“工程索道”課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

王 坤 周新年 巫志龍 黃世周

（1.福建農(nóng)林大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)與信息管理中心，福州 350002；2.福建農(nóng)林大學(xué)交通學(xué)院，福州 350002）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，整合多種形式的教學(xué)資源而形成的一個(gè)多功能數(shù)字型知識(shí)庫(kù)，它以學(xué)習(xí)、測(cè)試與互動(dòng)等若干形式向使用者提供課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)既能將抽象的知識(shí)點(diǎn)變成具體的、直觀(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受，又能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所特有的資源共享性、開(kāi)放性和人機(jī)交互性等特點(diǎn)，服務(wù)于實(shí)際教學(xué)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主體感［1－2］。因此，建立健全基于 WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正成為今后多媒體教學(xué)的重要方向和手段。

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)免費(fèi)共享，可充分發(fā)揮名校、名師和名課的教學(xué)示范與輻射推廣作用［3］。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可方便快捷地訪(fǎng)問(wèn)豐富的教學(xué)資源和信息，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，成為師生之間學(xué)習(xí)和工作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境［4－5］。福建農(nóng)林大學(xué)“工程索道”課程于2010年被評(píng)為國(guó)家級(jí)本科精品課程，是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理的示范性課程。

一、“工程索道”課程概述與學(xué)科建設(shè)

我國(guó)是客運(yùn)索道的發(fā)源國(guó)，在川西和藏東一帶的山區(qū)，用藤索、竹索作為軌道的“溜索”，用來(lái)“溜人”或“溜物”，可看作是現(xiàn)代架空索道的雛型?，F(xiàn)代索道在美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、意大利、瑞士和前蘇聯(lián)等發(fā)展較快。我國(guó)20世紀(jì)50年代從國(guó)外引進(jìn)了現(xiàn)代索道，到現(xiàn)在已有各類(lèi)索道達(dá)3000余條［6］。工程索道包括貨運(yùn)索道、客運(yùn)索道、礦山索道、坑道索道、建筑索道、滑雪索道、纜索起重機(jī)和林業(yè)架空索道等。歸納起來(lái)，可把它劃分為貨運(yùn)索道、客運(yùn)索道、林業(yè)索道和纜索起重機(jī)等4類(lèi)［7］。在懸索橋中，不設(shè)加勁梁或加勁梁高度很小的懸索橋，稱(chēng)為簡(jiǎn)易柔性吊橋，簡(jiǎn)稱(chēng)柔性吊橋，也屬懸索工程。

福建農(nóng)林大學(xué)1958年設(shè)置本科“工程索道”課程，已有53年的教學(xué)積淀。從1996年開(kāi)始，教材選用了周新年教授的專(zhuān)著《架空索道理論與實(shí)踐》《工程索道與柔性吊橋——理論 設(shè)計(jì) 案例》及其配套的多媒體課件。自1999年森林工程專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)建立以來(lái)，“工程索道”就作為森林工程專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的重點(diǎn)研究方向，而“工程索道”課程就作為該專(zhuān)業(yè)的核心學(xué)位課，也是“交通運(yùn)輸工程”一級(jí)碩士點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程。2008年初，在福州校區(qū)已建成國(guó)內(nèi)一流的現(xiàn)代化的工程索道實(shí)驗(yàn)室［8］。2009年，設(shè)置林業(yè)工程研究生教育創(chuàng)新基地和林業(yè)工程博士后科研流動(dòng)站。2011年，設(shè)置林業(yè)工程一級(jí)博士點(diǎn)，重點(diǎn)開(kāi)展橋梁結(jié)構(gòu)纜索吊裝施工理論及成套技術(shù)的研究。

二、“工程索道”課程設(shè)計(jì)工具與開(kāi)發(fā)平臺(tái)

“工程索道”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)制作使用 Macromedia公司的Dreamweaver 8實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的設(shè)計(jì)、布局、美化以及各頁(yè)之間的鏈接等重要步驟。網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)和圖片，使用 Macromedia的Flash和Adobe的Photoshop來(lái)進(jìn)行制作和修改。

服務(wù)器采用的操作系統(tǒng)是Windows 2003 Server，采用IIS運(yùn)行平臺(tái)配置ASP＋SQL Server2005的運(yùn)行環(huán)境。

三、“工程索道”課程功能模塊與內(nèi)容分類(lèi)

