集美大學體育學院學生體育禮儀素養(yǎng)調(diào)查

黃美瓊

(集美大學文學院，福建 廈門 361021)

調(diào)查了解體育專業(yè)學生體育禮儀素質(zhì)現(xiàn)狀，依據(jù)學生實際情況采取有針對性的體育禮儀教育措施，有利于提高在校體育專業(yè)學生個人道德修養(yǎng);有利于建立良好的人際關(guān)系、促進學生身心的健康發(fā)展;有利于構(gòu)建和諧的賽場環(huán)境、促進比賽的順利進行。

1 研究對象

集美大學體育學院體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、社體專業(yè)的學生。男生220 人，女生80 人。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

在集美大學體育學院發(fā)放300 份問卷，收回296份，有效問卷296 份。

2.2 訪談法

根據(jù)論文中有關(guān)的體育禮儀問題，對學生進行調(diào)查和訪談。

2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對問卷回收數(shù)據(jù)進行采用SPSS 軟件進行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 集美大學體育學院學生體育禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

學生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示:集美大學體育學院三個專業(yè)大部分學生對體育禮儀的具體內(nèi)容了解的不多。學生對體育禮儀知識基本了解的只占12 %;了解一部分的學生占52 %，不了解的占36 %。由于沒有掌握必要的禮儀常識，在體育活動中缺乏用“禮儀”自我約束的思考，以及對同伴和對方運動員“以禮相待”意識，經(jīng)常率性而為，以性格開朗、仗義、豪爽為榮，在體育運動中一旦遇到人際沖突時往往束手無策。調(diào)查顯示:能夠很好解決問題的學生只占8 %，一般的占49 %，較差的占43 %。因缺乏對禮儀知識的了解和掌握，無法用禮貌的方式去思考問題和解決問題，在人際溝通方面也存在明顯的不足，71 %的學生認為自己缺乏禮儀知識和溝通方法，12 %的學生認為自己缺乏自信，17 %的學生認為不善于管理自己的情緒(表1)。在訪談中了解到，體育院校的大部分學生，遇到人際沖突時容易沖動，常常采用極端的方式導致矛盾進一步激化。

表1 集美大學體育學院學生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

3.2 體育專業(yè)學生體育禮儀知識受教育情況

福建省共有9 所高校設(shè)有體育院系:集美大學、福建師大、華僑大學、漳州師范學院、泉州師范學院、龍巖師范學院、三明師范學院、莆田師范學院、福建體育職業(yè)技術(shù)學院。這些學校都沒有設(shè)置體育禮儀課程。調(diào)查顯示:集美大學體育學院的學生，學習體育禮儀的主要渠道是從學院開設(shè)的體育專項課程中獲得，還有一部分內(nèi)容是從電視講座中獲得。學習的體育禮儀的主要內(nèi)容包括:儀態(tài)、儀表、語言、禮節(jié)、典禮儀式等。從表2 可以看出，學生獲得體育禮儀知識的來源比較單一，體育專業(yè)教師在教學中能滲透體育禮儀教育的不多。且信息量偏少，知識不夠系統(tǒng)，講解無法深入。在訪談中我們了解到從專業(yè)的角度來看，傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、跆拳道等的教師在這方面做的較好。其他項目的專業(yè)教師還是注重對學生專業(yè)技能的傳授，而忽略了相關(guān)的體育禮儀知識的教育。

表2 體育禮儀知識教育情況

3.3 對體育禮儀知識的認知度

努力、勤奮、上進，是現(xiàn)代大學生的主流。調(diào)查顯示:從表3 學生對體育禮儀知識的認知度來看，91 %的學生認為有掌握禮儀知識的必要，94 %的學生認為，學校有開設(shè)體育禮儀課程的必要(表4)。從中反映了體育專業(yè)學生對體育禮儀知識的渴望。從訪談中我們了解到，許多學生在比賽中，都感覺到禮儀在人際溝通上的重要性，但因為學校在禮儀教育方面的缺失，他們只能從電視或網(wǎng)絡(luò)等媒介上獲得一些支離破碎的信息，無法學習到較為系統(tǒng)知識，加上目前有關(guān)體育禮儀的書籍很少，也給他們造成不少的困惑。

