創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學體系的實踐研究

傅鈺涵

摘要：創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進經濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相連一體、共生共存。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學生創(chuàng)新實踐能力的通識必修課更要凝練自身內在的精神價值，在知識傳授、技能培養(yǎng)的同時實現(xiàn)課程的價值引領功能。課程思政是落實立德樹人、實現(xiàn)“三全”育人的重要抓手。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思政課;實踐研究

對此，要根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這門課程的特點，在教學大綱中明確課程思政目標、任務和內容，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程思政相結合、內容與形式相結合、線上線下相結合、技術創(chuàng)新與實踐創(chuàng)業(yè)相結合。

一、課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和可行性

一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要課程思政的引領。新時代的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都是解答為社會主義培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人和怎么培養(yǎng)人的問題。兩種教育課程雖然形式有差異，但人才培養(yǎng)的目標、方向是絕對一致的，即為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的接班人，為中華民族偉大復興培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者。大學生集專業(yè)素質和思想政治素質于一體，是中國特色社會主義建設的重要參與者，需要在正確的價值引領下成長成才。過硬的思想政治素質是中國特色社會主義建設者所需人才的堅實保障，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中開展思想政治教育的內在要求。

二是弘揚改革創(chuàng)新精神需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是民族進步的源泉，弘揚改革創(chuàng)新精神與開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有天然的關聯(lián)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程目標在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、敢于開展創(chuàng)新行動的人才。通過啟發(fā)學生敢于創(chuàng)新、敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)，以積極的態(tài)度面對創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)新的思維解決問題，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。由此可見，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，既是社會時代發(fā)展的需要，也是新時代人才培養(yǎng)的客觀要求。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政團隊有著較好的協(xié)同意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政建設過程中，本課程團隊成員有著良好的協(xié)同合作意識。團隊帶頭人在第一線負責教學工作，熟悉每位教師的教學科研特長，能夠很好地組織、協(xié)調團隊工作。同時，能夠充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，幫助青年教師通過教學關，提高“課程思政”的教學科研能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入思政元素的方法

2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求在高校大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)的基本載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學及實踐中起著非常重要的作用。當前，重慶電子工程職業(yè)學院開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一門公共必修課，面向大學一年級的全體學生，由理論教學和實踐教學兩部分組成，合計2個學分。如何從理論教學和實踐教學兩個層面攝入思政元素，融合思政理念，厚植中國特色社會主義教育思想，是課程思政建設的重要任務。

一是提高政治站位，明確“課程思政”在雙創(chuàng)教育中的目標導向。黨的十八大以來，特別是全國高校思想政治工作會議、全國教育大會召開后，要能夠進一步深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，要有以政治站位的高度覺悟感，以立德樹人的高度責任感，完善“三全”育人體制機制建設，強化價值引領作用的發(fā)揮，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標導向，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐中蘊含思政理念、滲入思政元素、強化思政功能，全方位服務于學生健康的成長成才。

二是挖掘思政元素，強化“課程思政”融入雙創(chuàng)教學內容?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程特點，挖掘思政課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源及知識，發(fā)揮好第一課堂的知識傳授作用。通過引導學生對自我人格、理想信念、性格毅力、情感道德等進行全面的自我分析和認識，引入社會主義核心價值觀、行業(yè)精神、工匠精神等，提高學生對人格涵養(yǎng)、職業(yè)精神、社會公德等的認知，強化立德樹人。

三是推進賽創(chuàng)訓結合，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐應用價值。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)類競賽、課堂講演、專題講座和培訓演練，弘揚改革創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神和時代精神，發(fā)揮好第二課堂的實踐能力培養(yǎng)作用。培育和選拔優(yōu)質團隊和項目參加如“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網+ ”創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客大賽等活動，以賽帶訓、以賽促教，增強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和現(xiàn)場感。以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，創(chuàng)新教育形式與方式，將創(chuàng)新理念、方法和工具等融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;搭建專業(yè)技能培訓、行業(yè)專家指導、模擬路演訓練等多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓體系，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗。

四是融入行業(yè)精神，突出課程教學內容的“思政”功能。把獨具行業(yè)精神的“獻身、求實、負責”和職業(yè)精神的“誠信、責任、創(chuàng)新、奉獻”與社會主義核心價值觀等無縫地融入雙創(chuàng)教育課程之中，把價值引領貫穿到雙創(chuàng)理論課、實踐課及校園活動中，形成課程教學“大思政”的新格局。充分挖掘蘊含在雙創(chuàng)教學內容中具有“思政元素”的行業(yè)精神、工匠精神和時代精神，課堂教學中更多地引入時代的、社會的正能量和先進人物典型，發(fā)揮“思政”課程的德育功能。

五是堅持文化育人，營造濃厚而富有特色的校園文化

深化“課程思政”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動的融合，培育融合創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)特質的校園文化活動體系。一是借助互聯(lián)網+校園文化模式，依托互聯(lián)網開通的微信公眾訂閱號等新媒體手段，發(fā)揮網絡平臺作用，宣傳積極正面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念;二是以現(xiàn)代信息技術與雙創(chuàng)教育教學深度融合，著力打造《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》精品在線開放課程，增進學生學習雙創(chuàng)知識的易得性;三是借助學校雙創(chuàng)活動周，通過通識課平臺、專業(yè)+創(chuàng)新、行業(yè)精神+工匠精神、平臺課程體系，將思想政治、雙創(chuàng)文化等融入校園文化建設活動。

創(chuàng)新形式的創(chuàng)業(yè)教育屬于目前高校的一個重點建設項目，而將創(chuàng)新類的教育嵌入高校開展的思政課則是其實現(xiàn)的一個重要途徑，這一教學方式的實際達成能夠極大地提升思政課以及創(chuàng)新形式的創(chuàng)業(yè)教育這兩門課程的教學效率。另外，由于這是一項教學嘗試，因此存在一定的漏洞，需要在實際教學過程中不斷優(yōu)化。

參考文獻：

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