吉首大學(xué)在校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況研究①

謝朝杰

（湖南吉首大學(xué) 湖南吉首 416000）

吉首大學(xué)在校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況研究①

謝朝杰

（湖南吉首大學(xué) 湖南吉首 416000）

利用吉首大學(xué)學(xué)生體質(zhì)測試所獲得的數(shù)據(jù)，采用文獻(xiàn)資料法、體質(zhì)測試法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，從吉首大學(xué)學(xué)生身高、體重、肺活量、800m/1000m跑、BMI等方面探討吉首大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在的差異及其影響因素，并提出相應(yīng)的對策，旨在了解吉首大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，為吉首大學(xué)有關(guān)部門的決策工作提供有益參考。

吉首大學(xué) 大學(xué)生 體質(zhì)健康

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以吉首大學(xué)在校大學(xué)生（體育專業(yè)學(xué)生除外）作為本文的研究對象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、體質(zhì)測試法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法。利用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差分析，并用t檢驗數(shù)據(jù)差異性。測試方法嚴(yán)格按《全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況實(shí)施方案和檢測細(xì)則》的要求進(jìn)行。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 身體形態(tài)

2.1.1 身高

身高是反映人體骨骼生長發(fā)育和人體縱向高度的主要形態(tài)指標(biāo)[1]。表1、2的統(tǒng)計結(jié)果顯示，1～4年級學(xué)生身高均數(shù)，男生中最高的是大4的學(xué)生，最低的是大2學(xué)生；經(jīng)t檢驗，男生中大1與大4身高均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與4年級的身高均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大3與大4身高均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）。（見表2）

2.1.2 體重

體重是反映人體橫向生長及圍、寬、厚度及重量的整體指標(biāo)[1]。表1、2結(jié)果顯示，大學(xué)1～4年級學(xué)生體重均數(shù)，男生中最高的是大4學(xué)生，最低的是大1學(xué)生；最低的是大1；經(jīng)t檢驗，男生，大學(xué)1年級與2年級的體重均數(shù)無顯著性差異，與大3、4學(xué)生的體重均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大3、4體重均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大3與大4的體重均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）。男生的體重隨著年級的遞增呈上升趨勢。（見表2）

2.1.3 身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）

身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）主要用于評價身體成份和肥胖度，該指標(biāo)過高或過低，都會引發(fā)程度不同的各種心血管疾病[2]。表1、2的統(tǒng)計結(jié)果顯示，大學(xué)1～4年級學(xué)生BMI均數(shù)，男生中最高的是大4年級學(xué)生，最低的是大學(xué)1年級學(xué)生。經(jīng)t檢驗，男生中大1年級與3、4年級的BMI均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大3、4的BMI均數(shù)具有高度顯著性（P<0.01）；男生的BMI隨年級的增長呈上降趨勢。（見表3）

上述結(jié)果表明：大1～大4年級學(xué)生身體形態(tài)存在差異，產(chǎn)生這種差異的原因與1年級學(xué)生對吉首地區(qū)的生活習(xí)慣、氣候環(huán)境等不適應(yīng)外也可能與中國的應(yīng)試教育有影響，高中階段重文化輕體育，甚至到高三階段不開設(shè)體育課，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。而4年級的學(xué)生在大學(xué)充足的體育活動時間、較好的體育鍛煉氛圍和大學(xué)終身體育的指導(dǎo)思想下身體形態(tài)好于1年級的學(xué)生。

2.2 身體機(jī)能

肺活量的大小是反映肺每次通氣的最大張力，是評價人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的指標(biāo)[2]。表1、2統(tǒng)計結(jié)果顯示，1～4年級學(xué)生肺活量均數(shù)，男生中最高的是大4學(xué)生，最低的是大1學(xué)生。經(jīng)t檢驗，男生中大1年級與大2、3、4年級的肺活量均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大4的肺活量均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）。男生的肺活量隨年級的遞增呈上降趨勢。（見表2）

表1 吉首大學(xué)男生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)統(tǒng)計表(±s)

表1 吉首大學(xué)男生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)統(tǒng)計表(±s)

測試項目 大一 大二 大三 大四身高(cm) 168.75±5.76 168.54±5.82 168.69±5.65 169.62±6.13體重(kg) 59.51±8.66 59.87±8.53 61.05±9.32 62.12±10.90肺活量(ml) 3828.00±550.79 4010.40±677.21 4034.34±654.45 4066.16±617.63 1000米跑(s) 242.76±16.63 241.63±18.89 240.95±20.9 239.05±20.96 BMI(kg/ m2) 20.87±2.62 21.06±2.62 21.44±2.97 21.55±3.32