表3 對體育禮儀知識的認知度

表4 獲得禮儀知識的來源渠道

4 體育禮儀缺失原因分析

4.1 金牌效應的影響

近年來，在體育功利思想的影響下，國內(nèi)體育界把提高運動員的競技水平作為對運動員培養(yǎng)的重要目標，忽視了對運動員進行諸如體育禮儀文化方面的教育，使體育文化“軟實力”相對滯后。一些運動員在接受體育訓練的過程中缺少體育禮儀文化熏陶和體育文化的精神引領(lǐng)。在拿到冠軍成名后，一些優(yōu)秀運動員在各種場合表現(xiàn)出來的體育禮儀缺失現(xiàn)象屢有發(fā)生［1］。在比賽結(jié)束時，一些運動員，對觀眾熱烈的掌聲無動于衷，往往表情冷漠，顯得毫無誠意和禮貌;一些運動員面對記者采訪也是態(tài)度惡劣極不友好;有些運動員在國際比賽的賽后新聞發(fā)布會上，入座就低頭發(fā)短信，左顧右盼旁若無人。這些失禮的行為，使體育明星的形象大打折扣，在世人面前損害了中華民族整體的文明程度和禮儀素養(yǎng)水平，在國人面前產(chǎn)生了巨大的負面示范效應。所以，在體育業(yè)界中加強體育禮儀教育刻不容緩。

4.2 體育教育制度影響

從我國運動員的成長接受教育的過程來看，在基礎(chǔ)教育階段體育禮儀教育就處于空白的狀態(tài)。無論是學校還是家長，他們的意識中都認為運動員只有刻苦訓練創(chuàng)造出好成績才是唯一的目標。導致青少年長期在專業(yè)隊進行訓練，只注重運動成績，對體育文化教育的重視程度嚴重不足。

4.3 對體育禮儀教育認知不足

體育禮儀知識在高校的“弱化”。部分體育專業(yè)院校雖然也開設(shè)如《體育公共關(guān)系》課程，其中涉及到體育禮儀的知識很少，沒有為學生專門開設(shè)體育禮儀課程。由于體育專業(yè)學生缺乏對體育禮儀知識的足夠的掌握和相對統(tǒng)一的認識，所以，無法對自己的行為進行正確的約束。造成現(xiàn)實中經(jīng)常有失禮的現(xiàn)象發(fā)生。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

1)禮儀是人們在體育交往中，所應該具有的表示相互敬重、親善和友好的行為規(guī)范。體育禮儀教育應該貫徹體育訓練的始終。從形式上說，體育禮儀就是儀表、服飾、語言、禮貌禮節(jié)以及典禮儀式在體育文化活動中的綜合運用。雖然不同的體育項目有其不同的體育禮儀，不同的體育禮儀文化具有明顯的項目特征。但是，不同體育項目的禮儀所體現(xiàn)出來的精神文化內(nèi)涵，在很大程度上和運動規(guī)則精神是相同的。［2］由此可以看出，在體育活動中廣泛開展禮儀教育有著良好的客觀基礎(chǔ)，是豐富體育文化促進體育活動健康發(fā)展的積極因素。

2)禮儀是人類文明進步的標志，禮儀的核心是尊重。體育禮儀作為一種體育文化，其根本意義在于尊重參與體育活動中的每一個人，體育禮儀是一種道德上的規(guī)范，它告訴人們在參加體育活動中應該有什么樣的言談舉止［3］。加強體育專業(yè)學生的體育禮儀教育，有助于提高體育專業(yè)學生個人的內(nèi)在修養(yǎng)，有助于提高體育專業(yè)學生的整體素質(zhì)，有助于構(gòu)建和諧的賽場氛圍，對提高社會文明程度也有不可忽視的社會效應。

5.2 建議

1)學校管理層應該重視對體育專業(yè)學生的體育禮儀教育，為學生開設(shè)不同運動項目的體育禮儀相關(guān)課程。

2)體育專業(yè)教師在專業(yè)技能教育的同時，應滲透相關(guān)的體育禮儀教育。介紹不同運動項目的發(fā)展史和運動員在比賽中的基本禮儀，以增加運動員對體育禮儀知識的正確了解，并在實際的訓練中使運動員對自身的行為加以約束，養(yǎng)成良好的禮儀風范。

3)建立對學生的體育禮儀評價機制，把體育禮儀行為表現(xiàn)作為評價的一個重要方面，使學生明確，體育禮儀行為對提升個人的文化品位，提高個人形象和樹立一個國家良好公眾形象中所應有的價值。

4)學校可以開展學生喜聞樂見的各種豐富多彩的禮儀文化活動，如體育禮儀專題講座、體育禮儀知識競賽、體育禮儀風采大賽等。形成良好的校園體育禮儀文化氛圍，讓更多的人知禮、學禮、懂禮，感受到體育禮儀的魅力，從而促使他們產(chǎn)生學習體育禮儀的興趣和動力。

［1］王秀香，孫亮，孫瑋，等.論我國運動員體育禮儀的“蝴蝶效應”［J］浙江體育科學，2010，32(5):9-12.

［2］黃壽軍.體育禮儀教育及其實施的途徑和方法［J］安徽體育科技，2003，24(4):14-18.

［3］李釗.高校體育禮儀教育的必要性和可行性［J］改革與開發(fā)，2010(12):158-160.