職高機械專業(yè)教學改革初探

◆譚 霞

(江蘇省灌云縣中等專業(yè)學校)

職高機械專業(yè)教學改革初探

◆譚 霞

(江蘇省灌云縣中等專業(yè)學校)

從以就業(yè)為導向，進行分類教學;以綜合素質(zhì)為目標，進行專業(yè)課程改革;以動手為核心，進行課堂教學改革三個方面，對職高機械專業(yè)教學改革進行探討。

職高 機械專業(yè)教學 分類教學

國家實施高職考試招生后，打開了職高生上大學的大門，給職業(yè)高中的發(fā)展注入了新的活力。但是，在職業(yè)教育實踐中，我們也清楚地看到畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高，社會競爭力不強。隨著當今市場經(jīng)濟體制的逐步完善，國辦職業(yè)技術(shù)教育在辦學中已經(jīng)遇到嚴峻的形勢:辦學模式單一，不靈活，培養(yǎng)目標不適應(yīng)社會需求，教學結(jié)構(gòu)不合理等，造成職業(yè)教育已經(jīng)落后于形勢發(fā)展。目前為了扭轉(zhuǎn)這種局面各類專業(yè)的教學改革正處在探索階段。本文以機械專業(yè)教學改革為例談一點自己的想法。

一、以就業(yè)為導向，進行分類教學

由于受傳統(tǒng)的思想觀念影響，絕大多數(shù)的家長望子成龍心切，而成龍的惟一途徑是讀普高升大學。于是，就有了千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象。顯然進入普通高中成了廣大學生和家長的首選，考不上普高的初中生才讀職高是不爭的事實。職高生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“后進生”。隨著近幾年普通高中辦學規(guī)模的擴大，職業(yè)高中生源差的壓力將越來越大。這就給職業(yè)學校的教學管理帶來很大負擔，特別是專業(yè)教學更是難上加難。因為專業(yè)開設(shè)的課程，基本是大學、?？茖W習的課程，學生在學習過程中因為基礎(chǔ)知識跟不上，勢必產(chǎn)生厭學情緒，造成學生學習效果較差。因此，機械專業(yè)的教學改革勢在必行。

通過近幾年職中畢業(yè)生的安置情況來看，我們培養(yǎng)的學生很難做到“適銷對路”，主要原因是學?？傮w辦學缺乏與社會的溝通?？梢哉f職校有點閉門造車，未處理好當前的教學與學生未來就業(yè)的關(guān)系，缺乏與勞務(wù)市場，人才市場的溝通，不了解社會需要什么樣的人才，仍然依據(jù)舊的教學模式運行，而不是依據(jù)市場的需求，結(jié)合學校的實際情況及學生綜合水平，制定合理的培養(yǎng)計劃。這樣必然導致辦學盲目性、隨意性、滯后性，缺乏超前性。通過對前幾年專業(yè)畢業(yè)生安置情況的了解及從勞動力市場了解的信息得出，專業(yè)人才的需求市場可以分為三類:有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的熟練的技術(shù)裝配工人，即操作工;有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師，即技術(shù)員;有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才，也即專業(yè)銷售員。學校的專業(yè)教學，應(yīng)當了解市場、了解人才需求、這樣，依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”滿足社會要求就可，擴大我們的辦學成果。

根據(jù)學生學習情況、自身綜合素質(zhì)以及未來就業(yè)的打算，對學生進行綜合評價，依據(jù)上述對專業(yè)人才需求的分類，把學生相應(yīng)地分為上述的三類進行教學試點改革。根據(jù)他們的特點制定不同的培養(yǎng)目標。“操作工”，注重專業(yè)基礎(chǔ)課學習，加強動手能力練習?！凹夹g(shù)員”，注重專業(yè)課的學習，注重分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)?！皩I(yè)銷售人員”，注重基礎(chǔ)知識學習和綜合機械信息的學習?？傮w上，我們認為專業(yè)學生學習的知識太多，學生未來就業(yè)用到的知識有可能是所學知識的一部分。這樣根據(jù)個人特點水平，分類教學能更好地培養(yǎng)出市場需求的人才。

二、以綜合素質(zhì)為目標，進行專業(yè)課程改革

課程教學改革必須服從市場需求，以學生綜合素質(zhì)為依據(jù)，改革目前的教學模式?，F(xiàn)行的教學模式都是以前形成的定向教育模式，即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程，各門課程的設(shè)置及學時安排，都是依據(jù)學科地位而定，而忽視學生特點及社會所需的要求，這就難以滿足多元化發(fā)展。勢必為未來畢業(yè)生的就業(yè)設(shè)置了絆腳石。我們的做法是依據(jù)未來學生工種的特點，合理安排課時比例?？傮w上滿足全部學生對基礎(chǔ)知識需求，同時克服了未來就業(yè)面窄的問題(有了基礎(chǔ)知識，基本能力，學生轉(zhuǎn)行就業(yè)容易)。

三、以動手為核心，進行課堂教學改革

教學改革，總體上注重結(jié)果教學，培養(yǎng)學生間接興趣。由于機械專亞知識內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學習難度確實大，怎樣培養(yǎng)學生學習興趣，這是機械專業(yè)教師必須要探討的問題。近幾年，我們學校在教學方面也積累了一定的教學經(jīng)驗，總體上注重結(jié)果教學法，培養(yǎng)學生的間接興趣，取得了較好的教學效果。同時，要充分運用現(xiàn)代教學手段，開展多媒體教學，用聲、形并用的教學效果，來降低學生的學習難度，逐步激發(fā)學生的學習興趣，使他們在感到學習困難的同時，體會到學習的興趣。另外，教師在教學中，要加強教法的研究，根據(jù)因材施教的原則，上課要力求生動、易懂。曾經(jīng)有位學者說過，“學生越差，對老師的要求越高”。因此，教師更要在教法上下功夫，正確處理好教材內(nèi)容和學生認識水平的矛盾。可以用自編教材。“化難為易，化繁為簡”。有時不妨降低一些要求，使學生在原有知識水平上一步一步地有所發(fā)展。與其十分不懂，倒不如先來三分懂，即要實施有效教學。

職業(yè)高中的職業(yè)就體現(xiàn)在對職高生的職業(yè)技能培養(yǎng)上。因此，技能訓練既是職業(yè)教育的特點，也是職業(yè)教育的重點。那么，如何加強技能訓練呢?除了加大實習、實驗設(shè)施的投入外，一是要增加技能訓練時間，把過去只是在高三著重培養(yǎng)技能改為高一高二即實施技能訓練，開設(shè)實習課。二是要開展各種技能競賽和比武活動。因為職高生急需一系列新的學習機會，去激發(fā)其學習的內(nèi)驅(qū)力，而技能訓練和競賽比武正好能給職高生展示才華，體驗成就感的機會。促其由不愿學，向愿學、樂學轉(zhuǎn)變。如我市每次的技能節(jié)，實行全員參與，每位學生均須參加一至三項的技能比賽，對學生加強技能訓練起到了極大的促進作用。同時，學生在技能節(jié)表演項目上也獲得表現(xiàn)自己、成就自己的機會。