表2 吉首大學(xué)男生身高、體重、肺活量差異顯著性檢驗表（T檢驗）

表3 吉首大學(xué)男生1000米/800米跑、BMI差異顯著性檢驗表（T檢驗）

上述結(jié)果表明，身體機(jī)能的發(fā)展水平，男生4年級的學(xué)生優(yōu)于1、2、3年級的學(xué)生，而1年級的學(xué)生最差。這與積極參與體育鍛煉有直接的關(guān)系，通過體育鍛煉身體機(jī)能明顯有改善。

2.3 身體素質(zhì)

男子1 000m跑代表有氧能力作為速度耐力標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。[2]表1統(tǒng)計結(jié)果顯示，男生1000m跑均數(shù)中，最高的是大4學(xué)生，最低的是大1學(xué)生。經(jīng)t檢驗，男生中大1與大3年級的1000m跑均數(shù)具有顯著性差異（P<0.05），與4年級的1000m跑均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大4年級1000m跑均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大學(xué)3年級與4年級的1000m跑均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；男生1000m跑成績隨年級的遞增逐步提高。（見表3）

上述結(jié)果表明，身體素質(zhì)水平差異的出現(xiàn)與現(xiàn)代大學(xué)生的體育鍛煉意識和鍛煉習(xí)慣以及鍛煉的場地、氛圍有關(guān)。通過大學(xué)1、2年級開設(shè)體育選修課，而且隨著吉首大學(xué)許多場地設(shè)施的逐步完善和開放程度的不斷擴(kuò)大，學(xué)生逐漸形成體育鍛煉的良好習(xí)慣，對體育鍛煉的作用和認(rèn)識有了很大的提高，參與的體育鍛煉的熱情較高，另外高校對體育的重視也是重要原因，這些因素促使學(xué)生的身體素質(zhì)在大學(xué)階段不斷提高。

3 結(jié)語

（1）身體形態(tài)，男生身高均數(shù)變化無規(guī)則，大學(xué)4年級男生身高最高，其他年級稍低，體重、BMI均數(shù)隨年級的遞增呈上升趨勢。

（2）身體機(jī)能，男生肺活量均數(shù)隨年級的遞增呈上升趨勢。

（3）身體素質(zhì)，男生1000m跑成績隨年級的遞增逐步提高。

4 建議

4.1 培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”觀念，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著現(xiàn)代教學(xué)論的不斷發(fā)展，終身體育作為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，越來越受到重視，要從根本上改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況必須提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識和體育鍛煉的習(xí)慣，這也與我國提倡的“健康第一”、全民健身的指導(dǎo)思想相符合。

4.2 打破中學(xué)階段“唯分?jǐn)?shù)論”，鼓勵中學(xué)生參與體育鍛煉

中國是典型的應(yīng)試教育大國，中學(xué)階段更是“唯分?jǐn)?shù)論”，到了高三時更是取消了體育課，通過對吉首大學(xué)體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的分析結(jié)果顯示大學(xué)1年級學(xué)生的體質(zhì)相對于其他年級的學(xué)生較差，這說明大1年級的學(xué)生入校前體質(zhì)狀況均不理想，加強(qiáng)中學(xué)生的體育鍛煉，打破“唯分?jǐn)?shù)論”鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉，提高中學(xué)生體育鍛煉意識。

4.3 加大體育場地、器材設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有資源

充足的場地設(shè)施是學(xué)生參與體育鍛煉的前提條件，吉首大學(xué)特殊的兩地四個校區(qū)辦學(xué)決定了必須加大體育場館建設(shè)與設(shè)備投入的力度，提高現(xiàn)有場館的利用率，提供良好的課外體育活動場所，才能吸引更多的學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)。[3]

4.4 積極開展課外體育活動，創(chuàng)造良好的體育鍛煉氛圍

利用學(xué)校眾多的社團(tuán)組織和各學(xué)院學(xué)生會組織，開展內(nèi)容廣泛，形式新穎的課余體育活動，帶動學(xué)生參與體育活動，提高鍛煉積極性，讓學(xué)生在體育鍛煉中體驗快樂、鍛煉身體，提高對體育的認(rèn)識，自愿參與到體育鍛煉中，對學(xué)生生理、心理健康都具有積極意義。

[1]中國國民體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)課題組.中國國民體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)的研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2000:184～186.

[2]張福蘭,張?zhí)斐?2005年吉首大學(xué)在校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析與對策研究[J].四川體育科學(xué),2007,3(1):128～134.

[3]許桂芝,路俊艷,朱宏.對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究與分析[J].體育科學(xué)研究,2006,10(9):70～72.

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0012-02

謝朝杰(1987～):男,湖南郴州人,吉首大學(xué)在讀研究生,研究方向:環(huán)境與體質(zhì)健康。