注重英語教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高中英語有效發(fā)展

◆張 哲

(山東省微山縣第一中學(xué))

注重英語教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高中英語有效發(fā)展

◆張 哲

(山東省微山縣第一中學(xué))

一、正確認(rèn)識(shí)英語課程改革的基本理念是做好高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的前提

新課程改革注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，即英語教育必須和其他學(xué)科和諧發(fā)展、共同努力，以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為目的。教育的主體是學(xué)生，面向全體學(xué)生的核心思想就是使每一位學(xué)生的素質(zhì)都得到發(fā)展。因此，英語教育的目的是促使絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，使不同的學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中獲得不同的符合自身情況和發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步。而英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。英語教師應(yīng)通過整體化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)來滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，使自己的情感也逐漸成熟起來。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)英語教師必須尊重學(xué)生的主體地位，整個(gè)英語教學(xué)過程必須始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，教學(xué)思路要以學(xué)生的發(fā)展為中心，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)及知識(shí)水平為依據(jù)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要充分考錄學(xué)生的整體需求，同時(shí)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力、情趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等設(shè)計(jì)，以盡可能的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)和參與的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)以后知識(shí)結(jié)構(gòu)，在參與的過程中感知英語語言、體驗(yàn)并實(shí)踐英語知識(shí)，在合作與交流的過程中完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自我反思來理解并內(nèi)化英語學(xué)科知識(shí)，繼而在輸出的過程中養(yǎng)成運(yùn)用英語語言的能力。英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，已形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

英語教師應(yīng)認(rèn)真研讀用英語課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)合理而有恰當(dāng)?shù)恼n程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)情的、貼近學(xué)生實(shí)際水平、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近時(shí)代步伐的內(nèi)容健康的、豐富的課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、影視等教學(xué)素材來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，同時(shí)積極鼓勵(lì)、支持和利用學(xué)生對(duì)課程資源的開發(fā)和運(yùn)用。

二、正確認(rèn)識(shí)和理解英語課程評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容是高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

在評(píng)價(jià)功能上，英語教師必須重視學(xué)生的終身發(fā)展，淡化甄別和選拔等功能。因?yàn)樾抡n程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而新課程改革評(píng)價(jià)的根本目的就是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，讓教學(xué)評(píng)價(jià)不僅成為鑒別篩選學(xué)生的手段，更應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)與進(jìn)步的有效手段。

在評(píng)價(jià)對(duì)象方面，英語教師必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，市英語學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)有效結(jié)合，使評(píng)價(jià)稱為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。英語教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了英語教學(xué)的“注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一教學(xué)理念。英語教學(xué)屬于語言教學(xué)系列，必然注重過程教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)英語的知識(shí)的掌握、語言技巧的運(yùn)用以及英語語言能力的提高等方面都融合在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，這必然要求英語教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單獨(dú)的以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。只有既關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，又關(guān)注過程評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的種種問題，并找出解決問題的關(guān)鍵，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成功的過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，幫助學(xué)生提升英語水平。

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不僅需要終結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，更需要形成性評(píng)價(jià)，通過關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。在評(píng)價(jià)主體上，英語教師必須關(guān)注評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，重視學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，尤其注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的結(jié)合，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)領(lǐng)量化評(píng)價(jià)。所謂評(píng)價(jià)主體多元化，是指英語教師必須加強(qiáng)學(xué)生、教師、家庭和社會(huì)等方面的評(píng)價(jià)，通過多方面信息的反饋使評(píng)價(jià)真正成為教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和專業(yè)人士共同參與的交互活動(dòng)。這樣會(huì)使評(píng)價(jià)的來源更加豐富，從而使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加全面、真實(shí);另一方面也有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我能力的提升，有利于評(píng)價(jià)各方與他人合作的精神和技巧的增強(qiáng)。在評(píng)價(jià)的結(jié)果上，英語教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋及學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)來發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的有效手段。

英語教師必須積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中的評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間應(yīng)建立良好的關(guān)系，并注重評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的相互溝通。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，英語教師必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行全面的考察，尤其應(yīng)從德智體諸方面來全面評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)生英語綜合素質(zhì)的考察。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生良好品德的形成。在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，英語教師必須尊重、理解學(xué)生，在平等的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需要和個(gè)別差異，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。

三、正確對(duì)待英語測(cè)試評(píng)價(jià)是高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

英語測(cè)試雖然只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，但它的作用卻不容低估。因此，英語教師必須科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，使試卷加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合，重點(diǎn)考察學(xué)生的分析問題、解決為題的能力，即關(guān)注學(xué)生在具體情境中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)該淡化以識(shí)記為主的測(cè)評(píng)，考試內(nèi)容的編寫應(yīng)緊扣英語課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕廚無意義的偏題、怪題。

在英語測(cè)試具體形式方面，英語教師必須綜合運(yùn)用多種方式、打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)方法，可采取口試、表演、模仿等多種方式，同時(shí)提供給學(xué)生多次考試機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，是過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性考試緊密結(jié)合起來，讓測(cè)試成為學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)、并努力改進(jìn)使之自身得到發(fā)展和成長(zhǎng)的有利階梯。尤其在學(xué)年升學(xué)考試方面，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、特長(zhǎng)、和成長(zhǎng)記錄袋等來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。英語教師應(yīng)該把測(cè)試成績(jī)作為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師自身改進(jìn)教學(xué)方法的有力手段，以正確發(fā)揮英語測(cè)試的功能，促進(jìn)學(xué)生和自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

［1］走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話.

［2］高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).

［3］基礎(chǔ)教育教改論壇(初中卷).

［4］高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.