農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育與專業(yè)發(fā)展的思考

朱生根，廖麗琴，艾志毅

（新余學(xué)院體育學(xué)院,江西 新余 338000）

一、繼續(xù)教育的意義

教師的繼續(xù)教育又稱在職進修，是教師任職后的不斷進修學(xué)習(xí)，是一種特殊形式的教育，貫穿教師的整個職業(yè)生涯。主要是對教師的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平，有利于教師專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展，是提高教師素質(zhì)的有效措施；由于科技加速增長，教育學(xué)術(shù)日新月異，教育事業(yè)不斷進步，社會對教師角色的期待也不斷改變，不可能在學(xué)校接受全部的教育，必須樹立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育體系的邊緣進入到教育的核心，在國家人才建設(shè)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用。因此，繼續(xù)教育是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，是實現(xiàn)教師專業(yè)化的有效途徑。

二、繼續(xù)教育的必要性

（一）教師社會角色變遷

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師角色定位是把自己知道的書本知識轉(zhuǎn)授給學(xué)生，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中起著決定、支配、灌輸?shù)淖饔?，充?dāng)著知識的擁有者、傳遞者，學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督者的角色，因而只要教材熟悉、教案得當(dāng)，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，語言表達通達，就算盡到了教師的責(zé)任。隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展、教育功能的擴增，人事體制的建立、素質(zhì)教育的改革以及文化價值的多元化，現(xiàn)在教師的角色也發(fā)生改變，已不再是單純的教書匠和講解員。教師應(yīng)認(rèn)識并妥善扮演好以下角色，才能有益于教育與社會進步：首先，教師在課堂中的角色是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、激勵者、引導(dǎo)和指導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生社會化及發(fā)現(xiàn)選擇人才；在學(xué)校中的角色是傳授知識及建立知識的方法，協(xié)助個人社會化的主要單位，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，教師在社會文化中的角色是傳承文化和創(chuàng)新文化，選擇人才協(xié)助政治社會化。

（二）科技知識的更新

科技的飛速發(fā)展使知識陳舊率加速，教育從業(yè)人員不但要接受嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練，即使就業(yè)后，仍需要有計劃的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動，方能勝任繁重的教學(xué)工作。教師只有抓緊學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容的改革，要求教師更新知識結(jié)構(gòu)；現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，要求教師掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，提高教師素質(zhì)是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。因此，無論職前教育時間有多長、內(nèi)容何等充實，仍無法保證培養(yǎng)出來的教師能趕上時代的需要，教師的繼續(xù)教育仍成為不可或缺的一部分。

三、素質(zhì)教育給農(nóng)村中學(xué)體育教師的挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，其核心是思想教育，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育對教師素質(zhì)提出了很高的要求。然而，廣大農(nóng)村地區(qū)體育投入不足，教學(xué)條件貧乏，體育學(xué)科邊緣化，教學(xué)環(huán)境和資源皆落后于城市，使得體育教師的專業(yè)發(fā)展受到很大影響。在新的歷史時期，教師除了要面對諸如家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)生群體等的變化所帶來的教育上的新問題，還要應(yīng)對經(jīng)濟改革、社會的進步、教育理念的更新等帶來的更高要求。這對農(nóng)村體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。對于習(xí)慣了應(yīng)試教育的教師們來說，新的課題帶來了新的壓力。體育教師自身得不到發(fā)展提高，素質(zhì)教育的理念便無法通過體育教育來貫徹。

