農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革對(duì)林學(xué)學(xué)科研究生招生的影響——以北京林業(yè)大學(xué)為例

崔一梅 何藝玲 王東亮

（北京林業(yè)大學(xué)研究生院，北京 100083）

一、農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革的背景

研究生教育是教育鏈的最高端，是學(xué)術(shù)研究的園地，是社會(huì)服務(wù)的載體［1］。研究生招生是研究生教育的初始端，招生質(zhì)量的高低直接影響研究生教育產(chǎn)出成果的質(zhì)量與效果，影響社會(huì)文化的發(fā)展和知識(shí)的創(chuàng)新。因此，高度重視研究生招生工作，提高生源質(zhì)量和研究生選拔質(zhì)量，已成為研究生培養(yǎng)單位的共識(shí)。自1999年以來，我國的研究生教育規(guī)模增長迅速，年均增長率達(dá)到28.8%［2］；2007－2010年，每年的計(jì)劃招生規(guī)模都超過了40萬，每年的報(bào)考人數(shù)均超過100萬，2010年的報(bào)考人數(shù)更是達(dá)到了140萬［3］。為了科學(xué)有效地選拔人才，教育主管部門在完善研究生的招生考試制度方面，一直在不斷地進(jìn)行改革和探索。

2003年，教育部對(duì)研究生招生做出重要改革，研究生入學(xué)考試初試科目由5門改為4門，并將專業(yè)課考試納入復(fù)試階段的考核。2006年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見》，加大了復(fù)試考核的力度，進(jìn)一步推動(dòng)了復(fù)試工作的改革。2007年，教育部又進(jìn)一步對(duì)教育學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)3個(gè)學(xué)科門類的研究生考試初試科目進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整的目的在于逐步精簡和優(yōu)化初試科目、規(guī)范考試內(nèi)容、提高命題質(zhì)量，以進(jìn)一步提高初試的科學(xué)性、安全性、有效性和公平性。經(jīng)過近年來不斷深入的改革，在研究生入學(xué)考試中，初試的功能定位更加明確，即更加側(cè)重于對(duì)考生的基本素質(zhì)、一般能力和學(xué)科基本素養(yǎng)的考查。在此背景下，2008年，農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目的改革被推到了前臺(tái)。

二、農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革的主要內(nèi)容

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革涉及納入農(nóng)學(xué)門類招生的所有學(xué)科專業(yè)（含其他學(xué)科門類中授予農(nóng)學(xué)學(xué)位的學(xué)科專業(yè)），改革后初試科目共設(shè)4類，即政治理論、外國語、農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)、農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合，其中農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)、農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合屬業(yè)務(wù)課范疇。

（一）改革后業(yè)務(wù)課初試科目的設(shè)置及其選用

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革后，農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)部分的考試設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)科目；初試時(shí)可由招生單位從中選定考試科目，也可經(jīng)招生單位同意后由考生從中任選考試科目。農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分的考試按動(dòng)植物類學(xué)科群（含18個(gè)2級(jí)學(xué)科）和農(nóng)學(xué)門類其他學(xué)科（含16個(gè)2級(jí)學(xué)科）分設(shè)考試科目。其中，動(dòng)植物類學(xué)科群設(shè)置了動(dòng)物生理學(xué)與生物化學(xué)、植物生理學(xué)與生物化學(xué)2個(gè)考試科目，由招生單位從中選定；農(nóng)學(xué)門類其他學(xué)科的考試科目則由招生單位自定，要求考察范圍需至少涵蓋相關(guān)學(xué)科專業(yè)本科教學(xué)階段的2門主干課程。

（二）改革后業(yè)務(wù)課初試科目試題的命制方式

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革后，農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)部分的數(shù)學(xué)、化學(xué)科目以及動(dòng)植物類學(xué)科群的農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分的動(dòng)物生理學(xué)與生物化學(xué)、植物生理學(xué)與生物化學(xué)科目都實(shí)行聯(lián)合命題。聯(lián)合命題工作由教育部委托學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)農(nóng)林工作委員會(huì)（以下簡稱“農(nóng)林委”）在教育部考試中心的指導(dǎo)下組織實(shí)施。農(nóng)學(xué)門類其他學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分的考試科目則由招生單位自行選擇，可以選用農(nóng)林委聯(lián)合命題的動(dòng)物生理學(xué)與生物化學(xué)或植物生理學(xué)與生物化學(xué)科目，也可以選擇自行命題的科目。

