的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)等還不成熟，因而不能很好的把握自己，對(duì)信息的選擇上，往往從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，只關(guān)注自己喜歡的學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科視而不見(jiàn)，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整。

2.4 教育功能狹隘，環(huán)境尚不完善

在課程設(shè)計(jì)上偏重陳述性知識(shí)和文字材料的堆砌，而在傳輸程序性知識(shí)和策略性知識(shí)時(shí)卻頗顯無(wú)力，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面也是素手無(wú)策，虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，無(wú)法營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體氛圍，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理。

把一切都呈現(xiàn)給學(xué)生，使其缺乏思考和想象的空間，這種直觀化極大的制約了學(xué)生的創(chuàng)造力，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。

3 建議和對(duì)策

為了更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出幾點(diǎn)設(shè)想。1、加強(qiáng)學(xué)生和教師操作計(jì)算機(jī)的能力的培養(yǎng)2、注重心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)3、開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)信息資源，建設(shè)信息庫(kù)，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具4、建立以情為根基的教學(xué)紐帶，營(yíng)造友好民主的教學(xué)氣氛5、充分發(fā)揮人機(jī)交互作用，創(chuàng)建更加接近真實(shí)教學(xué)的環(huán)境6、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理和運(yùn)作，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保障系統(tǒng)7、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀8、避免過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

總之，事物的存在和發(fā)展都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域里的一項(xiàng)嶄新課題，在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但教學(xué)改革是個(gè)漸變的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)克服薄弱之處才能形成行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)出世界性的高、精、尖的高素質(zhì)人才。

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