四、繼續(xù)教育對體育教師專業(yè)發(fā)展的作用

教師專業(yè)教學(xué)知識的養(yǎng)成是一個緩慢的過程，它不是短暫幾年的學(xué)校教育培養(yǎng)階段所能完成的。因此，教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，需要適時而有效的教育模式和策略予以保障。體育教師作為教師中的一員，當(dāng)然也應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，更何況在新課程的改革中，體育是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想和推進全面素質(zhì)教育的重要組成部分，掌握與提高體育和增進健康有關(guān)的知識、技術(shù)和技能，需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。通過繼續(xù)教育，實現(xiàn)體育教師終身持續(xù)發(fā)展，使體育教師的知識、能力及綜合素質(zhì)都能得到進一步的提高，并培養(yǎng)出一定數(shù)量的教育教學(xué)骨干及專家。繼續(xù)教育具有類型多樣、形式靈活等優(yōu)勢，能夠較好地解決經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾。因此，繼續(xù)教育滿足了終身學(xué)習(xí)的需求，對提升體育教師綜合素質(zhì)起到了積極的推動作用。

五、促進體育教師專業(yè)發(fā)展，加強繼續(xù)教育質(zhì)量的措施與建議

（一）健全繼續(xù)教育制度

將教師進修工作有效制度化，是非常有必要的?！蛾P(guān)于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見（征求意見稿）》提出了一系列加強繼續(xù)教育制度建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，意義十分重大?！笆濉逼陂g是我國繼續(xù)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵階段，要大力發(fā)展面向社區(qū)、農(nóng)村、中西部和民族地區(qū)的繼續(xù)教育，加強專門人才的繼續(xù)教育。加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，建立健全繼續(xù)教育經(jīng)費投入保障制度和繼續(xù)教育激勵機制，加強繼續(xù)教育監(jiān)管和評估，推進繼續(xù)教育與工作考核、職業(yè)資格證書更新、崗位聘任（聘用）、職務(wù)職稱晉升、職業(yè)注冊等人事管理制度的銜接，有利于繼續(xù)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，有利于我國終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

（二）強化體育教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容

要使教師進修意愿提高，應(yīng)加強進修內(nèi)容的吸引力。職前學(xué)校體育教育階段較偏重理論課程，重視系統(tǒng)的體育學(xué)科理論知識、基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的練習(xí)，各個體育院校（系）所受課程內(nèi)容和形式都相差不大。新的體育與健康課程改革對體育教師的要求并不是簡單的在基本知識和技術(shù)方面的問題，而是教育教學(xué)思想和觀念及教學(xué)知識技能的全面提高。繼續(xù)教育要讓教師積極參與,必須充分考慮教師的實際需要,從而使繼續(xù)教育設(shè)置的課程目標(biāo)更加明確和具體,具有針對性。因此，繼續(xù)教育則應(yīng)偏重課程導(dǎo)向，重視思想觀念的全面更新和整體知識能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，側(cè)重教學(xué)方法、技術(shù)、技能和經(jīng)驗的研究學(xué)習(xí)，探索教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)能力，而不是單純的書本知識的重復(fù)；尤其面對素質(zhì)教育改革中教學(xué)內(nèi)容的新知識及教學(xué)疑難問題的解決，都是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重點。

（三）提供更多的進修機會

農(nóng)村中學(xué)體育教師資源嚴(yán)重不足，雖配有專業(yè)體育教師，但這些體育教師的學(xué)歷層次較低，專業(yè)基礎(chǔ)和基本功也較薄弱。農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費緊張、學(xué)科差異和地域原因，在某種程度上限制了體育教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。有關(guān)專家也很少來校指導(dǎo)工作，不能及時引進優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使教師失去學(xué)習(xí)機會，拓寬視野的機會也有限，貫徹和落實體育與健康課程改革的要求就力不從心。從某種角度看，繼續(xù)教育既是教師的權(quán)利更是一種義務(wù)。因此，繼續(xù)教育的對象應(yīng)是面向所有的教師，并且通過建立規(guī)章制度帶有強迫性地要求教師參加繼續(xù)教育?？紤]到人力、物力、財力的限制及多元化的機會提供，可以通過脫產(chǎn)深造、假期班、短期進修、周末班、網(wǎng)絡(luò)遠程教育等提供更多的繼續(xù)教育機會，以利于教師素質(zhì)的全面提高。

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