（三）涉及林學(xué)學(xué)科的初試科目改革內(nèi)容

林學(xué)學(xué)科屬農(nóng)學(xué)門類下的1級(jí)學(xué)科，共有7個(gè)2級(jí)學(xué)科，其中林木遺傳育種、森林培育、森林保護(hù)學(xué)、野生動(dòng)植物保護(hù)與利用4個(gè)2級(jí)學(xué)科被納入動(dòng)植物類學(xué)科群，學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分的初試科目必須選擇聯(lián)考科目；森林經(jīng)理學(xué)、園林植物與觀賞園藝、水土保持與荒漠化防治3個(gè)2級(jí)學(xué)科被列入農(nóng)學(xué)門類其他學(xué)科，學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分的初試科目可自行設(shè)置。此外，經(jīng)教育部批準(zhǔn)備案的林學(xué)1級(jí)學(xué)科下自設(shè)2級(jí)學(xué)科也被納入農(nóng)學(xué)門類其他學(xué)科范圍，學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分的初試科目也可自行設(shè)置。

三、林學(xué)學(xué)科研究生招生情況

（一）招生單位的情況

林學(xué)學(xué)科在農(nóng)學(xué)門類中只占一小部分，7個(gè)2級(jí)學(xué)科全部都招生的只有幾所學(xué)校，且以林業(yè)院校為主。從中國研究生招生信息網(wǎng)專業(yè)目錄查詢的結(jié)果顯示（見表1），全國共有71個(gè)招生單位在林學(xué)學(xué)科招生。其中，僅有12個(gè)單位在林學(xué)學(xué)科全部7個(gè)2級(jí)學(xué)科招生（其中5個(gè)單位還在教育部批準(zhǔn)的自設(shè)2級(jí)學(xué)科招生）；只在1個(gè)林學(xué)學(xué)科2級(jí)學(xué)科招生的單位多達(dá)39個(gè)，且以園林植物與觀賞園藝、水土保持與荒漠化防治這2個(gè)2級(jí)學(xué)科為主；余下的招生單位也只是在少數(shù)幾個(gè)林學(xué)學(xué)科2級(jí)學(xué)科招生。

表1 各招生單位在林學(xué)學(xué)科2級(jí)學(xué)科的招生情況 ／個(gè)

（二）招生生源的情況

報(bào)考林學(xué)學(xué)科研究生的生源數(shù)量有限，除了水土保持與荒漠化防治、園林植物與觀賞園藝學(xué)科之外，其他林學(xué)2級(jí)學(xué)科的研究生生源主要來自林業(yè)院校。受高等院校的定位以及大學(xué)生就業(yè)等多方面因素的影響，目前與林學(xué)學(xué)科相關(guān)的本科專業(yè)越來越少，相應(yīng)的本科畢業(yè)生人數(shù)也越來越少。以北京林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校每年畢業(yè)的林學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科生僅有百余人（不包含水土保持專業(yè)和園林專業(yè)的本科畢業(yè)生），而近3年來林學(xué)學(xué)科每年的研究生招生計(jì)劃數(shù)（不包括水土保持和荒漠化防治、園林植物與觀賞園藝學(xué)科的招生數(shù)）都超過了百人。這凸現(xiàn)了林學(xué)學(xué)科研究生生源的捉襟見肘。

四、農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革背景下林學(xué)學(xué)科研究生招生的變化

北京林業(yè)大學(xué)擁有林學(xué)一級(jí)國家重點(diǎn)學(xué)科，林學(xué)學(xué)科的實(shí)力強(qiáng)、師資力量雄厚，在歷次全國學(xué)科評(píng)估中始終名列前茅。根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)分析農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革對(duì)林學(xué)學(xué)科招生的影響，應(yīng)具有一定的典型性。

（一）林學(xué)學(xué)科研究生考試科目的變化

在2008年全國研究生入學(xué)考試農(nóng)學(xué)門類初試科目改革之前，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科研究生入學(xué)考試的初試科目基本按照2級(jí)學(xué)科的招生要求設(shè)置。由于林學(xué)1級(jí)學(xué)科下的各2級(jí)學(xué)科比較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的考核和考察，所以初試科目一門為基礎(chǔ)課，以數(shù)學(xué)類為主，如數(shù)理統(tǒng)計(jì)（含概率論）或高等數(shù)學(xué)；另一門則較多是專業(yè)課。因此，研究生入學(xué)考試農(nóng)學(xué)門類初試科目改革前，北京林業(yè)大學(xué)設(shè)置的林學(xué)學(xué)科研究生基礎(chǔ)課初試科目與改革后農(nóng)學(xué)門類設(shè)置的公共基礎(chǔ)課初試科目在考察目標(biāo)上基本一致；但是，改革后納入動(dòng)植物類學(xué)科群的4個(gè)林學(xué)2級(jí)學(xué)科（林木遺傳育種、森林培育、森林保護(hù)學(xué)、野生動(dòng)植物保護(hù)與利用）的另一門初試科目則有巨大的變化，與改革前幾乎完全不同。農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革前后北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科考試科目的變化情況，詳見表2。

