淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力

◆蘇 晴

(山東省濟寧市喬羽小學(xué))

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力

◆蘇 晴

(山東省濟寧市喬羽小學(xué))

作文是語文教學(xué)中的重難點，是語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是學(xué)生最不愿意完成的功課。有的學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意。馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力呢?

一、讓學(xué)生想寫

俗話說:“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f過:“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。陶鑄在《思想·情感·文采》一文中說:“只要你是有心人，對社會主義的事物有高度的熱情，對事物經(jīng)常接觸，時刻注意，那你就可能發(fā)現(xiàn)萌芽狀態(tài)的新生事物……”陶鑄的這些話中的有心人，即是對事物感興趣的人。從而說明了興趣的重要性。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?

1．了解學(xué)生思想，出題使之愿為表達心聲

譬如:我了解到最近一段時期，學(xué)生對某一科作業(yè)過重特別反感，可對這一科老師又敢怒而不敢言。此時，我抓住時機，針對這一現(xiàn)實，我就出一個題目《老師，我想對你說》，并聲明為學(xué)生保密。這樣，學(xué)生的思想大門被打開，聚集了多日的感情巖流便噴薄而出，言為心聲，各個寫得擲地有聲，表情達意痛快淋漓。

2．設(shè)置情景，使之躍躍欲試

一次，我班王喻曉同學(xué)在浴池拾到一根金項鏈，想方設(shè)法找到了失主。失主十分感激，寫了一封表揚信。我就在班里讀了這封表揚信，并讓喻曉同學(xué)談了對這件事的體會和感想。當(dāng)時，我注意到五十多雙凝目而視的眼睛，肅穆的表情，以及給喻曉那經(jīng)久不息的掌聲。我隨即出一個作文題目《閃光的不僅僅是——》。題目一出，立時，學(xué)生伏案揮筆，班里只有寫字的唰唰聲。由此可見，如果學(xué)生能主動地，饒有興趣地去寫作，那么作文的效果一定是可喜的。

二、讓學(xué)生相信能寫

信心是作文的動力。要讓學(xué)生增強寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的作文環(huán)境。告訴學(xué)生:誰會說話，誰就會寫作文。其實作文就是說話——在紙上說話，作文就在我們身邊。每個人天天都在作文，只是你沒用紙和筆，沒有意識到而已。比如，我們回家，向父母講述哪天哪節(jié)課上發(fā)生的事情，這就是在寫記敘文。父母給你買了一件新衣服，你向同學(xué)介紹它的顏色、款式、質(zhì)料、價錢、賣家以及穿在身上的感覺，這就是說明文。你對周圍人和事的評頭論足，這就是議論文。經(jīng)我這么一說，學(xué)生異常的興奮，明白了作文就是“以我手寫我心”，對作文信心大增。

三、讓學(xué)生隨意寫

我們都知道，世界上絕沒有完全相同的兩片樹葉，不同的人的思想是不同的。對于同一個事物，因受興趣、愛好、閱歷等方面的影響，每個人的看法就會千差萬別。作為老師，出了題后，不作任何提示，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去寫，這樣就可以使自己的思維翅膀自由的飛翔，寫出有自己特點，有個性的文章。例如，一次我出一個題目《粉筆》后，沒作任何提示，讓學(xué)生自己去寫，結(jié)果令人鼓舞。就粉筆這個題目，單就體裁而言，就有:議論文、說明文、記敘文、小說、寓言、童話故事等。就每一種體裁而言，寫法又各不相同，真是“八仙過海，各顯神通”。真正寫出了各自對粉筆的理解和感觸，使學(xué)生思維在自由的天空任意飛翔，激活了思維，發(fā)揮了創(chuàng)造性。

四、讓學(xué)生會寫

培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，使他們摸索到一種方法技巧，這比單純?nèi)ソo他們講什么“作文要起承轉(zhuǎn)合”強得多。但畢竟學(xué)生的認知水平有限，在鼓勵學(xué)生探法、悟法的同時，給學(xué)生以基本的創(chuàng)新方法指導(dǎo)是必要的。