根據(jù)學(xué)習(xí)形式的不同，功能模塊可分為：書(shū)面學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)上自測(cè)4個(gè)部分。根據(jù)使用對(duì)象的不同，“工程索道”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)功能模塊可分為教師和學(xué)生2部分的功能。教師部分的功能包括：發(fā)布教學(xué)公告、發(fā)布作業(yè)、發(fā)布習(xí)題、發(fā)布試卷、發(fā)布教學(xué)課件、上傳視頻文件等。學(xué)生部分的功能包括：閱讀公告、學(xué)習(xí)課件、觀(guān)看錄像、網(wǎng)上完成課程學(xué)習(xí)測(cè)試、上傳作業(yè)、問(wèn)題咨詢(xún)等，見(jiàn)圖1。

圖1 “工程索道”教學(xué)資源共享平臺(tái)功能模塊的構(gòu)架

“書(shū)面學(xué)習(xí)”是指以文字、圖像等書(shū)面形式單向地向?qū)W生傳送知識(shí)的教學(xué)模式。主要包括：教學(xué)大綱、授課教案、索道圖集、索道論文、索道標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)子模塊。其中，索道論文欄包括工程索道、懸索理論和柔性吊橋等論文，每篇論文都有鏈接地址，提供所需論文的下載，使學(xué)習(xí)者方便了解更多關(guān)于工程索道和柔性吊橋的知識(shí)，極大豐富了網(wǎng)站的內(nèi)容。

“多媒體教學(xué)”是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代多種媒體教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、錄像、視頻等形式，形象生動(dòng)地向?qū)W生單向傳輸知識(shí)，內(nèi)容包括多媒體課件和授課錄像2個(gè)子模塊。教學(xué)課件應(yīng)用多媒體信息處理技術(shù)制作多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，是進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的較為先進(jìn)的手段，而且對(duì)各章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行錄像，壓制成WMV文件，提供在線(xiàn)播放。

“互動(dòng)教學(xué)”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的特性以人機(jī)交互的形式實(shí)現(xiàn)形象化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式。主要包括：課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和在線(xiàn)答疑3個(gè)子模塊。在線(xiàn)答疑給師生提供了良好的交流空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可有效地對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入討論。“工程索道”的學(xué)習(xí)交流是以發(fā)表文章、討論問(wèn)題為基本的交流形式，參與討論的教師或?qū)W生可對(duì)討論問(wèn)題進(jìn)行充分思考，實(shí)現(xiàn)不同觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)的碰撞與交流。整個(gè)互動(dòng)采用留言板的形式實(shí)現(xiàn)，包括顯示留言、添加留言、刪除留言和查詢(xún)留言。

“網(wǎng)上自測(cè)”是指利用考試自測(cè)系統(tǒng)內(nèi)的題庫(kù)為學(xué)生提供自學(xué)自測(cè)的教學(xué)模式。主要包括：課程習(xí)題、課程試卷、在線(xiàn)測(cè)試和在線(xiàn)統(tǒng)考4個(gè)子模塊。課程習(xí)題緊跟教學(xué)進(jìn)度，在每一章節(jié)的教學(xué)結(jié)束時(shí)提供相關(guān)習(xí)題。課程試卷是針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的綜合性試卷，分為若干套，學(xué)生可在線(xiàn)練習(xí)。在線(xiàn)測(cè)試欄目是本課程的一大創(chuàng)新和特色，采用國(guó)內(nèi)知名的考試系統(tǒng)，向系統(tǒng)內(nèi)批量導(dǎo)入課程題庫(kù)，學(xué)生可以隨機(jī)抽取題目進(jìn)行自測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)得分，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師也可以從題庫(kù)中抽取題目形成試卷，組織大規(guī)模網(wǎng)上考試。

四、“工程索道”課程平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)步驟

（一）版面設(shè)計(jì)

良好的界面設(shè)計(jì)和方便的人機(jī)交互是軟件的設(shè)計(jì)目標(biāo)之一，界面的方便與否直接影響到使用的效果及使用者對(duì)該軟件的興趣。利用多媒體技術(shù)的聲音和圖像來(lái)設(shè)計(jì)良好的界面可以得到更佳的效果［9］。

“工程索道”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)主頁(yè)采用模塊化的組織方式，將“工程索道”課程的核心內(nèi)容展現(xiàn)在一張生動(dòng)的主頁(yè)面上，讓學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)一目了然。整個(gè)頁(yè)面采用淡綠色背景，圖片文字相結(jié)合，讓讀者能快速進(jìn)入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

導(dǎo)航欄采用豎拉式菜單，將子類(lèi)內(nèi)容清晰直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。對(duì)于學(xué)習(xí)材料，全部采用電子文件格式，全部支持下載。當(dāng)課件在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行時(shí)，還要考慮兼容較低的瀏覽器版本，所以大部分設(shè)計(jì)通過(guò)表格進(jìn)行布局的主頁(yè)面為多個(gè)主表格累積而成，主表格內(nèi)實(shí)行表格嵌套以及IFRAME框架嵌入。