（二）林學(xué)學(xué)科研究生生源的變化

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革以前，報(bào)考北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科研究生的生源數(shù)量一般都能接近學(xué)校全部生源總數(shù)的30%。2008年改革之初，報(bào)考林學(xué)學(xué)科研究生的生源數(shù)量下降幅度明顯，林學(xué)學(xué)科報(bào)考生源總數(shù)占學(xué)校全部生源總數(shù)的比例不足25%，各2級(jí)學(xué)科的報(bào)考生源數(shù)量平均降幅達(dá)20%，其中納入動(dòng)植物類學(xué)科群的4個(gè)2級(jí)學(xué)科的報(bào)考生源數(shù)量平均降幅達(dá)到46%。目前，農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革已歷經(jīng)3年，林學(xué)學(xué)科的報(bào)考生源數(shù)量已逐年回升，生源總量與改革前基本持平或略有上升；但是，各2級(jí)學(xué)科報(bào)考生源數(shù)量的回升并不均衡，其中初試科目變動(dòng)較大的動(dòng)植物類學(xué)科群的4個(gè)2級(jí)學(xué)科的生源數(shù)量回升緩慢，尚未恢復(fù)到改革前的水平；而可以自主設(shè)置一門考試科目的2級(jí)學(xué)科的生源數(shù)量回升迅速，已經(jīng)超越改革前的水平（詳見圖1）。

表2 農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革前后北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科考試科目的變化情況

圖1 林學(xué)學(xué)科研究生生源數(shù)量的變化趨勢(shì)

（三）林學(xué)學(xué)科研究生招生計(jì)劃數(shù)與其第一志愿生源上線人數(shù)的對(duì)比

2006—2010年北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科研究生的招生計(jì)劃數(shù)持續(xù)平穩(wěn)上升，第一志愿報(bào)林學(xué)學(xué)科的上線人數(shù)均超出招生計(jì)劃人數(shù)，除2008年外，上線人數(shù)與錄取人數(shù)比基本都在1.4∶1以上。從表面上看，林學(xué)學(xué)科研究生的生源比較充足，但是具體到林學(xué)學(xué)科的2級(jí)學(xué)科，生源情況則差異明顯。其中，納入動(dòng)植物類學(xué)科群的林木遺傳育種等4個(gè)需參加全部研究生初試統(tǒng)考或聯(lián)考的2級(jí)學(xué)科，2008年改革以后生源的缺口較大，調(diào)劑錄取量超過50%；而其他2級(jí)學(xué)科的生源情況變化不大。

圖2 林學(xué)學(xué)科研究生招生計(jì)劃數(shù)與第1志愿上線人數(shù)的對(duì)比

五、農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革對(duì)林學(xué)學(xué)科研究生招生的影響

（一）農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革對(duì)林學(xué)學(xué)科研究生招生的正面影響

1.有利于林學(xué)學(xué)科選拔“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的學(xué)生

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革后更加注重考核考生的基本素質(zhì)和對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從而有利于促使在校本科生更加重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高，以便為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于林學(xué)學(xué)科長遠(yuǎn)的人才選拔工作

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革后設(shè)置了農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)和農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合2類考察科目，明確了研究生入學(xué)考試的考核方向，即注重考核考生的基本素質(zhì)和對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這對(duì)林學(xué)學(xué)科研究生招生選拔的目標(biāo)方向具有重要的指導(dǎo)作用。改革以前，林學(xué)學(xué)科各2級(jí)學(xué)科研究生入學(xué)考試初試科目的考核內(nèi)容以專業(yè)知識(shí)為主，這使生源只能局限于有過專業(yè)學(xué)習(xí)背景的群體；而改革后入學(xué)考試內(nèi)容更加側(cè)重于考核學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，這使生源的范圍更加廣泛，拓寬了林學(xué)學(xué)科人才選拔的范圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)科的交叉融合和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的意義。

3.有利于林學(xué)學(xué)科提高人才選拔的質(zhì)量

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革后林學(xué)學(xué)科的大部分2級(jí)學(xué)科都采用了聯(lián)考或統(tǒng)考試題，不僅規(guī)范和統(tǒng)一了試題的考察內(nèi)容，而且增加了對(duì)考生的綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容。這有利于對(duì)全國范圍內(nèi)各類考生的知識(shí)和能力做出公正、客觀的判斷，也有利于對(duì)學(xué)生所掌握基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行比較，從而提高人才選拔的質(zhì)量；同時(shí)，聯(lián)考和統(tǒng)考的命題方向也對(duì)本科生的教學(xué)方向起到一定的引導(dǎo)作用。