1．善于模仿

古人說:“淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”?！巴怠奔茨７?，“偷意”、“偷氣”為模仿中的創(chuàng)新。回顧我們的寫作史，古今中外，從模仿到創(chuàng)造，寫出有新意的作品不勝枚舉。名垂千古的《騰王閣序》作者王勃，模仿北朝庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句，傳頌至今。魯迅創(chuàng)作的現(xiàn)代文學(xué)的開山之作《狂人日記》，其形式和題目，均“偷”自俄國文學(xué)家果戈理的同名作品。名家大作尚且如此，學(xué)生為何不能“偷”其作文方法呢?模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是個性的發(fā)端。

2．點擊冷門

就是讓學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，不隨波逐流，不人云亦云充分利用自己的優(yōu)勢，寫出自己的特色。譬如說，汶川地震發(fā)生后，全國人民紛紛奉獻愛心，捐款捐物，以這一話題寫作，有寫單位捐款的，有寫個人捐款的……最讓人眼前一亮的是一位同學(xué)寫的一個乞丐把積攢下來的二百三十四元六角捐了出來，這位同學(xué)可謂點擊了冷門，給人留下了深刻的印象。

3．反彈琵琶

就是讓學(xué)生善于去注意人活著事物的另一面，往往能取得出奇制勝的效果。如學(xué)生寫學(xué)雷鋒這一話題，絕大多數(shù)同學(xué)都寫做好人好事，使用了傳統(tǒng)的思維方式，可有一位同學(xué)卻寫了一件借學(xué)雷鋒之名趁機提走了人家的包的人和事，從而引發(fā)人們對“學(xué)雷鋒”的思考，就顯得別出心裁。

4．另辟蹊徑

就是讓學(xué)生在寫作時尋找一種與眾不同的寫作途徑。譬如，就語言表達而言，問找到對象沒有?如果沒有找到，一般都說“沒有”，好一點的表達是說“八字還沒一撇哪”，如果你表達為“我的愛情之網(wǎng)還晾曬在橘子洲頭”，這不是會讓人耳目一新嗎?

五、讓學(xué)生完善寫

其實學(xué)生都有極強的表現(xiàn)欲望，給他點兒陽光就燦爛，給他點兒洪水就泛濫。因此，作文批改，讓學(xué)生去表現(xiàn)，就能使他們張揚個性，就能收到良好的效果。具體做法是:兩節(jié)作文課，一節(jié)讓學(xué)生寫，另一節(jié)開始讓四人一組按寫作要求評改。然后找代表談本組寫作得失。老師可及時針對共性問題作一些評點，兼顧優(yōu)劣，同時對學(xué)生賞識和夸獎，然后讓學(xué)生品評老師的下水作文，這不僅是對寫作理論的驗證，更重要的是讓學(xué)生把老師的文章與自己的對照，比優(yōu)劣、看得失，究原因。同時讓學(xué)生暢說欲言，談?wù)J識、說看法，這不僅開拓了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的鑒賞能力，同時也增加學(xué)生寫作的成就感，使學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和主動性，產(chǎn)生了對下一次寫作的渴望，大大促進了學(xué)生作文水平的提高。

綜上所述，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，它要考慮學(xué)生的思想認識，知識程度，語言表達等因素，建立在興趣、信心基礎(chǔ)上的科學(xué)的方法才會行之有效。否則，不管老師這個導(dǎo)演水平有多高，其“戲”也一定要砸鍋。我之所以采取這些措施來進行創(chuàng)新作文教學(xué)，完全是基于學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有狀況。只要我們正視現(xiàn)實，認真尋找對策，使用正確的方法，那么，作文園地就一定會萬紫千紅，生意盎然，朝氣蓬勃。