（二）模塊設(shè)計(jì)

將“書(shū)面學(xué)習(xí)”“多媒體教學(xué)”“互動(dòng)教學(xué)”“網(wǎng)上自測(cè)”4個(gè)部分作為框架大綱，每類(lèi)下設(shè)的子類(lèi)作為子欄目，形成欄目樹(shù)形圖（見(jiàn)圖1），子欄目以下拉菜單的形式出現(xiàn)。使用Dreamweaver 8制作靜態(tài)下拉菜單。

在“書(shū)面學(xué)習(xí)”中，大部分都是以頁(yè)面文本的形式展現(xiàn)，而“索道論文”與“索道標(biāo)準(zhǔn)”提供附件下載，便于學(xué)生離線(xiàn)學(xué)習(xí)。

在“多媒體教學(xué)”中，“多媒體課件”提供附件下載，而“授課錄像”提供在線(xiàn)觀(guān)看，視頻文件統(tǒng)一使用WMV格式。

在“互動(dòng)教學(xué)”中，“在線(xiàn)答疑”模塊是以留言本為原始模型改進(jìn)而成的。

“網(wǎng)上自測(cè)”運(yùn)用了考試系統(tǒng)的各項(xiàng)功能進(jìn)行自測(cè)、答卷。

（三）核心程序

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用VBScript語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)，核心程序片可分為5個(gè)部分：文章的發(fā)表及修改、文章的調(diào)用、附件的上傳、留言及回復(fù)、題目的抽取與比對(duì)。

文章發(fā)表及修改應(yīng)用最基本的updata以及delete語(yǔ)句，比如：

（四）上傳與連接

代碼完成后，用FTP工具上傳到空間上，連接數(shù)據(jù)庫(kù)，連接語(yǔ)句如下：

最后，打開(kāi)瀏覽器，訪(fǎng)問(wèn)主頁(yè)的地址進(jìn)行測(cè)試。

信息技術(shù)日益普及使各種教學(xué)資源呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和分散化的特點(diǎn)，所以要考慮如何實(shí)現(xiàn)各種資源的整合和共享。“工程索道”課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，融入了多種先進(jìn)教學(xué)媒介和手段，采用模塊化設(shè)計(jì)理念，依托互聯(lián)網(wǎng)特有的資源共享以及人機(jī)互動(dòng)功能，在A(yíng)sp＋SQL Server架構(gòu)上，開(kāi)發(fā)了獨(dú)具“工程索道”課程特色的教學(xué)資源共享平臺(tái)，分別實(shí)現(xiàn)了單向教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自學(xué)等功能，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享。這對(duì)“工程索道”國(guó)家級(jí)精品課程在進(jìn)一步探索教學(xué)模式的改革上，將發(fā)揮重要作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境對(duì)高校不斷提高教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效率、解決教學(xué)資源嚴(yán)重不足等方面具有積極作用［10］。在今后的教學(xué)改革研究中，需對(duì)“工程索道”課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)演示功能、多媒體教學(xué)功能、互動(dòng)功能等方面作進(jìn)一步深入研究，以更為活潑、更為形象的手法寓知識(shí)于有趣的動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)中，采用更為強(qiáng)勁的數(shù)據(jù)庫(kù)引擎，不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，提高系統(tǒng)的響應(yīng)效率。

［1］周新年，沈嶸楓，鄭麗鳳，等.“工程索道”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)組織設(shè)計(jì)［J］.森林工程，2010，26（1）：93－96.

［2］沈嶸楓，周新年，周成軍，等.工程索道課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究［J］.森林工程，2010，26（6）：92－94.

［3］吳美嬌，項(xiàng)國(guó)雄.國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源現(xiàn)狀分析與優(yōu)化［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2009（2）：39－44，72.

［4］董倩，劉佳棟，李紅娟.高校教學(xué)資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，6（4）：1006－1007.

［5］李素鐸.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)［J］.福建電腦，2009（3）：133，149.

［6］周新年.工程索道與柔性吊橋——理論、設(shè)計(jì)、案例［M］.北京：人民交通出版社，2008：1－18.

［7］周新年，巫志龍，周成軍.我國(guó)工程索道技術(shù)裝備及其發(fā)展趨勢(shì)［J］.林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備，2010，38（12）：4－12，23.

［8］巫志龍，周新年，張正雄，等.工程索道特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（4）：148－150，154.

［9］李楠，李志強(qiáng).網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作［M］.北京：人民郵電出版社，2005：156－157.

［10］楊萃潔.綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（11）：27，29.