（二）農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革對(duì)林學(xué)學(xué)科研究生招生的負(fù)面影響

1.部分林學(xué)2級(jí)學(xué)科的報(bào)考人數(shù)急劇下降，招生計(jì)劃主要依靠調(diào)劑生源、甚至降格以求來完成，影響了研究生的招生質(zhì)量

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目設(shè)置了動(dòng)物生理學(xué)與生物化學(xué)、植物生理學(xué)與生物化學(xué)2個(gè)考試科目。由于大部分林業(yè)院校在本科階段較少設(shè)置生物化學(xué)課程，所以林業(yè)院校本科畢業(yè)生在這方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，掌握的知識(shí)不夠深厚。因此，研究生入學(xué)考試初試科目改革后，初試科目涉及生物化學(xué)內(nèi)容的部分林學(xué)2級(jí)學(xué)科的第1志愿上線生源嚴(yán)重不足，而調(diào)劑生源的學(xué)科背景多數(shù)不是農(nóng)學(xué)且報(bào)考志愿極不穩(wěn)定、反復(fù)比較多。這就造成在研究生復(fù)試錄取時(shí)這些2級(jí)學(xué)科無法實(shí)現(xiàn)有效的差額選拔，需要的研究生生源找不到，不需要的研究生生源卻考分很高，進(jìn)而最終導(dǎo)致為了完成招生計(jì)劃不得不降低要求錄取。

2.改革后農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目的設(shè)置不利于部分林學(xué)2級(jí)學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革后，在初試考核內(nèi)容的引導(dǎo)下，考生在本科階段加強(qiáng)了基礎(chǔ)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握方面則略顯不足；再加上部分2級(jí)學(xué)科的生源不足，降格錄取使研究生復(fù)試也難以深入考察考生的專業(yè)知識(shí)掌握程度。因此，部分林學(xué)2級(jí)學(xué)科錄取的研究生在進(jìn)入專業(yè)研究階段后，由于對(duì)本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域了解不夠、知識(shí)積累不足，所以會(huì)出現(xiàn)力不從心或難以進(jìn)一步提高的問題。尤其是那些通過調(diào)劑志愿錄取的研究生，由于當(dāng)初同意調(diào)劑到農(nóng)學(xué)學(xué)科主要是為了達(dá)到上學(xué)的目的，所以他們對(duì)專業(yè)缺乏熱愛，開展科研的動(dòng)力不足。這最終都將影響林學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

六、進(jìn)一步深化農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目改革的建議

農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目的改革有利于農(nóng)學(xué)門類研究生的整體選拔工作，但在具體考試科目的設(shè)置上，對(duì)林學(xué)學(xué)科各2級(jí)學(xué)科的差異性考慮不夠。為了使農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目的設(shè)置更加科學(xué)化，能夠兼顧不同學(xué)科的需求，從而全方位地促進(jìn)人才選拔工作水平的提高，筆者建議進(jìn)一步深化農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目的改革，增設(shè)部分農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目以供林學(xué)學(xué)科選擇。

林學(xué)學(xué)科下的2級(jí)學(xué)科大部分屬宏觀應(yīng)用范疇。而目前農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目中的農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分設(shè)置的植物生理及生物化學(xué)和動(dòng)物生理及生物化學(xué)2個(gè)考試科目的考察內(nèi)容過于微觀，不符合林學(xué)學(xué)科對(duì)考生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考察要求。由于林學(xué)學(xué)科要求考生掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)等為主，且對(duì)考生的數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)要求較高，所以筆者建議在設(shè)置農(nóng)學(xué)門類研究生入學(xué)考試初試科目時(shí)，能夠進(jìn)一步兼顧林學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在農(nóng)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)綜合部分增設(shè)土壤生態(tài)綜合或土壤植物綜合作為選考科目；同時(shí)，在農(nóng)學(xué)門類公共基礎(chǔ)部分增設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為選考科目，從而有利于林學(xué)學(xué)科研究生教育科學(xué)、有效地選拔人才。

［1］楊衛(wèi).研究生教育與創(chuàng)新文明傳承［J］.學(xué)位與研究生教育，2007（5）：7－11.

［2］崔一梅，何藝玲.研究生招生質(zhì)量影響因素探討／／北京教育考試院研究生招生辦公室.北京市研究生招生工作論文集［C］.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007：99－105.

［3］周逸梅.全國140萬人考研創(chuàng)10年來新高［OL］.（2010－01－10）［2010－09－06］.http：／／www.bjd.com.cn／10yw／201001／t20100110＿554646.html.